中德碩士項目年鑒（2010-2012·套裝共2冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊修憬 編

圖書標籤:

• 中德閤作
• 碩士教育
• 教育交流
• 高等教育
• 德國留學
• 中國留學
• 學術研究
• 教育發展
• 年鑒
• 文化交流

齣版社： 中國美術學院齣版社

ISBN：9787550305069

版次：1

商品編碼：11351255

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：305

字數：50000

正文語種：中文

內容簡介

　　目前在中國，中外閤作辦學作為高等教育國際化的一種形式，已經越來越受到民眾的認可。伴隨著這個項目，我們也一直在思考教育國際化的意義和價值。去年上海世博會期間，CDK的全體同學專程赴上海參觀瞭三天，這三天給大傢的觸動是很大的。我們同時看到各色各樣的人種、語言、理念和材枓在一個區域內存在並發生聯係，我們看到的不僅是”和而不同”的存在，我們還看到許多需要全人類共同麵對的挑戰，諸如低碳環保、貧富均衡、文化共存等等。這就讓我們有瞭重新思考人類未來發展的新基點。
　　在這方麵，我們的CDK項目已經有瞭嘗試，不僅參與教學的老師是個國際化的團隊，來自亞、歐、美、非多個國傢，而且在進行跨文化交流的過程中，我們始終能夠聽到來自不同文明的聲音。正是通過這種方式，我們讓不同文明背景的人相互深入瞭解，中華優秀文化也因此融入世界公民的培養過程中。現有CDK的學生大部分是屬於八五後的獨生子女，你們或許是被過度“塑造”的一代，但也是極具希望的一代。你們視野開闊且瞳得思考，自我意識強又富有同情心，你們單純敏感、喜歡新奇卻不會人雲亦雲。你們是獨特的，是能夠把握自己的未來的。對你們，我們充滿信心。預祝同學們順利通過畢業答辯，滿懷知識的力量走上社會，走嚮未來！

內頁插圖

目錄

東西交匯 時代呼喚——中德學院辦學五周年紀念——宋建明
慶賀中德碩士項目（CDK）成立五周年緻辭
引進國際優質教育資源 培養高層次美術人纔——楊修憬
文化普世——CDK的藝術和設計
在這裏如同在那裏
當你破除所有障礙時，你也得到瞭一堆碎石
自我發現之路
五周年的迴顧——樊小明
藝術教育齣口與進口——高端美術教育交流的促進——單增
設計是感悟、是應答——談中外閤作教育的優勢所在與創新型設計人纔培養——陳曉蕙
融通中西 懷本創新——吳曉淇
關於攝影教學的幾點感想——矯健
淺談中外閤作辦學的教學組織和管理——劉小誼
在CDK的教學
繪畫與繪畫理論
教學感想——Oliver Stoermer
教學感想——Filip Zorzorzor
教學感想——Jussi Angesleva
教學感想——Judy Ross
教學感想——Robert Lauz
教學感想——Karen Donndorf
教學感想——Birgit Tummers
教學感想——Andrea Schmlidt
跨文化性——教學中的交流
超越設計
教學感想——Wulf Bottger
教學感想——Philip Engelbrecht
關於轉化的對話式教學
迴顧在CDK的工作——Meike Schalk
2011屆優秀畢業生作品
2012屆優秀畢業生作品

精彩書摘

　　文化普世——CDK的藝術和設計
　　柏林藝術大學工業設計教授EgonChematis
　　藝術的反麵是消費。因為人們不能像對待冰淇淋那樣去舔它。人們必須努力獲取知識，銳化感知，用比較的方法去學習。
　　——Vivier、neWestwooc
　　本文將討論兩個問題。當然，本人所說未必是（或尚未成為）真理。首先是藝術和設計之間關係的問題，這兩門學科之間韋明顯的交集嗎？或是存在著順暢的過渡’另一個問題則是這篇文章的動機，即在藝術和設計實踐中，自我的文化界限能擴展到多遠’這兩個問題主要從教學的角度提齣。“藝術可教否’”有誰沒聽說過這樣的問題？或者藉以此問來展開激烈的討論。我們應該感謝這樣的爭議性主題，因為無論肯定還是否定，爭議的雙方都具有代錶性，且都無法真正地去論證。誰否定該問題，結果比較容易些。誰肯定該問題，必須還要迴答．那麼如何教’這是因為，依照學習規則所教授的東西，必須被考試規則所清除。
　　自16世紀以來，藝術已在藝術院校中作為“美術”、”自由藝術”、”造型藝術”被學習和被教授。或許存在的可教性使藝術教學的存在和藝術院校的運營閤法化。那麼，是誰讓“藝術可教否”這個問題冒瞭齣來，並使其答案有瞭爭議’以下是一些猜測：在藝術中，似乎人已經獲得瞭解放，這是一個問題。自然就是自然，無所謂感性或理性。這些是我們所賦予的，隻要我們還能思考，我們就會嘗試去掌控這些事物。自笛卡兒和啓濛運動以來，最晚到近現代社會以來，我們知道，這些在異教徒的宗教活動中（前基督教時代）沒有做過，而基督教的世界觀也不允許我們與自然相乾。對此，藝術起到瞭幫助作用。但它是非自然的觀念，它是一種現代的藥劑，雖然這是矛盾的兩麵。真正的藝術雖然戰勝瞭自然，但僅僅是通過我們（人）産生的，非自然中的自然錶現在某種觀念的形式中，如天分、天纔、天賦。然而這類詞匯所描述的東西是不精確的，與其說是特殊性，更像是一種規範的偏離。藝術源自其非異化的主體，它要求高於文明的平均值，它是真正意義上的”原真“（primitiv）。而藝術傢就是——ZviGoldstejn從他的社會地位的角度描述道：作為一個藝術傢，他是”一個圈外人”。市民中産階級階級（譯者注：通常翻譯成在漢語語境中具有貶義色彩的“資産階級”）革命將貴族廢除、追捕和砍頭後，藝術傢登上瞭舞颱。原則上，貴族就是非尋常的。從族譜上講，是一係列世代相傳的王朝正統的變體——他披掛著”本真性”（dasAuthentjsche），如同藝術中的“靈光”（Aura），其價值隨著正統和其同時代的代錶之間的距離而增加。藝術傢作為資産階級的社會結構是站在非尋常的原則之上的，僅僅隻是反過來而己原創必須是直接的，是由可以被證實的作為主體的他或她創造的。要符閤不可描述的社會契約，藝術必須生産非同尋常的東西，或本身就是非同尋常的東西，又或者能喚醒人的幻想。每一件藝術作品都有一個自我的創造史，因為隻有如此，它纔能獲得社會的認同。
　　並非奇跡，有些藝術傢端著顔枓盤像半個上帝那樣登颱亮相，或隨大流地像王公貴族那樣自我策演。這種人直到當代仍顯示齣對自大癥和自閉癥的免疫力的缺乏。然而，對待這種人，社會不僅采取瞭容忍的態度，而且還有著隱藏的需求——這是一個一清二楚卻又充滿隱患的陷阱。藝術傢需要通過他們的作品和自身包括某些其他的東西來代錶所謂的非世俗，且要要將其錶現齣來。但同時，人們又以尖銳的鄙視態度對待他們的行為。社會從來就沒有邏輯。
　　設計類專業作為學術和行業曆史都不算長，它們是工業化的産物，與勞動分工的生産方式緊密相連。雖然設計實現也要求創造力和相關的天分，但它更具有目的導嚮性。因此總是被相對化地描述為”應用藝術”一種概念化的逆喻。這種相對性造成瞭其與自由藝術，美術和造型藝術之間的距離，但同時又被允許使用藝術詞匯。
　　……

前言/序言

　　寫在2011屆CDK學生畢業時
　　春暖花開時節，又一屆學生行將畢業。至此，中德美術學碩士項目已經走過將近五個年頭，已有三屆畢業生。我們欣慰高興的同時也一直感受著肩負的重任。
　　此時此刻，我們要衷心感謝一直關注本項目的各位領導和參與教學的老師們，正是他們的理解與支持，保證瞭項目的順利運行在這裏，我們還要對項目部的全體教師錶示衷心的感謝，感謝他們五年來的辛勤工作和全力付齣，沒有他們就沒有項目的今天我們還要感謝全體CDK的同學，你們是項目的真正主人。兩年半的學習過程並不輕鬆，但你們堅持，你們努力，憑毅力走到今天。你們的成功就是項目的成功！
　　目前在中國，中外閤作辦學作為高等教育國際化的一種形式，已經越來越受到民眾的認可。伴隨著這個項目，我們也一直在思考教育國際化的意義和價值。去年上海世博會期間，CDK的全體同學專程赴上海參觀瞭三天，這三天給大傢的觸動是很大的。我們同時看到各色各樣的人種、語言、理念和材枓在一個區域內存在並發生聯係，我們看到的不僅是”和而不同”的存在，我們還看到許多需要全人類共同麵對的挑戰，諸如低碳環保、貧富均衡、文化共存等等。這就讓我們有瞭重新思考人類未來發展的新基點。
　　聯閤國最近提齣瞭一個“學術影響力項目”，旨在促進各國高等教育機構的閤作與變革，宣傳國際公認的基本原則，探討培養全球公民責任的問題。當然，這裏的全球公民不是法律層麵的概念，而是從道德的角度宋探討人類的責任和義務。現在“讓中國走嚮世界，讓世界瞭解中國”已經成為國民走嚮未來的積極姿態，中國的各個領域都正與世界産生著強烈的互動。我們要實現高等教育的現代化，就要以世界的眼光來審視自身的文化價值，不僅要在全球化的趨勢中規劃自身未來的發展，還應該關心全人類的命運，承擔起培養世界公民的責任。
　　在這方麵，我們的CDK項目已經有瞭嘗試，不僅參與教學的老師是個國際化的團隊，來自亞、歐、美、非多個國傢，而且在進行跨文化交流的過程中，我們始終能夠聽到來自不同文明的聲音。正是通過這種方式，我們讓不同文明背景的人相互深入瞭解，中華優秀文化也因此融入世界公民的培養過程中。現有CDK的學生大部分是屬於八五後的獨生子女，你們或許是被過度“塑造”的一代，但也是極具希望的一代。你們視野開闊且瞳得思考，自我意識強又富有同情心，你們單純敏感、喜歡新奇卻不會人雲亦雲。你們是獨特的，是能夠把握自己的未來的。對你們，我們充滿信心。預祝同學們順利通過畢業答辯，滿懷知識的力量走上社會，走嚮未來！

德意誌的學術之光：中歐高等教育交流的珍貴印記（2010-2012年間精選齣版物） 本選集匯集瞭2010年至2012年間，在德語區及與之有緊密學術往來的高校和研究機構中，湧現齣的具有深刻洞察力、涵蓋多學科領域的重要齣版物。這批著作聚焦於當代德國高等教育改革的脈絡、中歐在科研前沿的閤作進展，以及特定學科在麵對全球化挑戰時的本土化實踐與創新。選材旨在勾勒齣這一關鍵曆史時期，德語學術界在知識生産和國際交流方麵所展現齣的活力與深度。 第一部分：當代德國高等教育的結構性變革與挑戰 在2010年至2012年這一階段，德國高等教育體係正處於“波洛尼亞進程”的深化期與聯邦製下各州教育政策博弈的關鍵時期。本部分精選的文獻，深入剖析瞭這一時期德國大學在追求國際化、提升研究能力方麵所采取的具體措施及其麵臨的結構性睏境。 1. 大學治理與行政效率研究： 重點關注瞭德國高校理事會（Hochschulräte）職能的強化與大學管理層（Rektorat/Präsidium）決策權的重塑。收錄的論文係統梳理瞭2010年後，各州推行的《高等教育法修正案》如何影響瞭教授的任期製、財務分配的透明度，以及如何試圖通過引入“管理思維”來提升公共機構的效率。例如，有專著詳細分析瞭慕尼黑工業大學與海德堡大學在引入績效預算體係（Leistungsbezogene Mittelzuweisung）初期的實踐案例，揭示瞭學術自由與行政效率之間的張力。 2. 師資隊伍的代際更迭與職業發展： 這一時期的德國大學正經曆著資深教授群體的集中退休，青年學者（Nachwuchswissenschaftler）的職業道路成為焦點。本選集收錄瞭關於“臨時教職”（Juniorprofessur）製度的效力評估報告。這些報告不僅量化瞭臨時教職的普及率，更著重探討瞭其在保障青年學者長期穩定的研究生涯方麵存在的製度性缺陷，以及對比法國或英國同類職位的優劣。相關文獻對於理解德國“築巢引鳳”戰略的初期成效至關重要。 3. 財政可持續性與公共投入分析： 盡管德國經濟在金融危機後錶現齣相對韌性，但大學的公共資金支持在通貨膨脹壓力下持續承壓。精選的研究報告對2010-2012年間，聯邦政府（BMBF）與各州（Länder）在“卓越集群倡議”（Exzellenzinitiative）第二輪啓動後，對基礎研究和基礎設施投入的結構性變化進行瞭詳盡的經濟學分析。其中，關於研究經費使用效率的跨州比較，展示瞭不同州在投資策略上的顯著分歧。 第二部分：工程技術與自然科學領域的尖端閤作實例 2010至2012年間，中德兩國在工程、材料科學及信息技術領域的閤作達到瞭一個新的高峰，這得益於雙方在國傢級科研資助機構框架下的大型聯閤項目。本部分集中展示瞭這些前沿閤作的階段性成果。 1. 工業4.0的早期探討與技術預研： 在德國正式提齣“工業4.0”戰略的初期階段，本選集收錄瞭一些關鍵的學術前瞻性論文。這些論文主要集中在信息物理係統（CPS）、工業物聯網（IIoT）的理論建模與實驗驗證。例如，一篇來自亞琛工業大學與國內某重點高校聯閤實驗室的報告，詳細描述瞭基於嵌入式係統的遠程診斷模塊的初步原型設計，這為後續的智能製造係統奠定瞭重要的理論和技術基礎。 2. 新能源技術與環境工程的跨國研究： 鑒於德國在2011年加速推行能源轉型（Energiewende）政策，本部分包含瞭一係列關於光伏效率提升和儲能技術的研究。特彆值得一提的是，關於高分子電解質燃料電池（PEMFC）壽命預測模型的研究，其中涉及的材料科學實驗數據和德國專傢提供的熱力學仿真結果，構成瞭當時該領域的重要參考。 3. 基礎物理與復雜係統模擬： 針對高能物理和氣候模型模擬的研究，本部分收錄瞭利用大型計算集群進行的模擬結果分析。這些報告強調瞭德方在超算架構優化和算法設計方麵的優勢，以及閤作方在處理特定邊界條件和數據采集方麵的本土經驗，體現瞭互補性的緊密結閤。 第三部分：人文學科與社會科學的比較研究視角 在社會轉型和全球化深入的背景下，德語區的人文學科和曆史學界對中歐關係、文化記憶及法律比較的探討也日益深入。 1. 現代中國研究的語境轉換： 2010年後，德國漢學界開始反思傳統上基於西方中心主義的中國研究範式。本選集中的論文探討瞭如何在德國的區域研究體係內，更有效地吸納來自中國本土學者的視角和一手資料。其中，對20世紀中葉思想史的斷代研究，通過對比中德兩國的檔案開放程度和詮釋傳統，提齣瞭新的研究方法論。 2. 歐洲一體化進程中的身份認同研究： 針對歐盟在2010年左右麵臨的主權債務危機，社會學和政治學研究集中關注瞭歐洲成員國之間，特彆是東擴後新成員國與核心成員國之間的社會信任度（Soziales Vertrauen）變化。相關研究采用瞭跨文化的問捲調查方法，對比瞭德國受訪者對“共同體”概念的理解與中東歐地區民眾的差異。 3. 法律體係的比較法學視角： 這一時期的比較法研究，側重於知識産權保護在不同司法體係下的實施差異，特彆是針對技術轉讓閤同的法律約束力分析。收錄的案例研究對比瞭德國閤同法中“誠實信用原則”（Treu und Glauben）在跨國商業糾紛中的適用彈性，為理解當時雙邊貿易摩擦中的法律依據提供瞭深厚的背景資料。 結語 總而言之，本選集並非對某一特定主題的詳盡記錄，而是2010年至2012年間，德語學術圈在麵對全球性挑戰和技術飛速發展時，所進行的一次廣泛、深入且具有高度專業性的知識輸齣的集中體現。它所展現的是一個積極參與全球對話、不斷自我革新和尋求國際閤作的歐洲學術高地的真實麵貌。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱時，我最深刻的印象是其內容的嚴謹性和廣度。雖然我不是該項目領域的資深專傢，但僅從目錄和引言部分就能感受到編纂團隊付齣的巨大努力。它似乎不僅僅是一本簡單的成果匯編，更像是一部濃縮瞭特定時期內德中兩國高等教育交流的編年史。我注意到其中對不同研究方嚮的覆蓋非常全麵，橫跨瞭技術、人文、社會科學等多個領域，這對於想要全麵瞭解該碩士項目發展脈絡的研究者來說，無疑是一份極具價值的參考資料。這種跨學科的視角，使得即便是身處不同專業的讀者也能從中找到興趣點。要構建這樣一套跨越三年（2010-2012）並能保持高度一緻性的記錄，其背後的組織協調工作量是難以想象的。這套年鑒提供瞭一個絕佳的切麵，去觀察和分析那幾年中國與德國在人纔培養和科研閤作上的具體實踐和成果體現。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對國際閤作項目有長期關注的旁觀者，我感覺這套書最大的價值在於它的“時間膠囊”屬性。2010年到2012年，是全球高等教育格局快速變化的一個階段，尤其是中德之間的學術往來正處於一個關鍵的上升期。通過閱讀這些當年的記錄，我們得以迴溯當時的學術熱點、研究方法論的傾嚮，甚至能捕捉到一些今天看來已經成為主流的理論或技術是如何萌芽和發展的。這種曆史的穿透力是其他形式的資料難以比擬的。我尤其關注其中可能收錄的校際閤作細節和學生訪談片段（如果包含的話），因為這些“一手材料”往往比官方報告更能揭示項目運作中的真實挑戰與成功經驗。它提供瞭一個獨特的視角，讓我們能夠評估特定時間段內雙方投入産齣比以及閤作模式的有效性，為後續的閤作項目提供重要的經驗教訓。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和印刷質量真是沒得說，拿到手裏沉甸甸的，就知道是費瞭一番心思。封麵設計簡潔大氣，很有學術氣息，雖然內容本身可能比較專業，但外在的質感讓人在閱讀前就對它産生瞭敬意。我特彆喜歡這種紙質書的感覺，翻閱起來很有儀式感，不像電子書那樣容易讓人分心。而且，作為一套兩冊的套裝，它們被妥善地包裝在一起，收藏價值也大大提升瞭。對於那些和我一樣有囤積紙質書習慣的人來說，這種厚重感和完整性是非常加分的。光是看著它們安靜地躺在書架上，就感覺知識的力量在蔓延。內頁的排版也相當考究，字體大小適中，段落間距閤理，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。這種對細節的關注，體現瞭齣版方對學術成果的尊重。總而言之，從物理層麵上講，這是一套值得擁有的典藏版書籍。

評分☆☆☆☆☆

從文獻檢索的角度來看，這套年鑒的係統性和索引的完備性（假設它提供瞭詳盡的索引）是其作為工具書的關鍵。在浩瀚的學術文獻海洋中，能夠將特定項目、特定時間段內的成果係統性地整閤在一起，極大地提高瞭查找效率。它形成瞭一個封閉但自洽的知識體係，避免瞭信息碎片化。想象一下，如果未來有學者需要迴顧那兩年中德閤作的特定研究主題，他們不需要在成百上韆的期刊或會議記錄中大海撈針，隻需查閱這套年鑒即可獲得一個高度濃縮且經過篩選的概覽。這種結構化的知識組織，無疑是學術資源管理的一大勝利。它確保瞭這些珍貴的階段性成果能夠被有效地保存和利用，避免瞭因時間流逝而導緻的遺忘或失傳的風險，體現瞭很高的文獻學價值。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試從一個關注“人纔培養”的角度來審視這套年鑒。它記錄的不僅僅是論文摘要或項目報告，更是對一代優秀學子的學術足跡的定格。每一篇收錄的作品，都代錶著兩位或多位學者在特定時間點上傾注的心血。對於那些曾經參與或希望參與類似項目的年輕學者而言，這套書無疑是一份極其寶貴的“行為指南”和“範例庫”。它展示瞭在國際閤作的框架下，如何平衡不同文化背景下的學術規範和研究要求。如果書中對畢業生的後續發展有所提及，那將更具啓發性，能讓我們看到這些高起點項目對他們職業生涯的長期影響。這種對“人”的關注，使得這套厚重的學術記錄多瞭一層鮮活的人文色彩，避免瞭單純的枯燥數據堆砌。