具體描述
內容簡介
《新編英語教程（第3版）學習指南4》重視培養學生良好的英語語言素質、積極的學習態度和規範的學習習慣，重視促進學生心智、情感、態度與價值觀的發展以及綜閤人文素養的提高，倡導探究式、任務型、交際性的教學，重視培養學生獨立思考的習慣、觀察分析的能力、閤作參與的意識、勇於創新的精神以及人際溝通的技能。內頁插圖
目錄
Unit 1參考譯文
Text 1 新年新氣象
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——拓展思路 倫
作文——敘述
練習答案
Unit 2
參考譯文
Text1 救贖
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——平行結構
作文——敘述
練習答案
Unit 3
參考譯文
Text1 邊閱讀邊評注
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——比較、明喻與暗喻
作文——議論
練習答案
Unit 4
參考譯文
Text 1 萬維網的發明者——蒂姆·伯納斯一李
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——時比
作文——概要
練習答案
Unit 5
參考譯文
Text1 南極洲
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——名詞的擴展
作文——說明孵
練目答案
Unit 6
參考譯文
Text1 珍珠
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——動詞的擴展
作文——敘述與描寫
練習答案
Unit 7
參考譯文
Text 1從作麯傢到演奏傢到聽眾
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——基礎句的擴展 f
作文―說明
練習答案
Unit 8
參考譯文
Text1 患難之交
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——句子的正常語序和
倒裝語序（1）
作文——講故事
練習答案
Unit 9
參考譯文
Text大學的日子
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——句子的正常語序和
倒裝語序（2）
作文——敘述與說明
練習答案
Unit 10
參考譯文
Text1 綁架剋隆辯論
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——改進句子（1） 空洞的句子
作文——敘述
練習答案
Unit 11
參考譯文
Text1 整潔的人和邋遢的人
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——改進句子（2） 冗贅的句子
作文——比較與對比
練習答案
Unit 12
參考譯文
Texa 1A葛底斯堡演說（亞伯拉罕林肯）
Text 1B葛底斯堡演說（愛德華?埃弗雷特）
重點詞匯
寫作講座
寫作基本技巧——改進句子（3） 負荷過重的
句子
作文——勸說與敘述
練習答案
前言/序言
《新編英語教程》（第三版）1—4冊以《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》和《高等學校本科英語專業規範》兩個文件為編寫工作的指導思想，重視培養學生良好的英語語言素質、積極的學習態度和規範的學習習慣，重視促進學生心智、情感、態度與價值觀的發展以及綜閤人文素養的提高，倡導探究式、任務型、交際性的教學，重視培養學生獨立思考的習慣、觀察分析的能力、閤作參與的意識、勇於創新的精神以及人際溝通的技能。秉承上述編寫理念與原則，《新編英語教程》（第三版）1—4冊編寫組在認真研究、深入分析瞭《新編英語教程》（修訂版）1—4冊的使用反饋意見的基礎上，為第三版教程的1—4冊編寫瞭配套使用的《學習指南》、《拓展閱讀》和《同步測試》。
《學習指南》旨在為主教程《學生用書》和《練習冊》的學習提供必要的輔助指導和強化練習。《學習指南》共含四冊，每單元所提供的教學輔導與主教程1—4冊的對應單元相呼應，形成互為補充、相得益彰的互動關係。
《學習指南》第四冊每單元由“參考譯文”、“重點詞匯”、“寫作講座”和“練習答案”四部分組成：“參考譯文”部分為主課文TextI提供漢語譯文，幫助學生精確理解課文難點；“重點詞匯”為TextI、TextII中齣現的重點、難點詞匯提供音標、釋義、“專四”（即英語專業四級水準）或“專八”（即英語專業八級水準）的級彆標識，以及語境、巧記、搭配、同義詞、反義詞、辨析、詞形變化、拾趣、說明等學習信息，全方位拓展詞匯量，單詞的齣處以（段落／課文）標齣，如（1／1）意為“TextI的第一段”；“寫作講座”與學生用書上的Guidedwnig部分相對應，通過對課文的分析，循序漸進地分彆介紹和講解寫作要素和技巧，由段落到篇章，從淺顯到深入，強化寫作技巧訓練，使學生寫作水平達到與英語專業四級要求相吻閤的水準；“練習答案”為相對應單元的課後練習和練習冊提供參考答案，並對所選答案進行必要的解析，幫助學生掌握重點、難點。
《新編英語教程》（第三版）l一4冊及其《學習指南》的編寫，體現瞭我國高等教育英語專業的學科屬性、專業本色和特色以及培養目標。編寫組真誠希望本教程及其配套教輔能為培養國傢和地區所需要的英語專業人纔做齣應有的貢獻。編寫組也殷切希望本教程使用者本著取精用弘、精益求精的態度，對教材的不當之處，不吝指正。
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用戶評價
這部《學習指南4》是我最近英語學習生涯中的一個重要轉摺點。在我接觸它之前，我一直感覺自己的英語學習進入瞭一個“平颱期”，無論我多麼努力地去背誦單詞、練習語法，似乎都無法再取得顯著的進步。我開始對自己的學習方法産生瞭懷疑，甚至一度感到有些沮喪。然而，《學習指南4》的齣現，就像是為我指明瞭一個新的方嚮。它最大的價值在於，它不僅僅是提供“知識”，更是教會我“如何學習”。我尤其喜歡書中對“元認知”能力的培養。它引導我去思考自己的學習過程，去監控自己的理解程度，去評估自己的學習策略是否有效。通過一係列的自我提問和反思，我逐漸認識到，我以往的學習方式存在很多盲點，比如我常常會陷入對細節的糾結，而忽略瞭對整體意義的把握；或者我過分依賴於“死記硬背”，而忽視瞭對知識的靈活運用。這本書提供瞭一些非常實用的“元認知”工具，比如學習日誌、思維導圖的應用，以及對學習成果的定期評估。通過運用這些工具，我能夠更清晰地看到自己的進步，也能及時地調整自己的學習策略。我發現，當我能夠更主動地去管理自己的學習過程時，我的學習效率和效果都有瞭顯著的提升。而且，書中提供的案例分析也非常到位，它通過對真實學習情境的剖析，讓我得以看到彆人是如何剋服睏難，如何取得成功的，這對我來說是一種極大的鼓舞。
評分這部《學習指南4》對我而言，不僅僅是一本教材的輔助讀物，更像是一位默默陪伴我成長的良師益友。在我開始接觸這本書的時候，我的英語學習正處於一個相對停滯的階段，感覺每天都在重復著相似的練習，但進步卻微乎其微。我開始懷疑自己的學習方法是否齣瞭問題，也對英語學習本身産生瞭一絲倦怠。然而，當我翻開《學習指南4》的時候，我仿佛看到瞭新的希望。這本書的編排非常人性化，它並沒有一股腦地拋齣大量的理論知識，而是循序漸進，以一種非常溫和的方式引導我進入更深層次的學習。我尤其欣賞它對“主動學習”和“個性化學習”的強調。書中提供瞭非常多的自我評估工具和反思環節，鼓勵我去思考自己在學習過程中遇到的睏難，以及這些睏難的根源。它並沒有直接給齣“標準答案”，而是引導我去探索適閤自己的學習策略。我記得其中有一個章節，詳細講解瞭如何根據自己的學習風格（比如視覺型、聽覺型、動覺型等）來調整學習方法。這對我來說是一個巨大的啓發，我開始意識到，原來我一直以來都試圖用一種“一刀切”的方式去學習，而忽略瞭自身獨特的學習偏好。通過調整學習方式，比如我開始更多地利用英文播客和TED演講來提升聽力，用思維導圖來梳理復雜的語法結構，我發現學習的效率和樂趣都有瞭顯著的提升。而且，書中提供的練習題也並非簡單的填空或選擇，而是更多地側重於應用和創造，比如讓我嘗試用新學的詞匯和語法結構來改寫句子，或者寫一段小小的故事。這種“學以緻用”的學習方式，讓我真正感受到瞭知識的價值，也讓我對英語學習重新燃起瞭熱情。
評分《新編英語教程（第3版）學習指南4》帶給我的，是一種前所未有的學習體驗，它讓我從一個被動的“學徒”轉變成瞭一個主動的“探索者”。在我拿到這本書之前，我一直認為英語學習就是死記硬背單詞和語法規則，然後通過大量的練習來鞏固。然而，這本書徹底顛覆瞭我之前的認知。它提供瞭一個全新的學習框架，強調“意義建構”和“語用能力”的培養。我特彆喜歡書中關於“情景對話”的分析。它不僅僅是提供一些常見的對話場景，而是深入剖析瞭對話中人物之間的關係、情緒、意圖，以及他們是如何通過語言來構建這些元素的。這讓我明白，語言的魅力在於其動態性和交互性，而不僅僅是靜態的詞匯和規則。我開始嘗試著去模仿這些對話，去體會其中的語氣和語調，去理解不同錶達方式所傳達的細微情感。這對我提升口語流利度和自然度起到瞭巨大的幫助。而且，書中還提供瞭一些“挑戰性任務”，比如讓我用新學的詞匯和句型來創作一段即興演講，或者設計一個小的辯論賽。這些任務雖然具有一定的挑戰性，但它們卻極大地激發瞭我的學習興趣和創造力。我發現，當我主動去運用所學的知識時，我纔能真正地將它們內化，變成自己的一部分。這本書就像一個精心設計的遊樂場，讓我可以在其中自由地探索和玩耍，而在這個過程中，我的英語能力也在不知不覺中得到瞭極大的提升。
評分《新編英語教程（第3版）學習指南4》是我近期接觸到的最有價值的英語學習資料之一。它並沒有像市麵上許多同類産品那樣，僅僅是對課本內容的簡單補充，而是提供瞭一個非常係統、深入的學習路徑。它最大的亮點在於，它非常注重培養學習者的“自主學習能力”和“解決問題能力”。我特彆欣賞書中關於“信息素養”的培養。它教我如何在浩瀚的英文信息海洋中，有效地搜集、篩選、評估和利用信息。這對於我撰寫學術論文、進行文獻研究，乃至在日常生活中獲取和辨彆信息，都起到瞭至關重要的作用。我學會瞭如何使用搜索引擎的高級功能，如何識彆學術文獻的可信度，如何從大量信息中提煉齣核心觀點。此外，書中關於“批判性閱讀”的講解也讓我受益匪淺。它不僅僅是讓我去理解文本的字麵意思，更是引導我去分析作者的論證邏輯，去評估觀點的閤理性，去識彆潛在的偏見。這種能力的提升，讓我的閱讀不再是簡單的信息輸入，而是變成瞭一種深度思考和探究的過程。我發現，當我能夠更批判性地去閱讀時，我能夠更深刻地理解文本的內涵，也能夠更清晰地形成自己的觀點。這本書就像一位經驗豐富的嚮導，它並沒有為我鋪平所有的道路，而是教會瞭我如何自己去探索，如何去發現，從而讓我能夠在英語學習的道路上走得更遠、更穩。
評分這部《新編英語教程（第3版）學習指南4》的齣現，簡直是為我這種英語學習中的“卡頓”人群量身定做的救星。我一直覺得自己的英語基礎還算紮實，至少課本上的那些東西都能應付，但一到瞭需要實際運用，尤其是在復雜句型和 nuanced 錶達上，就顯得力不從心。常常是想錶達的意思卡在腦子裏，半天也組織不齣一句流暢的英文。我翻閱瞭市麵上不少資料，但大多要麼過於理論化，要麼就是一味堆砌練習題，真正能觸及到我這種“瓶頸期”學習者痛點的，少之又少。《學習指南4》的引入，就像是黑暗中齣現的一束光，它並沒有直接給我答案，而是巧妙地引導我如何去思考，如何去構建。我特彆喜歡其中關於“語塊”（chunks）和“搭配”（collocations）的講解，這對我來說是全新的視角。之前我總習慣於一個詞一個詞地去翻譯，導緻句子生硬且不地道。而這本書則強調瞭將常用短語和固定搭配作為一個整體來記憶和使用，這大大提升瞭我語言的自然度和流利度。舉個例子，以前我可能隻會記住 "important" 這個詞，但學習指南4會告訴你，"of paramount importance", "play a crucial role", "make a significant contribution" 等搭配在不同語境下的適用性，讓我瞬間覺得英語錶達的維度擴展瞭無數倍。而且，它不僅僅是名詞和動詞的組閤，還包括瞭大量的副詞、介詞等修飾成分，讓句子更具錶現力。書中提供的例句分析也非常到位，不僅僅是簡單地翻譯，更是深入剖析瞭句子的結構、邏輯關係以及作者的意圖，讓我能從深層次理解英語的精妙之處。我發現，通過掌握這些語塊和搭配，我寫句子時不再需要從零開始構建，而是可以像搭積木一樣，將已經熟悉的“積木塊”組閤起來，既省時又高效，最重要的是，寫齣來的句子聽起來更像地道的英語母語者會說的話，而不是生搬硬套的翻譯腔。這種學習方式讓我重拾瞭對英語學習的信心，也讓我看到瞭突破自身英語水平的希望。
評分我對《新編英語教程（第3版）學習指南4》的整體感受可以用“茅塞頓開”來形容。一直以來，我在學習英語的過程中，總覺得好像有一層窗戶紙隔著，雖然能看到外麵的世界，但總感覺模糊不清，無法真正觸及到英語的精髓。這本書的齣現，就像是幫我捅破瞭那層窗戶紙。它最吸引我的地方在於，它並沒有止步於教授“知識”，而是著力於培養“能力”。我特彆喜歡書中對“批判性思維”在英語學習中的應用的闡述。以往，我更多的是被動地接受老師傳授的知識，很少去質疑和思考。而這本書則鼓勵我主動去分析信息，去辨彆不同來源的可靠性，去評估作者的觀點是否閤理。這在我閱讀英文新聞、學術論文，甚至是一些網絡信息時，都起到瞭至關重要的作用。我學會瞭如何去區分事實與觀點，如何去識彆作者的寫作意圖，如何去判斷信息的偏頗之處。這種能力的培養，不僅提升瞭我的英語閱讀理解水平，更重要的是，讓我具備瞭一種更獨立、更深入的思考能力。此外，書中關於“跨文化交際”的討論也給我留下瞭深刻的印象。它讓我意識到，學習一門語言不僅僅是學習詞匯和語法，更重要的是理解其背後的文化。不同文化背景下的人們在錶達方式、思維習慣上可能存在很大的差異，而這本書則通過一些生動有趣的案例，讓我得以窺見這些文化差異，從而避免在交流中産生不必要的誤解。比如，在某些文化中，直接的錶達是受歡迎的，而在另一些文化中，則更傾嚮於委婉含蓄。瞭解這些差異，讓我能夠更自信、更得體地與不同文化背景的人進行交流。
評分老實說，我拿到《新編英語教程（第3版）學習指南4》的時候，並沒有抱太大的期望，畢竟“學習指南”這類東西，很多時候隻是對課本內容的簡單復述，甚至有些冗餘。然而，這本書卻給瞭我一個大大的驚喜。它並沒有簡單地重復課本內容，而是提供瞭一個全新的、更具指導性和操作性的學習路徑。這本書最大的亮點在於其對“理解”的深度挖掘，它不僅僅是教你“怎麼做”，更重要的是讓你明白“為什麼這樣做”。我印象最深刻的是關於“語境分析”的部分。以往的學習中，我往往孤立地記憶單詞和語法點，到瞭實際運用時就捉襟見肘。而這本書則反復強調瞭語境的重要性，它通過大量的實例，教會我如何在不同的語境下選擇最恰當的詞匯和句型。比如，一個詞在學術論文中和在日常對話中的用法可能天差地彆，這本書就通過細緻的對比分析，讓我得以撥開迷霧，真正理解詞匯和語法在不同場景下的“潛規則”。我特彆喜歡書中關於“隱性信息”的講解，它教我如何去捕捉文本中沒有明確錶達，但可以通過推理和常識來理解的部分。這對於提升閱讀理解能力，尤其是理解那些“弦外之音”和“言外之意”至關重要。我以前閱讀英文文章時，常常會因為忽略瞭這些微妙之處而産生誤解。現在，我學會瞭帶著探究的眼光去閱讀，去尋找作者的言外之意，去理解人物的情感變化，去把握事件發展的內在邏輯。這種能力上的提升，不僅僅體現在閱讀上，甚至也反哺瞭我的寫作和口語。我發現，當我能夠更深入地理解文本的含義時，我也能更精準、更生動地錶達自己的想法。這本書就像一位經驗豐富的導師，不僅傳授知識，更點撥我如何去學習，如何去思考，如何去成長，讓我從一個被動接受者變成瞭一個主動的探索者。
評分這部《學習指南4》的齣現，對我來說，是一次非常驚喜的“再齣發”。在我拿到這本書之前，我對自己的英語水平感到有些停滯，總覺得在某些方麵難以突破。我嘗試過各種各樣的學習方法，但效果似乎都差強人意。《學習指南4》讓我看到瞭一個新的可能性，它以一種非常獨特的方式，讓我重新審視瞭英語學習的過程。它最吸引我的地方在於，它將“文化”和“語言”進行瞭深度融閤，讓我意識到，學習一門語言，不僅僅是學習詞匯和語法，更是要理解其背後的文化內涵。書中有很多關於跨文化交流的案例分析，讓我得以窺見不同文化背景下人們的思維方式和錶達習慣。這不僅提升瞭我理解和運用英語的能力，更重要的是，讓我對世界有瞭更深的理解和包容。我特彆喜歡書中關於“非語言溝通”的討論，它讓我明白，除瞭言語，肢體語言、麵部錶情等非語言信號在交流中也起著非常重要的作用。瞭解這些，讓我能夠更全麵地理解他人的意圖，也能夠更有效地錶達自己的情感。此外，書中還提供瞭一些“情境模擬”練習，讓我有機會在模擬的環境中練習各種交際場景。這些練習非常有針對性，能夠幫助我識彆自己在特定情境下的薄弱環節，並加以改進。總而言之，這本書不僅僅是一本學習指南，更像是一扇窗戶，讓我得以窺見英語語言和西方文化的魅力，從而激發瞭我更深入地探索和學習的熱情。
評分這部《學習指南4》的到來，可以說是及時雨，它精準地擊中瞭我在英語學習中長期存在的痛點。我一直覺得自己的詞匯量尚可，語法也基本過關，但總是在“錶達”這個環節上跌跌撞撞。我常常感覺自己腦子裏有很多想法，但就是無法用準確、地道的英語錶達齣來，很多時候隻能用一些非常基礎、甚至有些笨拙的詞匯和句型來替代。這本書的齣現，就像是為我打通瞭“任督二脈”。它著重強調瞭“思維模式”的轉換，引導我如何從中文的思維模式切換到英語的思維模式。我特彆喜歡書中關於“意閤”與“形閤”的對比分析。中文更注重“意閤”，句子的連接比較鬆散，依靠語境來理解。而英語則更注重“形閤”，通過連接詞、從句等語法手段來清晰地錶達句子之間的邏輯關係。這本書通過大量的例句對比，讓我深刻地理解瞭這一點，也讓我明白瞭為什麼我的句子聽起來總是那麼不連貫。我開始有意識地在寫作和口語中運用更多的連接詞和過渡句，讓我的錶達更加清晰、更有條理。此外，書中關於“語流”和“語感”的培養也讓我受益匪淺。它不僅僅是教我如何發音標準，更重要的是引導我如何去把握英語的節奏和韻律，如何去運用連讀、弱讀等技巧來讓我的口語聽起來更流暢。我發現，當我能夠更自然地運用這些技巧時，我的自信心也得到瞭極大的提升，不再害怕開口說英語。
評分《新編英語教程（第3版）學習指南4》的價值，遠遠超齣瞭我最初的預期。我本來以為它會像市麵上許多同類産品一樣，隻是對課本內容的簡單擴展，充其量提供一些額外的練習題。然而，這本書卻以一種齣人意料的方式，深刻地改變瞭我對英語學習的看法。它最重要的貢獻在於，它打破瞭“詞匯-語法-句型”的傳統學習模式，而將重點放在瞭“意義”和“功能”的理解上。我特彆欣賞書中對“語用學”的介紹，它讓我明白，語言的使用不僅僅是遵循語法規則，更是要考慮交際的目的、語境以及聽話人的反應。比如，一個簡單的問候語，在不同的場閤和對象麵前，其錶達方式可能會有很大的不同。這本書通過一些生動的情景模擬，讓我得以體會到這種語用上的細微差彆。我學會瞭如何根據不同的交際情境，選擇最恰當的錶達方式，從而更有效地實現我的交際目的。這種能力的提升，對我無論是學術交流還是日常溝通，都起到瞭至關重要的作用。而且，書中還提供瞭一些“反思性練習”，讓我迴顧自己以往的學習經曆，找齣其中的不足，並思考如何改進。這種自我反思的機製，讓我能夠更清晰地認識到自己的學習盲點，並有針對性地去解決。總而言之，這本書就像一個高明的“引路人”，它並沒有直接告訴我答案，而是引導我去發現問題，去思考問題，去解決問題，從而讓我真正掌握瞭英語學習的主動權。
評分東西不錯，質量好，發貨快
評分其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.
評分雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。
評分當今的中國很流行一族“不學習，不工作，是啃老人族群”的一群人，這群人嚴重危害瞭自身與社會，給國傢帶來瞭許多的負麵影響，究其原因是因為這群人並沒有堅信讀書能改變自己的命運，不閱讀，不從書中藉鑒彆人的成功經驗來求得人生的不斷上升，常抱著坐享其成的心態去麵對生活。設若每個人都這樣，中華民族的偉大復興何時纔能實現？ 要想改變現在的處境，唯有讀書。因為讀書能夠改變我們的命運。像歐陽修那樣靠知識改變命運的例子不勝枚舉：麵對同窗個個服飾華麗若神人，自己卻“縵袍敝衣處其間”的宋濂，發奮讀書，憑著“讀書改變命運”最終成為北宋的一名著名的文學傢。雙目失明，雙耳失聰的海倫凱勒不屈不饒的與命運抗爭，經過自己的努力學習，最終考進哈佛大學，她用自己的毅力締造瞭“讀書改變命運”的神話！
評分"[SM]和描述的一樣，好評！ 上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！瞭解京東：2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360buy更換為jd，並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入jingdong域名後，網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360buy，新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時，作為“京東”二字的拼音首字母拼寫，jd也更易於和京東品牌産生聯想，有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步，京東越做越大。||||好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書：《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程，一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於：讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認，卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在，而且無孔不入。閱讀本書，你將獲悉：怎樣快速說服彆人，讓人無條件相信你？如何給人完美的第一印象，培養無法抗拒的個人魅力？如何走進他人的大腦，控製他們的思想？怎樣引導他人的情緒，並將你的意誌灌輸給他們？如何構建一種信仰，為彆人造夢？[SZ]"
評分新編英語教程
評分挺好
評分書很好，很實用，值得購買
評分還行，就是快遞慢瞭點。。
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