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内容简介

　　《学前儿童发展心理学/高等学校学前教育专业专科教材》力图最大限度地体现学科发展的新成果和新观念，充分反映学前儿童心理的主体性、客观性和规律性。《学前儿童发展心理学/高等学校学前教育专业专科教材》力图阐明儿童发展的多元性和复杂性，除着重阐述认知、情感、社会化三条心理发展主线的年龄特征和发展趋势外，还努力反映学前儿童在游戏和各类艺术活动中的心理特点，贴近学前儿童的主观世界。此外，《学前儿童发展心理学/高等学校学前教育专业专科教材》在介绍有关知识的同时，注重科学的儿童观和发展观的宣传，力图让学习者树立应有的科学精神。

内页插图

目录

第一章 绪论
[学习目标]
[本章提要]
第一节 心理现象与心理学
第二节 学前儿童发展心理学及其研究方法
[思考与练习]

第二章 发展中的学前儿童心理
[学习目标]
[本章提要]
第一节 学前儿童认知的发展
第二节 学前儿童情感的发展
第三节 学前儿童个性有关因素的发展
[思考与练习]

第三章 交往中的学前儿童心理
[学习目标]
[本章提要]
第一节 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童的亲子关系
第三节 学前儿童的同伴关系
第四节 学前儿童的社会行为
[思考与练习]

第四章 活动中的学前儿童心理
[学习目标]
[本章提要]
第一节 音乐活动中学前儿童的心理发展
第二节 美术活动中学前儿童的心理发展
第三节 游戏活动中学前儿童的心理发展
[思考与练习]

第五章 结语——学前儿童在发展中
[学习目标]
[本章提要]
第一节 正确理解儿童的心理发展
第二节 尊重儿童就是尊重人类本身
[思考与练习]
主要参考文献

精彩书摘

　　儿童在识别颜色的过程中，一般先认识颜色，然后才学会标志颜色的词。将标志颜色的词与相应的颜色联系起来需要一个发展过程。大约4岁起，儿童能将基本颜色与其名称联系起来。5～7岁的儿童能正确地命名常见的颜色。有研究认为，5岁是儿童颜色命名和再认能力发展的转折点。
　　儿童的颜色视觉有个别差异，也有性别差异。一般来说，女孩的颜色辨别能力比男孩强。儿童的颜色视觉能力通过适当的学习可以得到大幅度提高。颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。色盲有许多种类，最常见的是红绿色盲，患者不能辨别红色和绿色。色盲是一种伴X隐性遗传病，一般由男性患者通过他的女儿传给他的外孙。色盲患者占总人口的3%～4%。（二）听觉新近的研究表明，不仅新生儿有听觉，连胎儿都有听觉。研究发现，孕妇子宫内有一种低周波动，这种波动与孕妇的脉搏一致。孕妇说话时，她的声音也传人子宫内。孕妇身体周围500～1000赫兹的声波能完好地传人子宫，影响胎儿。但高强度和高频率的噪声对胎儿有危害，轻则影响身心发展，尤其是导致听力损伤，重则可能导致胎儿流产或死亡。媒体上已经有此类报道，劣质胎教音带导致胎儿耳聋。妊娠20周的胎儿已经具备听觉能力。25周的胎儿对声音刺激能做出身体运动的反应，并伴随生理指标的变化。28周的胎儿对声音刺激表现出惊跳反射，紧紧地闭起眼睑。研究者发现，胎儿的这些反应还具有预测性。凡不能做出这类反应的胎儿出生后往往有听觉问题。研究还进一步发现，新生儿的心理与行为与胎儿期的心理与行为有不可分割的联系。例如，有实验对5个月的胎儿进行听觉刺激，将90分贝的声音通过母腹上的扬声器连续发音5秒，发现胎儿心律突然加快。随着成长，胎儿对音响的反应越来越明显。胎儿出生后，用同样的音响作用于新生儿，发现这个新生儿心律的反应与胎儿期的反应十分类似。
　　1.听觉敏度
　　新生儿出生后就能听到声音，听觉阈限在最好的情况下比成人高10～20分贝，最差时要比成人高40～50分贝。随着年龄的增长，婴儿的听觉阈限逐步下降。4～7岁的儿童对纯音的听觉敏度不同于成人的听觉敏度。相比之下，在不同的频率上，儿童的听觉阈限比成人高2～7分贝。13岁以下儿童的听觉敏度在所有频率上都很低，在低频范围里更低一些。4～13岁儿童听觉阈限的变化，在低频区域内是6～7分贝，在高频区域内是2～5分贝。儿童对纯音的最低听觉阈限出现在14～19岁，也就是说，这一时期儿童的听力最好。
　　听觉除了要求“听见”声音，还要求能辨别声音的差异。差异包括声音的强度、频率、持续时间等。婴儿对这些差异具有一定的敏感性，最典型的反应是低频声音对婴儿的安抚作用。这种现象早在胎儿8个月时就表现出来了。胎儿对父亲的声音比对母亲的声音更容易接受。当然，婴儿的辨别不如成人精细，但其辨别能力随年龄增长而提高。
　　儿童对语言的听觉敏度随年龄增长而提高，其速率在不同年龄阶段各不相同。4～9.5岁期间发展较慢，以后发展相对加快。例如，4～9.5岁期间，儿童的听觉阈限下降3～4分贝，而9.5～12.5岁期间，下降6～7分贝。
　　2.听觉定位
　　婴儿的听觉定位表现出令人费解的U形发展。新生儿出生后5分钟就表现出听觉定位的能力。但2～3个月时，这一能力却消失殆尽，直到4——5个月时才再次出现。有可能早期的定位是一种皮质下的原始反射，而后来重新出现的定位能力是来自皮质相对成熟的反应，具有更多的认识功能。
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前言/序言

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