具体描述
产品特色
内容简介
连续性是一个重要的教育原则。无论教师具体做法有怎样的不足，“六年一贯”带来的责任感、安全感、师生一体感——已经赋予《点灯人丛书 薛瑞萍母语课堂：写作课》所有“横切一面”或“惊鸿一瞥”式教学记录无法比拟的真实力、生命力。
生命应当完整。健康和未遭异化的生命天然追求意志、情感、思维——有次第、均衡全面的发展。
宁有遗珠之恨，不取蝜蜥之殇。教师要自觉限制自己的权利。儿童阅读也要警惕贪多求深，尤其要警惕对于显性的、数据化的阅读成果的追求，因为珍贵的东西恰是无法量化的。
阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格。”未必都转化为“显性”的文章。男生尤其如此。
目录
二年级记叙
模仿
指导
从夏到冬：二年级部分学生日记
三年级
蒲公英和小蛇或连续、反复与成长
“这下老师应该高兴了吧；”
小黄橘
“老师也是唐僧啊”
安静和服从的力量——三年级上学期家长会记录
真正的品质
最好和最高尚的事情
日记点评
“亲爱的薛老师”
有关21日的主题点评
雪落无声：《客店没有空房间》
所谓佳作
学习做适合人的教育
星星的小眼睛
迎春开过桃花开
水和岸
期待清明
和《西游记》有关的故事
看到，听到，触到
写真，写实，写小
细节和修改
第69封信：感谢与期待
四年级
日记传奇（一）
退缩与警钟
日记传奇（二）
行你所愿
因为《地球上的天堂》
话虽旧而道常新
集体的习作典范
如果你不曾感到吃力
我们的球场
梅花、橙子、爆米花
2月24日日记点评
编次
……
精彩书摘
这段话回答了两个基本问题：小学阶段正式学习写作的年龄及小学阶段习作的内容。《心平气和的一年级》犯的一个严重错误，就是鼓励一年级孩子写日记。名为“自愿”，然而一年级家长和孩子哪里禁得起老师，尤其是看云这样的老师的强鼓励、强刺激！后来才知道，为了写出得到表扬的那几句、那几行，往往需要孩子一家忙到很晚。原本这些时间孩子应该用来运动、玩耍、阅读和睡觉的！如果老师真的“心平气和”，让孩子正在沉睡且需要沉睡的阶段酣睡，等“时候到了”再让孩子动笔——正如春天到了再播种，那么孩子会少累很多，而且事半功倍。作孽啊！第四个一年级，看云给学生和自己减负。二年级开始写日记，一周一篇，而且写信教给家长辅导的方法：
第一，充分说。让孩子把要写的事情说清楚。多说几遍，直到说得通顺连贯、语句相对固定了，才动笔。
“充分说”其实就是在练习打腹稿的习惯，练就“胸有成竹”的内功。说好了，孩子开始写了，父母就走开，不要管他。不会的字孩子先用拼音代替。检查时，父母一并教写字。
“日记佳作欣赏”是二年级上学期“每周一信”的主要内容。然而发表的日记并不都是最好的！有意选择中等略上的发表，是不想在孩子和家长中间引起攀比、焦虑。这个时候，看云终于明白：比日记水平更宝贵的，是孩子生活的平静与安全，集体生活的融洽与和谐。佼佼者的文采，大半是来自人力不可强至的天赋，昙花一现也是有的。过度宣扬，既打扰了“这几个”的平静，也打乱了多数人的节奏，欲速而不达。对于那写得特别新颖、特别好的，老师一定要用课堂朗读的方式隆重表扬。这是学生应当看到的安全且美丽的标杆。
如果教师们坚持让孩子们练习纪实作文，就能迫使他们揭露真实的情况而不虚构任何情节。但是，不要总是由教师指示学生这样做，而是孩子们逐渐习惯于依靠事实和现实，这不但能够让他们客观地看待各种情况，而且能够让他们辨别出任何虚假之处。换句话说，对于那些辨别能力很强的人来说，虚假和半虚假是显而易见的。而那些看问题主观的人就会成为大众媒体上有偏见的新闻报道的牺牲品，更不用说他们会被精通心理学的人所设计出来的广告欺骗了。
……
前言/序言
用户评价
我一直认为，写作是思辨能力的体现，是情感的出口，更是个体精神独立的基石。而“点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课”，正是这样一套从根源上滋养写作能力的读物。它不拘泥于应试的框架，而是将写作升华为一种生活方式和自我探索的过程。薛老师的教学理念，充满了人文关怀和对学生主体性的尊重。她鼓励孩子们从生活中汲取灵感，从内心深处挖掘情感，用真实而鲜活的语言来表达自己。我非常赞同书中关于“写作是对话”的观点，它不仅是与读者的对话，更是与自己、与世界的对话。通过写作，孩子们能够梳理混乱的思绪，澄清模糊的情感，从而更好地认识自我，理解他人。这本书的语言风格清新自然，充满了智慧的光芒，没有丝毫的说教感，而是以一种引导性的方式，让读者在不知不觉中受到启发。我深信，这套书将会陪伴一代又一代的孩子，在母语的世界里，找到属于自己的声音，绽放出独特的光彩。
评分在纷繁复杂的网络信息时代，能够静下心来读一本关于“写作”的书，本身就是一种奢侈。而“点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课”，恰恰提供了一份宁静而深刻的阅读体验。它没有卖弄技巧，没有制造焦虑，而是邀请读者一同走进母语的世界，去感受文字的温度，去探寻表达的乐趣。薛老师的文字功底本身就极具感染力，她用一种诗意而哲思的语言，描绘了写作的种种可能性。我喜欢书中那种对生活细节的敏锐捕捉，那些看似平凡的瞬间，在作者的笔下却焕发出别样的光彩。它让我重新审视了自己与文字的关系，不再将其视为一项任务，而是看作一种与世界对话、与心灵沟通的方式。读完这本书，我感觉自己仿佛被注入了一股新的创作能量，开始更加积极地去观察、去思考、去记录。它就像一把钥匙，为我打开了通往内心深处的大门，让我能够更清晰地看见自己，也更深刻地理解他人。
评分这套“点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课”简直是为我的孩子量身定做的！作为家长，我一直非常关注孩子的语文学习，尤其是写作能力的培养。市面上的作文辅导书很多，但大多流于形式，要么是套路化的模板，要么是脱离实际的空谈。直到我遇见了这套书，我才真正看到了希望。它不是简单地教孩子“怎么写”，而是从最根本的“为什么写”以及“写什么”出发，循循善诱。薛老师的语言非常亲切，像一位和蔼可亲的长辈，娓娓道来，将复杂的写作道理讲得浅显易懂。我尤其喜欢书中那些贴近生活的例子，让孩子能够体会到写作的乐趣，而不是把它当成一项枯燥的任务。看着孩子读完书后，脸上洋溢着自信的笑容，并且开始主动观察生活，捕捉那些细微的美好，我由衷地感到欣慰。这套书不仅仅是一本写作指导，更是一场关于如何热爱生活、如何表达自我的启蒙。我强烈推荐给所有希望提升孩子写作能力和人文素养的家长们，它一定会给你们带来意想不到的收获。
评分作为一名长期在一线教学的语文老师，我深知当前学生写作中普遍存在的困境：思路不清、表达空泛、缺乏真情实感。当我接触到“点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课”时，我立刻感受到了它的与众不同。它没有那些华而不实的理论，而是回归到最本真的教育理念。薛老师的写作教学，更像是一种“润物细无声”的引导。她不是直接告诉学生“怎么写”，而是通过激发学生的内在动力，让他们“想写”、“敢写”、“乐写”。我特别欣赏书中对“母语”概念的深入探讨，它不仅仅是一种工具，更是民族文化和情感的载体。当孩子们能够真正理解并热爱自己的母语时，他们的写作自然会流露出独特的气韵和力量。书中提供的那些实践方法，比如观察日记、情绪日记等，都非常具有操作性，能够有效地帮助学生积累素材，培养观察力，并学会细腻地捕捉和表达情感。我会在未来的教学中积极借鉴这套书的理念和方法，相信它能为更多孩子的写作之路点亮前行的灯。
评分我是一名对语言文字有着深深热爱，同时又对写作实践充满好奇的成年读者。偶然间翻阅到“点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课”，我立刻被其独特的视角和深刻的洞察力所吸引。这套书并非那种简单粗暴的“速成”秘籍，而更像是一次回归母语本真的心灵之旅。薛老师以一种极其细腻且富有哲学意味的方式，解构了写作的本质，她强调的是对生活体验的深度挖掘，以及对内心感受的真挚表达。书中提出的许多观点，例如“语言是思维的外衣”，对我产生了极大的启发。它让我意识到，写作不仅仅是遣词造句的技巧，更是思想的梳理和升华。我惊叹于作者能够如此精准地捕捉到那些容易被忽略的语言细节，并将其转化为极具指导意义的写作法则。阅读这套书的过程，就像是在与一位智慧的长者对话，每一次翻页都能收获新的感悟，每一次思考都能拓展新的边界。对于那些渴望在文字中找到自我，在表达中实现价值的读者而言，这套书无疑是一份宝贵的财富。
评分朋友推荐的，的确很不错，值得家长学习。
评分朋友推荐的，的确很不错，值得家长学习。
评分对于新老师也是个很好的学习素材
评分对于新老师也是个很好的学习素材
评分久闻薛瑞萍老师的大名，加上自己从事教育事业，必须时刻充电，向名师学习，希望对我的成长有帮助。
评分此用户未填写评价内容
评分书的质量很好，而且超级快。我前一天晚上拍的，第二天下午就到了。
评分当然，我现在只看了前面一部分，希望后面的内容有用。到时再来补充。
评分很好，看了有很多启发
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