《正义的两面(修订版)》力图跨越从康德到罗尔斯一系的西方正义伦理之规范性研究范式,自辟正义的解释性研究理路,提出并系统阐发了正义的两面性,即:个人自愿遵守正义原则之动机的有条件性与社会正义要求对个人的无条件性。
阅读这本书的过程,与其说是获取知识,不如说是一种精神上的洗礼。它最成功之处在于,它没有将复杂的伦理问题简化为口号式的对立,而是将它们还原为人性深处的挣扎与矛盾。我特别喜欢作者在收尾部分对未来社会可能面临的挑战所做的预判,那种清醒的悲观主义态度,既没有流于虚无,也没有陷入空洞的乐观。它让你在合上书本之后,依然能感受到一种持续的内在张力,仿佛你与作者的这场关于“何为对”的讨论并未真正结束。这本书的文字密度很高,信息量极大,但得益于其清晰的逻辑骨架,它并不会让人感到负担过重。总而言之,这是一部值得反复阅读、值得在不同人生阶段重新审视的重量级作品,它给予读者的影响是深远且持久的。
评分这本书的结构安排极具匠心,它不像某些学术著作那样枯燥冗长,反而是采取了一种“螺旋上升”的叙事模式。一开始引入一个广为人知的前提,然后逐步深入,每一次深入都伴随着对前一阶段认知的颠覆或深化。特别是中间几章关于“矫正性正义”与“再分配正义”的区分与交织,处理得尤其精彩。作者没有急于下结论,而是用一系列精心设计的思想实验,让读者自己去体会其中的微妙差异。这对于那些习惯了快餐式阅读的读者来说,可能需要一些耐心去适应,但一旦你跟上节奏,那种豁然开朗的感觉是非常令人满足的。我甚至需要时不时地停下来,对着书页上的某一段话沉思良久,因为它挑战了我过去许多根深蒂固的认知模式。这本书真正做到了“言人之所不敢言,思人之所不愿思”。
评分这本书的文字功底着实了得,行文流畅,逻辑严密得像瑞士钟表的设计。我尤其欣赏作者在构建论证体系时所展现出的那种近乎建筑师般的精确性。每一个章节的衔接都像是经过精心计算的,层层递进,将原本可能晦涩难懂的理论概念,用一种近乎诗意的语言阐释出来,读起来毫无滞涩之感。但请注意,这种流畅并非意味着内容的肤浅,恰恰相反,它是在最复杂的思想迷宫中开辟出了一条清晰的路径。我花了很长时间去体会其中关于“公平性与效率的悖论”的讨论,那种细致入微的分析,仿佛能让人看到不同社会制度在实践中如何艰难地权衡利弊。这本书的价值在于,它迫使你放弃那些简单的、非黑即白的判断,转而接受现实世界的灰度与复杂性。它不是一本读完就能合上的书,它更像是一个思维的催化剂,会在你的脑海中持续发酵,让你不断回溯和审视自己原有的立场。
评分作为一个对社会学和伦理学有一定兴趣的业余爱好者,我发现这本书在理论框架的创新性上做得非常出色。它似乎并未固守某一家学派的传统窠臼,而是巧妙地融合了多方观点,形成了一种具有自身辨识度的叙事声音。这种跨学科的视野让整本书的讨论维度得到了极大的拓展。例如,它在处理集体责任与个体选择的张力时,引入了一些经济学模型的洞察,这使得传统的道德困境分析增添了令人耳目一新的量化视角。我感觉作者在每一处转折点都埋下了伏笔,引导读者去思考“如果我们处于那个位置,会如何选择?”这种沉浸式的代入感,极大地增强了阅读的体验感和代入感。全书洋溢着一种严肃的学术精神,但又不失人文关怀的温度,两者之间的拿捏,显示出作者深厚的学养和对人类境况的深刻同情。
评分这本书的装帧设计着实吸引人,封面上的设计元素似乎在暗示着一种深刻的、多维度的探讨。从拿到书的那一刻起,我就感受到了一种沉甸甸的质感,仿佛里面承载了许多复杂而又引人深思的议题。我期待它能像一个精密的万花筒,从不同的角度折射出我们对“公正”这个概念的理解与误区。初读之下,那种扑面而来的思辨气息让人难以抗拒,它似乎并不满足于给出一个简单的答案,而是更倾向于引导读者进入一场无止境的哲学思辨之中。那种娓娓道来、却又步步紧逼的叙事节奏,让人在阅读过程中时常停下来,细细咀嚼作者抛出的每一个论点。尤其是在探讨一些社会热点问题时,作者的处理方式显得尤为克制而又深刻,不偏不倚,却又直击要害,这种平衡感在很多同类作品中是极为罕见的。这本书给我的第一印象是,它不仅仅是一部理论著作,更像是一场与作者进行的高强度智力对话。
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评分宗之法:北宋前期政治述略
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评分好书,值得一读
评分慈继伟在《正义的两面》中指出,一个良序社会的建成,其基本前提在于,正义的原则在制度层面上得以实现。而如果没有这一点,极端利己主义者的行为得不到法律惩治,人们就会在无序之中竞相比坏。同时,狂热的利他主义者也会因正当手段的不断挫败而愤恨不已,由此以非常残酷的手段来实现他们的伟大目标。
评分在上学之后,学校里面巴不得孩子整天都在看课文,而根本很少有老师关心孩子读不读其他的图书,学校也没有能提供孩子丰富选择的图书馆,所以在选择这个环节,我们的孩子就已经没有多少可以自己做主的余地了。 到了阅读这个环节,大多数家长都认为,孩子上学了,他们怎么读书就是学校老师的事情,回家来之后,更是很少还有家长像对待没上学的幼儿那样,和他们一起读书的。最重要的是,我们可以看到钱伯斯特别提到过,在这个环节,是需要阅读时间的,但是当孩子所有的时间都被老师布置的作业占据了的时候,他还有多少时间可以用来阅读自己选择的书? 而且有的孩子一旦没有把大量时间用在做作业上,而是用在了阅读上的时候,家长就会出来干预了,说孩子太贪玩,不用功读书,所以在这个环节,孩子仍然是不自由的,既没有多少时间去阅读,也没有多少人支持他阅读。 最后一个环节,读后的交流,不仅仅是最不受大人重视的环节,而且还往往成为扼杀孩子阅读兴趣和思考能力的环节,因为孩子读了书,就会有各种想法自然地冒出来,但是在我们的学校里面,他只能按照一个标准答案去理解书本。我印象特别深刻的一件事是一个家长在他的博客里面写,孩子读三国演义后,老师出题让学生回答,这本书里最聪明的人是谁?孩子答了自己觉得最聪明的人是孔明和庞统,但是老师就在批改的时候打了叉叉,说标准答案是:诸葛亮。 我相信任何一个成年人都知道,文学阅读和数理化考试是不一样的,文学阅读中没有所谓的标准答案,一千个人心里有一千个林妹妹,所以,我们才能在文学中收获独立思考和个性化创造的果实。但是现在这种消灭个性、扼杀创造力的教育模式,根本已经让文学阅读变成了文字背诵。所以,在钱伯斯描述的这个儿童阅读循环圈里面,中国孩子最缺少的东西——就是自由。 有一本书叫“谁偷走了我的奶酪”,我想每一个中国家长也可以扪心自问一下,是“谁偷走了我孩子的自由”?我不想在这里给出一个标准答案了,但是我相信每一个人都是能想得出这个答案的。 而在钱伯斯的阅读循环圈里面,还有一个最最大的疏漏,就是儿童文学的创作者,也是这个循环圈里一个非常重要的元素,他之所以会有这种疏漏倒也并不奇怪,因为在他的国家里面还不存在我们国家目前的这么多文学创作的怪圈。在自然的状态下,文学创作当然是作者想到什么就写什么。每个人肯定都有自己的想法,所以写出来的作品也自然是百花齐放的。但是,在中国,首先,作者能写什么,是受到很多的因素制约的。其次,因为长期以来教辅的独霸市场,以儿童文学为专职的作者非常少。仅有的几个能以创作养活自己的作者,都是如郑渊洁、杨红樱那样的,完全走通俗低俗路线的作者。 现在正在征集意见的著作权法修改草案,里面有一条就是,教科书的编写可以随意拿别人的作品使用,不需要经过著作权人许可。所以可想而知,还有什么头脑清醒的人会愿意进入儿童文学这个领域来任书商宰割呢?更何况,大家很可能还不知道的一点是,中国的教辅读物基本上是民营书商通过买书号、然后东拼西凑一些文字,粗制滥造出来的,而大部分教辅读物的收入是给了教育部门和学校的,因为不打通这些关节,他们的书就不可能有市场。 所以实际上这个修改法保护的就是——民营书商、教育部门这两方面的利益,如果这样的草案得到通过,我们还能指望中国的儿童文学创作有什么发展?当中国独立的儿童文学撰稿人都不存在了,我们在选择童书的时候,就只能有两个选择,一个是国外引进的儿童图书,一个是由教育部制定的儿童图书。当我们选择的自由就剩下这一点点的时候,无论有多少有思想的成人阅读者,想给自己的孩子创造一个自由阅读的空间,都将是不可能了。
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评分在海内外华人学者当中,一个呼声正在兴起——它在诉说中华文明的光辉历程,它在争辩中国学术文化的独立地位,它在呼喊中国优秀知识传统的复兴与鼎盛,它在日益清晰而明确地向人类表明:我们不但要自立于世界民族之林,把中国建设成为经济大国和科技大国。我们还要群策群力,力争使中国在21世纪变成真正的文明大国、思想大国和学术大国。在这种令人鼓舞的气氛中,三联书店荣幸地得到海内外关心中国学术文化的朋友们的帮助,编辑出版这套《三联·哈佛燕京学术丛书》,以为华人学者们上述强劲呼求的一种纪录,一个回应。北京大学和中国社会科学院的一些著名专家、教授应本店之邀,组成学术委员会。学术委员会完全独立地运作,负责审定书稿,并指导本店编辑部进行必要的工作。每一本专著书尾,均刊印学术委员会推荐《正义的两面(修订版)》的专家评语。此种学术质量责任制度,将尽可能保证本丛书的学术品格。
评分正义的两面性即个人自愿遵守正义原则之动机的有条件性与社会正义要求对个人的无条件性。
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