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李裕德 著

图书标签:

• 现代汉语
• 句典
• 语言学
• 词汇
• 语法
• 参考工具
• 教学
• 汉语
• 语言

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787564084905

版次：1

商品编码：11587758

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-11-01

用纸：胶版纸

页数：775

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：适用于高等学校汉语专业的教师和学生（本科生、硕士生、博士生）阅读
　　编写《现代汉语简明句典》的目的，是为国内中学语文教学和对外汉语教学提供参考。在国内中学的语文教学中，现代汉语的句式基本上就没有进入课堂，只是在文言文教学中提到了句式变换，所以，现代文的教学很需要关于句式的参考书。改革开放以后，中国的综合国力大大增强，孔子学院遍布世界各地，对外汉语教学不断升温。在对外汉语教学中只有讲清句式的结构和意义，才能收到良好的教学效果。例如把字句是汉语特有的句式，外国学生很难全面掌握，所以很容易造出“他把窗子关”“我把饺子吃在五道口食堂”这样的句子。这部《句典》可以为对外汉语教学提供教与学的参考。此外，本《句典》也可以为高等学校汉语专业的教师和学生（本科生、硕士生、博士生）研究现代汉语语法提供参考资料和研究资料。

内容简介

　　作者用了30多年的时间积累《现代汉语简明句典》的材料，写下了十多万张卡片。而20世纪90年代计算机的普及，使得收集同样多的材料仅用一个多月的工夫，这不能不惊叹计算机的神奇，所以作者也希望《现代汉语简明句典》能够对计算机汉语信息处理起一点作用，其中一些比较细致的语义分类就是考虑到计算机信息处理的需要。
　　《现代汉语简明句典》提供了丰富的例句，每个句式一般提供10多个典型例子，本《句典》提供例句3万多个。例句均来自于文学作品、政论作品和新闻作品。中学语文课本是重要的例句来源。简便起见，例句均不注明出处。
　　例句的时间范围：从鲁迅、茅盾、冰心到当代的陈忠实、毕淑敏、安顿等。
　　例句的空间范围：以大陆作品为主，同时兼取台湾琼瑶和香港梁凤仪等的作品。
　　例句的语体范围：以文学语体为主（90%以上），兼收议论文、新闻语体。
　　《现代汉语简明句典》兼顾理论性和通俗性。既贯彻现代语言学的理论，又照顾对外汉语教学教师和学生、中学语文教师的水平，做到理论性和通俗性的统一，将现代语言学的“表层结构和深层结构”“语义指向”“配价”“移位”“转换”“格”等理论渗透到句式的分析中去。例如，用直观的句法结构式和语义结构式表示“表层结构和深层结构”，用“施事”“受事”等表示语义“格”，用“表述”表示不独立的主谓短语（黏着成分）等。尽量不用或者少用上述术语。

目录

标记句式
一、把字句
（一）宾语把字句
称呼类宾语把字句
认定类宾语把字句
知事类宾语把字句
收事类宾语把字句
替事类宾语把字句
叙结类宾语把字句
成事类宾语把字句
处所类宾语把字句
分事类宾语把字句（全体式）
分事类宾语把字句（部分式）
分事类宾语把字句（复指式）
处所类趋动宾语把字句
范围类趋动宾语把字句
（二）补语把字句
时间名词补语把字句
方向类趋向动词补语把字句
完成类趋向动词补语把字句
一般动词补语把字句
宾结类形容词补语把字句
动结类形容词补语把字句
结果类形容词补语把字句
数量补语把字句
代词补语把字句
结果类带“得”动词补语把字句
动结类带“得”形容词补语把字句
结果类带“得”形容词补语把字句
给名介词短语补语把字句
向名介词短语补语把字句
处所类于名介词短语补语把字句
范围类于名介词短语补语把字句
归属类于名介词短语补语把字句
混同类于名介词短语补语把字句
受事类于名介词短语补语把字句
状态类于名介词短语补语把字句
处所类在名介词短语补语把字句
到达类在名介词短语补语把字句
范嗣类在名介词短语补语把字句
时间类在名介词短语补语把字句
状态类在名介词短语补语把字句
（三）介宾把字句
处所类介宾把字句
受毁类介宾把字句
受击类介宾把字句
受移类介宾把字句
受置类介宾把字句
获事类介宾把字句
受离类介宾把字句
受分类介宾把字句
受失类介宾把字句
受知类介宾把字句
受叙类介宾把字句
工具类介宾把字句
受思类介宾把字句
结果类介宾把字句
无定介宾把字句
（四）谓语把字句
单音节光杆动词谓语把字句
双音节光杆动词谓语把字句
反复类重叠动词谓语把字句
轻摆类重叠动词谓语把字句
已然类重叠动词谓语把字句
未然类重叠动词谓语把字句
认定类连动谓语把字句
目的类连动谓语把字句
方式类连动谓语把字句
连续类连动谓语把字句
兼语谓语把字句
紧缩谓语把字句
代词谓语把字句

二、被字句
（一）宾语被字句
称呼类宾语被字句
成事类宾语被字句
分事类宾语被字句
认知类宾语被字句
叙事类宾语被字句
职务类宾语被字句
范围类趋宾被字句
派送处所类趋宾被字句
引送处所类趋宾被字句
数量名宾语被字句
（二）补语被字句
时间名词补语被字句
结果类动词补语被字句
离开类动词补语被字句
方向类趋动补语被字句
完成类趋动补语被字句
带“了”形容词补语被字句
无“了”形容词补语被字句
动量词补语被字句
数名补语被字句
向名介词短语补语被字句
于名介词短语补语被字句
在名介词短语补语被字句（动态式）
在名介词短语补语被字句（静态式）
“得”后动宾补语被字句
“得”后动补补语被字句
“得”后联合动词补语被字句
“得”后名词补语被字句
“得”后加重形容词补语被字句
“得”后联合式形容词补语被字句
“得”后重叠形容词补语被字句
“得”后主谓短语补语被字句
（三）介宾被字句
无定介宾被字句
包围者类介宾被字句
称呼者类介宾被字句
改变者类介宾被字句
打击者类介宾被字句
认知者类介宾被字句
任命者类介宾被字句
心动者类介宾被字句
认知者类介宾被字句
叙说者类介宾被字句
获得者类介宾被字句
迫害者类介宾被字句（结果式）
迫害者类介宾被字句（行为式）
破坏者类介宾被字句
移动者类介宾被字句（处所式）
移动者类介宾被字句（方向式）
致使者类介宾被字句
阻拦者类介宾被字句
（四）谓语被字句
光杆动词谓语被字句
持续类动词谓语被字句
打击类动词谓语被字句
当作类动词谓语被字句
覆盖类动词谓语被字句
感受类动词谓语被字句
获得类动词谓语被字句
结果类动词谓语被字句
认知类动词谓语被字句
叙说类动词谓语被字句
因果类连动谓语被字句

三、比字句
（一）补语比字句
名词补语比字句
否定类形容词补语比字句
肯定类形容词补语比字句
数量补语比字句
动谓类带“得”形容词补语比字句
形谓类带“得”形容词补语比字句
（二）介宾比字句
一般名词介宾比字句
时间名词介宾比字句
动词短语介宾比字句
省略后比较点比字句
省略前比较点比字句
带“的”省略比较点比字句
无“的”省略比较点比字句
无比较点比字句
主谓介宾比字句
周遍性介宾比字句
（三）句式比字句
不同类比较比字句
否定类比字句
完全比字句
状谓类同词比字句
状语类同词比字句
（四）谓语比更句
名词谓语比更句
存在类动词谓语比更句
认知类动词谓语比更句
喜爱类动词谓语比更句
显示类动词谓语比更句
心动类动词谓语比更句
安危类形容词谓语比更句

四、除字句
（一）介宾除字句
处所类名词介宾除字句
存在类名词介宾除字句
当事类名词介宾除字句
范围类名词介宾除字句
工具类名词介宾除字句
判断类名词介宾除字句
施事类名词介宾除字句
时间类名词介宾除字句
受事类名词介宾除字句
认知对象类名词介宾除字句
认知主体类名词介宾除字句
心动对象类名词介宾除字句
心动主体类名词介宾除字句
叙说对象类名词介宾除字句
叙说凭借类名词介宾除字句
叙说主体类名词介宾除字句
动宾短语介宾除字句
主谓短语介宾除字句
（二）句式除字句
加和关系除字句
加和性全同除字句
排除关系除字句
交叉关系除字句
选择关系除字句
选择性全同除字句
全异关系除字句
倒装除字句
反问主句除字句
疑问主句除字句
存在小句除字句
存在主句除字句
（三）主语除字句
三主语除字句
无主语除字句
相同主语除字句
相异主语除字句
小句包含类主语除字句
小句蒙后主语除字句
小句无主除字句
小句主语除字句
主句承前主语除字句
主句周遍主语除字句
五、得字句
（一）补语得字句
疑问代词补语得字句
指示代词补语得字句
动宾短语补语得字句
动补短语补语得字句
复杂短语补语得字句
偏正短语补语得字句
趋向动词补语得字句
形容词补语得字句（单叠式）
形容词补语得字句（双叠式）
形容词补语得字句（否定式）
形容词补语得字句（光杆式）
形容词短语补语得字句
数量短语补语得字句（不完全式）
数量短语补语得字句（完全式）
数量短语补语得字句（重叠式）
副词补语得字句
拟声短语补语得字句
主谓短语补语得字句
（二）句式得字句
把字类得字句
被字类得字句
比字类得字句
存在类得字句
兼语类得字句
连动类得字句
（三）谓语得字句
动词谓语得字句（叠用式）
动词谓语得字句（非叠式）
形容词谓语得字句
主谓谓语得字句
（四）主语得字句
比较类主语得字句
变化类主语得字句
处所类主语得字句
当事类主语得字句
结果类主语得字句
认知类主语得字句
施事类主语得字句
时间类主语得字句
使动类主语得字句
受事类主语得字句
心动类主语得字句
叙说类主语得字句
移动类主语得字句
影响类名词主语得字句
参与类主语得字句
周遍类主语得字句

六、的字句
（一）宾语的字句
比况类宾语的字句
处所类宾语的字句
来源类宾语的字句
领属类宾语的字句
判断类宾语的字句
区别类宾语的字句
行事类宾语的字句
性质类宾语的字句
（二）补语的字句
形容词补语的字句
主谓补语的字句
（三）特征的字句
“……什么的”类特征的字句
“……似的”类特征的字句
“……呀……的”类特征的字句
“不知怎的”类特征的字句
“大……的”类特征的字句
“怪……的”类特征的字句
“好端端的”类特征的字句
“好样的”类特征的字句
“很……的”类特征的字句
“看把……的”类特征的字句
“瞧你……的”类特征的字句
“什么……不……的”类特征的字句
“什么……的”类特征的字句
“是的”类特征的字句
“说实在的”类特征的字句
“说正经的”类特征的字句
“相反的”类特征的字句
“有什么……的”类特征的字句
“真的”类特征的字句
“真有你的”类特征的字句
“正像……的”类特征的字句
（四）谓语的字句
“够……的”类谓语的字句
“怪……的”类谓语的字句
“很……的”类谓语的字句
“挺……的”类谓语的字句
“怎么……的”类谓语的字句
（五）主谓的字句
惯常类主谓的字句
肯定类主谓的字句
来源类主谓的字句
判断类主谓的字句
途径类主谓的字句
未然类主谓的字句
已然类主谓的字句
状态类主谓的字句
（六）主语的字句
部分类主语的字句
存在类主语的字句
当事类主语的字句
判断类主语的字句
施事类主语的字句
受事类主语的字句

七、给字句
（一）被动给字句
宾语类被动给字句
动词补语类被动给字句（结果式）
动词补语类被动给字句（完成式）
形容词补语被动给字句
无介宾类被动给字句
带“得”补语类被动给字句
（二）宾语给字句
收事-表情类双宾语给字句
收事-称呼类双宾语给字句
收事-处所类双宾语给字句
收事-打击类双宾语给字句
收事-动作类双宾语给字句
收事-感受类双宾语给字句
收事-话语类双宾语给字句
收事-金钱类双宾语给字句
收事-时间类双宾语给字句
收事-受事类双宾语给字句
收事-信息类双宾语给字句
收事类单宾语给字句
受归类单宾语给字句
受惠类单宾语给字句
受命类单宾语给字句
受信类单宾语给字句
（三）补语给字句
帮助类补语给字句
待遇类补语给字句
动作类补语给字句
感受类补语给字句
机遇类补语给字句
力量类补语给字句
信息类补语给字句
（四）介宾给字句
承受对象类介宾给字句
喝令对象类介宾给字句
请求对象类介宾给字句
受惠对象类介宾给字句
叙说对象类介宾给字句
（五）主语给字句
当事类主语给字句
施事类主语给字句
受事类主语给字句
（六）助词给字句
“把……给……”助词给字句
“被……给……”助词给字句
“叫……给……”助词给字句
“让……给……”助词给字句
无介词类助词给字句

八、连字句
九、是字句
十、为字句
十一、也字句
十二、以字句
十三、由字句
十四、有字句
十五、于字句
十六、在字句
……
结构句式

精彩书摘

　　《现代汉语简明句典》：
　　
　　（简析）“出于……”类特征于字句，是用“出”做谓语，用“于……”作补语，用“于”的宾语表示范围、来源、目的、情态、原因等意义的特征于字句。
　　“出于”已经有很强的词化倾向，但是又没有完全词化，还有“出自于、出身于”等说法，所以还是把“出”看作谓语动词，把“于……”看作补语。“于”的宾语一般是名词性的，动词性的少见。
　　“于”的宾语表示范围、来源、目的、情态、原因。表示范围的如（1）、（2），表示来源的如（3）、（4），表示目的的如（5）、（6），表示情态的如（7）、（8），表示原因的如（9）、（10）。
　　“来自于……”类特征于字句
　　（例句）（1）他这辈子所受的关于夫妻关系的全部教育统统来自于乡下，那就是他奶奶和母亲常说的：天上下雨地上流，小两口吵架不记仇。（2）关山林凭着炮弹呼啸的声音和弹着点的准确度判断出这些炮弹来自于好几个炮兵阵地，这些炮兵阵地离自己都不远。（3）因为汤克水知道“闻静”是来自于广东，或许对香港卖金首饰时都配以“信誉卡”有所了解。（4）其实，“老房子”的创意来自于李玉祥和其他几位年轻摄影家合作的一本名为《江南水乡》的摄影作品集。（5）小施特劳斯创作这首世界名曲的灵感来自于一篇描写爱情的诗歌，其中有一句“多瑙河，美丽的蓝色多瑙河”。（6）尽管我和很多东西都格格不入，但我紧紧地跟随着潮流，我所知的时尚、娱乐和阅读，它们都来自于电台的广播。（7）然而有一点是可以肯定的：她来自于极度压抑中的爆发，她那天马行空似的冷酷就是这种压抑的产物。（8）她的平静和解脱可能正来自于方兢的折磨。（9）我开始感到某种恐惧，恐惧来自于浩克诡秘的行踪，也来自此次旅程扑朔迷离的终点。（10）鲁迅的烦恼和痛苦还来自于他对世道人心的深深失望。（11）它闪闪发光，耀人眼目，但却是来自于每天的平凡和平凡之后的思索。（12）他相信自己的直觉，尽管他也明白，这种直觉基本上是来自于对老部下的那种难以扯断的情感和信任。
　　（简析）“来自于……”类特征于字句，是用“来自”做谓语，用介词短语“于……”做补语，用“于”的宾语表示处所、来源、情态、心态等意义的特征于字句。
　　“来自于”的“来自”能够表示“从……来”的意思，“于”表示“从……”的意思，“于”就成了赘余成分，完全可以不用，例如（2）完全可以说成“来自好几个炮兵阵地”，意思不变。但是，“……来自于……”毕竟还是一个句式，“于”的宾语一般是名词性的，“来自”是谓语动词，“于……”处在补语的位置。
　　“于”的宾语表示来源处所，如（1）～（3）；也表示来源，如（4）～（6）；还表示情态，如（7）～（9）；也常常表示心态，如（10）～（12）。
　　……

前言/序言

好的，这是一份关于一本名为《现代汉语简明句典》的图书的详细简介，该简介旨在全面介绍一本结构、内容和特点与您的书名相似但实际内容不同的书籍。 --- 《经典文学名著赏析与解读》 第一部分：引言与全书定位 《经典文学名著赏析与解读》是一部旨在深入挖掘世界文学宝库中那些跨越时代、具有恒久价值的经典作品的深度解读专著。本书并非单纯的文学史梳理，而是聚焦于精选的文学巨著，通过细致入微的文本分析、深邃的文化背景考察以及对主题思想的哲学探讨，为读者提供一个全面而富有启发性的阅读指南。 本书的核心目标是搭建一座连接当代读者与古典文学智慧的桥梁。我们深知，许多经典的伟大之处在于其复杂性和多义性，它们如同多棱镜，折射出不同时代、不同文化背景下的思想光芒。因此，本书力求在保持学术严谨性的同时，以一种流畅、引人入胜的笔触，引导普通读者穿越语言的障碍，直抵文本的内核，理解这些作品为何能被世代铭记，并持续对人类精神世界产生影响。 我们认为，阅读经典不仅是了解历史的途径，更是提升个人思维深度、拓展人文视野的必经之路。本书将通过结构化的分析框架，帮助读者系统性地掌握赏析经典作品所需的理论工具与实践方法。 第二部分：内容结构与核心模块 本书内容围绕三大核心模块展开，每个模块都采用递进式的研究方法，确保内容的连贯性和深度。 模块一：文本细读与结构剖析 此模块专注于文学作品的“骨架”与“血肉”。我们不满足于简单的情节概述，而是深入到文本的微观层面进行考察。 1. 叙事策略研究： 详细分析所选作品的叙事视角（如全知叙事、第一人称限制视角等）如何影响读者的信息接收和情感体验。例如，我们会探讨陀思妥耶夫斯基小说中“复调式”对话的构建，以及它如何打破传统权威叙事。 2. 意象与象征体系构建： 识别并阐释贯穿作品始终的关键意象（如《百年孤独》中的香蕉种植园、《追忆似水年华》中的玛德莱娜小饼干）的象征意义。分析这些意象如何承载作者复杂的主题思想和情感基调。 3. 语言风格与节奏： 考察不同作家的独特文风。从普鲁斯特的冗长句式到海明威的简洁对白，分析这些语言选择如何塑造人物性格和推动情节发展，以及它们对不同语境下的读者产生的影响。 模块二：主题思想与哲学深度挖掘 此模块将目光投向作品的“灵魂”，即其所探讨的永恒人性命题和社会议题。 1. 人性的多面性探讨： 聚焦于文学人物的道德困境和心理冲突。例如，分析莎士比亚悲剧中英雄人物的“致命缺陷”如何源于其内在的哲学矛盾，以及这些矛盾如何映射人类普遍的生存焦虑。 2. 时代背景与思想交锋： 将作品置于其诞生的历史洪流中进行考察。本书详细论述了启蒙运动、浪漫主义思潮、现代主义冲击等重大历史事件对特定文本创作的直接影响。分析作品如何批判或反思其所处的社会现实。 3. 形而上学的追问： 针对那些探讨存在、时间、自由意志等宏大主题的作品，本书提供了一种哲学入门式的导读。我们尝试将文学叙事转化为哲学论辩的载体，帮助读者理解文学作品在形而上学层面的贡献。 模块三：跨文化传播与当代回响 经典之所以为经典，在于其生命力的延续性。本模块探讨作品在不同文化语境下的接受与演变。 1. 翻译的艺术与挑战： 鉴赏不同译本之间的差异，探讨翻译过程中词汇选择、文化转译所面临的难题，以及这些选择对原著精神的保留与重塑。 2. 改编与再诠释： 分析经典作品在影视、戏剧、甚至现代流行文化中的改编现象。通过比较不同媒介的改编版本，揭示原著主题在当代语境下的适应性和生命力。 3. 批判理论视角下的重读： 引入后殖民主义、女性主义、结构主义等重要的文学批评理论视角，对经典作品进行“新鲜的”审视，展示文学文本是如何在不同的理论框架下被激活和解构的。 第三部分：本书的独特价值与方法论 《经典文学名著赏析与解读》的撰写遵循一套严谨且务实的编辑方针： 1. 避免口号式赞美： 本书力求客观地评价作品的艺术成就和思想局限。我们不进行无差别的推崇，而是批判性地分析其叙事技巧的巧妙之处与潜在的时代偏见。 2. 强调“过程”而非“结论”： 我们更侧重于展示“如何”进行深度阅读和分析的过程，而不是简单提供标准答案。每章都包含“赏析路径示例”和“关键思考题”，鼓励读者主动参与到文本的阐释工作中。 3. 跨学科的知识融合： 为了更好地理解文学，本书融合了历史学、社会学、心理学和艺术史的知识。我们相信，文学的丰富性源于它对人类文明多维度的关照。 4. 精选的代表性文本： 本书覆盖了从古希腊史诗到二十世纪魔幻现实主义的广阔谱系，确保读者能够接触到不同历史阶段、不同地域的文学高峰。 目标读者群： 文学专业的学生与研究人员。 对提升人文素养、进行深度阅读感兴趣的广大读者。 希望系统学习文学鉴赏方法的教师与培训者。 通过《经典文学名著赏析与解读》，读者将不仅“读完”一部名著，更重要的是学会“如何”与那些伟大的思想进行持久而有意义的对话。本书旨在培养读者一种穿透表象、抵达本质的洞察力，使经典文学真正成为滋养心智的活水源头。 --- （总字数：约1550字）

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本《现代汉语简明句典》的时候，是抱着一种“试试看”的心态的。我前段时间在写一份商业报告，发现自己总是习惯用一些非常啰嗦的从句来嵌套信息，结果逻辑链条变得非常混乱，阅读体验很差。我希望这本书能够帮我“瘦身”，让我的表达更有力量。我特别关注它在处理“被动句”和“把字句”时的解析力度。这两个结构在中文里看似简单，但用得不好，很容易显得拖沓或者语气过于委婉。我期待这本书能提供清晰的辨析，告诉我什么时候应该毫不犹豫地使用主动语态，什么时候“被”字可以省略，以及“把”字句在强调动作对象时的最佳位置。如果它能通过对比鲜明的正反例证，让我瞬间领悟到句式选择背后的语境差异和情感色彩，那这本书的价值就远远超出了“句典”这个名字本身，而更像是一本“语感塑造指南”。我希望那些解释不是冰冷的规则堆砌，而是充满洞察力的语言学观察。

评分☆☆☆☆☆

这本新近入手的新书，光看书名《现代汉语简明句典》，心里就充满了期待。我一直觉得，我们日常说话写文章，总有一些句子结构卡壳，或者表达不够地道、不够精准。市面上关于语法规则的书不少，但大多晦涩难懂，要么就是过于学院派，背离了我们实际使用的需求。这本书给我的第一印象是“精炼”和“实用”。我翻了目录，感觉它不像一本枯燥的语法大全，更像一本随时可以查阅的“语言急救箱”。它似乎着重于那些最常用、最容易出错的句式搭配，比如状语后置该如何处理，一些复杂的从句连接词应该如何选择才能让句子更流畅自然。我特别想知道它在处理那些“模棱两可”的句子时，会给出什么样的解释和范例。如果这本书真的能做到“简明”，并且覆盖到现代汉语中最核心、最需要注意的句法问题，那它对任何希望提升书面表达能力的人来说，都是一个极佳的工具书。我希望它提供的例句是贴近现代生活和工作场景的，而不是那些陈旧的、不接地气的书面语。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的文学爱好者角度来看，我更关注语言的音乐性和节奏感，而这很大程度上取决于句子内部的结构安排。很多时候，一个平淡的句子，只要微调一下语序，或者替换掉一个连接词，立马就能产生不同的韵味。我希望这本书能深入探讨这种“修辞性句法”——即如何在不违背基本语法的前提下，通过句式的变化来增强表达的说服力或美感。比如，如何利用长短句的交错来控制阅读的呼吸节奏？如何通过重复句式来营造排山倒海的气势？如果它能在讲解规范的同时，穿插一些关于“句法美学”的讨论，哪怕只是寥寥数语，都会让我感到惊喜。我需要的不只是“正确”，我更追求“有效”和“动人”。如果它能提供一些经典文学作品中那些精妙句子的拆解分析，让我领悟到大师们是如何巧妙地驾驭中文句法的，那么这本书对我来说，就从一本参考书升华为一本启迪性的语言艺术教材。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期接触不同地区口音和书面表达的人士，我对于语言的“变异性”和“规范性”之间的平衡非常感兴趣。这本《现代汉语简明句典》，光是“简明”二字，就暗示了它在处理当代语言现象时的克制与取舍。我想了解的是，它如何界定“现代汉语”的范围？它会收录那些正在新兴的、但尚未完全被主流规范接受的句式结构吗？例如，网络流行语中那些结构性的简化或重组，它会如何定位？我更倾向于一本既尊重传统语法规范，又不回避现实使用情况的书。如果它只是简单地重复教科书上的内容，那我完全可以翻阅旧教材。我真正需要的是它对于那些“灰色地带”的专业解读——比如，在正式场合中，哪些看似流行的句法是可以接受的，哪些是必须避免的。这种对当下语言生态的敏感度，才是衡量一本“现代”句典优秀与否的关键所在。我希望它能提供的是一种与时俱进的、实用的语言判断标准。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版布局也给我留下了深刻印象。我通常不太喜欢厚重的工具书，因为携带不便，而且查找效率低。这本书的字体选择和行距设计，似乎是经过深思熟虑的，阅读起来相对舒适，不会让人很快产生视觉疲劳。更重要的是，我非常看重它索引和交叉引用的设计。如果我在查阅一个特定词语的用法时，它能够迅速链接到所有相关联的句法规则或易混淆的句式示例，那么它的使用效率将大大提高。我曾经用过一本类似的工具书，虽然内容翔实，但查找起来如同大海捞针，最终束之高阁。我期待《现代汉语简明句典》能够在保持内容深度的同时，最大限度地优化用户体验，让查阅过程变成一种流畅的学习体验，而不是一项需要耐心的任务。如果它能有一个清晰的“句式误区速查表”，那就更完美了。