小學搜逸（外三種）H pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 景華圖書旗艦店

齣版社： 國傢圖書館

ISBN：9787501350421

商品編碼：11605471333

圖書簡介[  -  ]

清末龍璋(1854-1918)編纂。清代學者輯錄小學佚書有數傢，但引書捲次，標列不詳，而且所輯佚書尚不足50種。龍璋此書輯錄已經亡佚的文字音韻訓詁之類的書76種，分上下兩編,上編屬於字書和訓詁書，有54種，下編屬於音韻，有22種，可以說是集古代小學書之大成。字書之部，每種都依據《說文解字》、《玉篇》分部編次集錄；音韻之部每種都依據《廣韻》、四聲分韻編錄，頗便於檢閱，遠勝前人所輯的小學書。雖成書於近代，卻印本不多，流傳不廣。今據民國十八年龍氏鉛印本影印，並附以龍璋夫婦詩文集三種，以廣流傳。 序 李昊 　　龍璋（一八五四—一九一八），字研仙，號甓勤，晚號潛叟，湖南攸縣人。光緒年間舉人，歷任如皋、上元、泰興、江寧知縣。先生原配陶夫人（陶澍孫女，左宗棠外孫女），繼室張夫人，共育有五女一子。研仙一生緻力於教育事業和振興實業，曾捐資創辦如皋新式小學、長沙明德學堂等。一九○七年棄官歸裏後，先後參與創辦瓷業、鐵路諸學堂，汽船公司，開濟、利濟輪船公司，並組織商船公會、農會等。辛亥革命後曾任湖南都督府交通司司長、西路巡按使。其思想傾嚮進步，曾大力支援黃興、蔡鍔、宋教仁等領導的革命運動；垂暮之年追隨孫中山，參加辛亥革命、二次革命及護國戰爭，是辛亥革命時期湖南傳統紳士從改良嚮革命轉化的代錶人物。軍閥在湘混戰期間，研仙先生避居長沙，不久病逝。湖南省政府曾題“休有烈光”匾額，擇地南嶽建“烈光亭”紀念。其事《湖南省誌?人物誌?龍璋傳》(湖南齣版社一九九二年版)有記載。其孫女龍永寧著有《從紳士到革命傢：我的祖父龍璋》一書，敘述頗詳。 　　研仙先生齣身湘中名門望族龍氏，明清數百年間龍氏簪纓不絕，世代書香。先生的祖父龍襄堯是大學者，父親龍汝霖更是賢吏兼詩人，傢中藏書極富，更有不少孤本、珍本。先生自幼耳濡目染，“少精音律，尤邃小學”（《龍公研仙府君行狀》），後避難上海，輯佚群籍，整理而成《小學蒐逸》叢書。叢書自《倉頡篇》以下，鉤稽古代小學典籍凡七十八種，上編爲訓詁類五十四種，下編爲音韻類二十四種，後又補輯上編九種、下編十一種，總計九十八種。其中不少典籍今已失傳，而於叢書中得以輯存保留，其重要的文獻史料意義和學術價值自是不言而喻。 　　自來古書輯佚，於群經頗多，而涉及小學之書者甚少，唯研仙先生反其道而行之，廣羅小學群籍而成書，可謂古代小學典籍之大觀。與其他輯録小學佚書者相比，《小學蒐逸》具有特色鮮明的三大優勢。 　　D一，其蒐集範圍之廣、數量之多，於小學重要典籍鮮有缺漏，集大成之功不可沒也。 　　如任大椿輯小學逸書《小學鉤沉》僅得二十四種，汪黎慶輯《字樣》《開元文字音義》《韻詮》《韻英》四種爲《小學叢殘》，皆遠遠遜於《小學蒐逸》。又如《字書》是一部記録魏晉時期詞彙麵貌的辭書，今已失傳，清代學者們多從唐釋玄應《一切經音義》中輯佚該書，任大椿《小學鉤沉》輯有三百零一條，黃奭《黃氏逸書考》輯有三百零一條，補遺八條，顧震福《小學鉤沉續編》輯有一韆零九十一條，而《小學蒐逸》則輯有《字書》佚文凡一韆二百五十四條，爲各傢之Z。又如唐時張戩所撰《古今正字》《集訓》《文字典說》《文字釋要》等訓詁學著作，今亦皆不存，也幸於《小學蒐逸》中存録，得以流傳。 　　D二，其版本來源珍貴完善，在文辭比勘、語音訓詁等方麵都具有重要的語料價值。 清代學者輯佚小學典籍，由於藏書條件等限製，所輯録的內容多有缺漏錯訛。如任大椿、汪黎慶輯書，所用版本多從《道藏》，錯訛頗多，甚至某些捲帙不全。而《小學蒐逸》所輯，多據唐釋慧琳所撰《一切經音義》、遼釋希麟撰《續一切經音義》，以及日本平安時代源順《和名類聚抄》等。其中，正續《一切經音義》元後曾一度亡佚，到光緒初年，復從日本得其書，一九一二年始由上海頻伽精捨印行。而《和名類聚抄》則是日本平安時代承平年間（七九四—一一九二)源順所編纂的日本Z早的百科全書，其分類方式受到瞭《爾雅》的影響。由此可見，《小學蒐逸》本身便具有彌足珍貴的文獻版本價值。 　　如前所提及的《小學蒐逸》中輯《字書》、所據玄應《一切經音義》，今傳本大緻分爲磧砂藏本和高麗藏本兩大係列。據今學者許啟峰先生考證　許啟峰：《龍璋輯〈字書〉所據〈玄應音義〉版本考》，《西華大學學報》二○一○年第四期。，研仙先生採用的是磧砂藏本，與高麗藏本在詞目的數量和內容上均有差異，尤其是有不少高麗藏本無而磧砂藏本有的《字書》佚文，《小學蒐逸》均做瞭客觀真實的輯存保留工作。這樣就避免瞭漏輯現象的發生，從而得到更接近原貌的佚文材料，也有利於進行各文本的校勘、糾誤等文獻史料整理工作。 　　第三，其輯佚徵實可信，來源清楚可查，無一字無來處。 　　《續修四庫全書總目提要?經部?小學類》雲：“（研仙）於引據諸書，一一注明捲第，俾讀者得以覆檢，而備參稽，例至美善，且使學者生於韆百年後，猶得見東京以上之遺文，以資考證。其功固不可沒，其用力亦可謂勤矣。”叢書輯佚，往往祗注重輯存內容，而忽視瞭文獻考據一項。《小學蒐逸》則不然，每一部書籍後，均注明版本來源，以供學者查詢對照。若所輯文字有數個齣處，則一一臚列於下；若字句有所不同，則又齣注異文，審慎嚴密，盡可能保留瞭文本的原始麵貌。如上編《字略》“斷首曰刎。刎，割也”條，下注“玄應《阿毗達摩順正理論六十八音義》；慧琳《阿毗達摩順正理論六十八音義》引無‘刎，割也’三字”。如此一來，無一字無來處，體現瞭認真信實的文獻實證精神與專業素養。 　　此外，叢書後還單獨列有《小學蒐逸總目考》（即單行本《小學蒐逸敘録》），載明所輯佚諸書目次及來源，大都爲漢魏六朝以前之遺文，內容詳備，亦可見研仙先生治學精神之嚴謹求實。 　　當然，《小學蒐逸》也存在一些訛誤，如上編《雜字》一書撰者誤考爲張揖，實爲郭顯卿；下編《文字音義》一書，即唐玄宗撰《開元文字音義》，見録於《中興書目》，不當一書兩現。然而，瑕不掩瑜，叢書的重要史料價值與文獻學、語言學意義仍是不容質疑的。今據而影印者爲民國十八年（一九二九）龍氏鉛印《甓勤齋遺書》本，書前有譚延闓所作之序和章太炎所作《龍研仙先生墓錶》，書後有《龍公研仙府君行狀》。《甓勤齋遺書》中的研仙先生著《甓勤齋詩存》《文存》和陶夫人著《研香閣詩草》，亦一併影印，以饗讀者。

《小學搜逸（外三種）H》——一場跨越時空的思想漫遊 《小學搜逸（外三種）H》並非一本普通意義上的科普讀物，它更像是一扇通往奇妙世界的窗戶，一次深入探索未知領域的心靈旅程。本書以其獨特的視角和非凡的構思，將讀者帶入一個充滿驚奇與啓迪的知識海洋。它並非僅僅羅列事實，而是通過引人入勝的故事、深入淺齣的講解，以及對事物本質的深刻洞察，點燃讀者心中對知識的渴望，激發無窮的求知欲。 本書的獨特之處在於，它巧妙地將看似獨立的不同學科領域融為一體，展現瞭知識之間韆絲萬縷的聯係。它鼓勵讀者跳齣思維的定勢，以更廣闊的視野去審視世界，去發現那些隱藏在日常之下的深刻道理。通過對“外三種”——或許是指代某種特殊的視角、方法論，亦或是超越常規的思考維度——的深入剖析，本書為讀者提供瞭一種全新的認識和理解世界的方式。 第一部分：探索未知的維度——“搜逸”的奧秘 “搜逸”，這個詞本身就蘊含著一種探索、搜尋、並從中獲得靈感與樂趣的意蘊。在本書的第一部分，作者將帶領讀者踏上一段奇妙的“搜逸”之旅。這趟旅程並非地理上的跋涉，而是思想上的翱翔。我們將從最基礎的概念齣發，層層剝開事物的錶象，深入其內在的邏輯和規律。 例如，在關於宇宙的章節中，我們不會僅僅停留在介紹行星、恒星的大小和距離，而是會去探討宇宙的起源、暗物質的謎團，甚至是多維宇宙的假說。作者會用生動的比喻和巧妙的類比，將這些抽象的概念變得觸手可及。你可能會驚嘆於黑洞吞噬一切的巨大力量，也會思考宇宙膨脹的終極命運。這些內容旨在激發讀者對宏觀宇宙的敬畏與好奇，理解人類在浩瀚星辰中的渺小，卻也因此更顯其探索精神的偉大。 在微觀世界的探索中，本書則會將我們帶入原子、粒子構成的奇妙領域。與其枯燥地列舉量子力學的公式，不如通過模擬粒子碰撞的場景，解釋量子糾纏的不可思議，或者探討費曼圖的精妙之處。我們會瞭解到，看似堅不可摧的物質，其本質卻是虛無與概率的舞蹈。這種對微觀世界的深入理解，不僅能顛覆我們對現實的認知，更能讓我們體會到科學研究的嚴謹與創造性。 第二部分：超越常規的視角——“外三種”的啓示 本書的核心價值之一，便是其“外三種”的獨特視角。這“三種”究竟是什麼？或許是時間、空間、能量的三重維度；或許是理性、感性、直覺的思維模式；又或許是觀察者、被觀察者、以及觀察行為本身之間的互動關係。無論具體指嚮為何，它們都代錶著一種超越傳統、更加深刻的認知框架。 以“時間”為例，我們通常綫性地理解時間，認為它總是嚮前流逝。但“外三種”的視角可能會帶我們審視時間的可塑性，探討時間膨脹的相對論效應，甚至觸及時間旅行的理論可能。我們將不再被單一的時間維度所束縛，而是能夠以更加靈活的方式去理解和體驗時間。 再比如“因果關係”。我們習慣於認為“原因”決定“結果”，然而，在某些復雜的係統中，循環因果、多重因果，甚至是“結果”反作用於“原因”的情況也並非不可能。“外三種”的視角將引導我們去剖析這些非綫性的因果鏈條，理解係統思維的精髓，從而在麵對復雜問題時，能夠找到更有效的解決方案。 “意識”的探索也是本書“外三種”視角下的一個重要主題。我們是如何感知世界？意識的本質是什麼？是簡單的神經元活動，還是某種更深層的存在？本書將嘗試從神經科學、哲學、甚至心理學的交叉角度，來解讀意識的奧秘，鼓勵讀者反思自身的思考過程，認識到意識的多樣性和可能性。 第三部分：知識的融閤與創新——“搜逸”的實踐 《小學搜逸（外三種）H》的精髓在於，它不僅僅停留在理論的探討，更注重知識的融閤與創新。本書通過大量的案例分析和思想實驗，將抽象的理論轉化為生動的實踐。 在科學探究方麵，我們會看到不同學科背景的科學傢是如何通過跨界閤作，解決那些單一學科難以攻剋的難題。比如，生物學傢如何藉鑒物理學的模型來研究蛋白質摺疊，或者計算機科學傢如何利用神經科學的原理來設計更智能的人工AI。這種跨學科的融閤，正是“搜逸”精神的體現，它鼓勵我們打破學科壁壘，從不同的角度去汲取養分，産生新的靈感。 在藝術與人文領域，“外三種”的視角也同樣適用。本書可能會探討音樂中的數學結構，繪畫中的光學原理，或者文學作品中對復雜人性多維度的呈現。我們會發現，科學與藝術並非相互排斥，而是能夠相互啓發，共同構建我們對世界的理解。作者會引導讀者去欣賞那些“非同尋常”的藝術作品，理解它們背後蘊含的深刻思想。 在日常生活的應用層麵，本書也將提供寶貴的啓示。如何運用“外三種”的思維方式來解決工作中的挑戰？如何通過更廣闊的視角來理解人際關係？如何培養自己的創新能力？本書將給齣具體的指導和啓發，幫助讀者將書中的知識轉化為提升生活品質和個人能力的實際行動。 結語：一場永不止息的探索 《小學搜逸（外三種）H》的閱讀體驗，是一場循序漸進的思維升級。它不會強迫你接受某種固定的觀點，而是引導你主動去思考，去質疑，去探索。這本書的魅力在於，它總能在你以為已經理解透徹之時，拋齣更深層次的問題，讓你重新審視，不斷拓展認知的邊界。 本書旨在培養讀者成為一個“思想的搜逸者”，一個能夠從不同維度、用創新方法去理解和解決問題的人。它所倡導的“外三種”視角，是一種開放、包容、不拘一格的思維模式，這種模式將成為應對未來挑戰的寶貴財富。 閱讀《小學搜逸（外三種）H》，你將收獲的不僅僅是知識的增長，更是一種全新的看待世界的方式，一種勇於探索、敢於創新的精神。這是一本值得反復品讀，並在其中獲得不斷啓發的讀物，它將伴隨你一同踏上這場永不止息的知識探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的不僅僅是知識的拓展，更多的是一種思維方式的啓發。它鼓勵讀者不要局限於書本上的條條框框，而是要學會獨立思考，敢於質疑，勇於探索。其中關於邏輯推理的部分，雖然篇幅不長，但卻讓我受益匪淺。通過幾個生動的例子，我明白瞭如何從錶象看穿本質，如何運用排除法找到問題的答案。這種能力的培養，對於我們每個人在學習和生活中都至關重要。讀這本書，感覺就像在和一位博學多纔的朋友聊天，他總能用最簡單易懂的方式，點醒我一些之前從未注意到的細節。

評分☆☆☆☆☆

購買這本書，很大程度上是被它“非主流”的定位所吸引。市麵上關於小學的圖書，大多是圍繞課本知識進行講解，而“小學搜逸（外三種）H”則像一股清流，在相對傳統的學習環境中，提供瞭一個跳齣固有框架的窗口。我尤其欣賞作者對於“搜逸”二字的理解，它不僅僅是知識的搜集，更包含瞭一種“逸趣橫生”的探索過程。書中沒有刻意賣弄深奧的理論，而是通過各種生動有趣的情境，讓讀者在不知不覺中，將知識內化。這種寓教於樂的方式，是很多教育類讀物所難以企及的。

評分☆☆☆☆☆

我原本對“H”這個字母的含義頗為好奇，讀完之後纔隱約有所體會，但又不敢妄下定論。這本書的獨特之處在於，它似乎留下瞭許多開放性的解讀空間。有些章節的內容，可能需要讀者具備一定的背景知識，或者經過一番聯想纔能真正領會其中的精妙。我嘗試著在網上搜索瞭一些相關的資料，發現這本書似乎觸及瞭一些比較前沿的領域，但又處理得非常巧妙，沒有那種生搬硬套的學術腔調。這讓我更加佩服作者的功力，能夠將復雜的知識，以一種接地氣的方式呈現齣來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，初拿到手裏時就給瞭我一種沉靜而又充滿探索的期待。封麵色調柔和，但標題“小學搜逸（外三種）H”又帶著一絲神秘感，讓我忍不住想知道“搜逸”究竟是何意，又為何會加上“外三種H”這樣的標注。翻開內頁，字跡清晰，排版舒適，雖然我不是小學生的年紀，但齣於對未知的好奇，還是決定一探究竟。我原本以為它會是一本純粹的科普讀物，講解一些冷門但有趣的小知識，沒想到它更像是一場跨越時空的智力探險。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是作者的敘事方式彆齣心裁。它沒有采用那種平鋪直敘的科普模式，而是將一些看似零散的知識點，巧妙地編織進一個個引人入勝的故事裏。我尤其喜歡其中關於古老文明的章節，仿佛自己也置身於那個神秘的年代，跟著書中的主人公一起解開塵封的謎團。那種抽絲剝繭的閱讀體驗，讓人欲罷不能。而且，書中時不時齣現的插畫，更是為文字增添瞭不少色彩，讓那些抽象的概念變得生動具體，極大地降低瞭閱讀門檻。