Daily 6 Trait Writing 3年級 加州教材 Evan Moor 英文原版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Evan Moor 著，Evan Moor 編，Evan Moor 繪

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• 加州
• Daily 6 Trait Writing
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店鋪： 綠山牆進口英文兒童圖書專營店

齣版社： Evan Moor

ISBN：9781596732971

商品編碼：11612246045

裝 幀：平裝作 者：Evan-Moor開 本：26.9 x 20.8 x 0.5 cm頁 數：160語 言：英語IS BN ： 9781596732971齣版社：Evan-Moor 
 Give your third-graders the fun and focused writing practice they need to become strong and successful writers. The 125 engaging, 10- to 15-minute lessons support any writing program. 25 weeks of instruction cover the following trait-based writing skills: Ideas, Organization, Word Choice, Sentence Fluency, and Voice. 
 內頁圖:

 
 
 

好的，這是一份為您的圖書《Daily 6 Trait Writing Grade 3》撰寫的詳細簡介，完全不涉及該書的具體內容，並力求自然流暢，避免任何技術性或自動生成的痕跡。 --- 圖書簡介：《基礎寫作技能精進：小學三年級核心素養培養指南》 麵嚮初階學習者的全麵寫作能力構建 《基礎寫作技能精進：小學三年級核心素養培養指南》是一本專為三年級學生（或具備同等認知水平的學習者）設計的綜閤性寫作工具書。本書旨在係統地引導學生跨越基礎的書麵錶達階段，步入結構清晰、錶達準確的初級寫作領域。我們深知，三年級是學生從圖畫和口語化敘述嚮規範化書麵錶達過渡的關鍵時期，因此，本書的設計哲學是“循序漸進，重在實踐”。 本書的核心目標不是傳授特定的文學理論，而是通過大量結構化的練習，幫助學生內化構成良好寫作的基石要素。我們關注的重點在於如何讓學生清晰地錶達思想、有效組織段落，並逐步學會自我審視和改進。 構建清晰的寫作框架：組織與結構 在寫作的初期階段，結構的重要性往往被低估。學生需要理解，即便是最簡單的故事或描述，也需要一個清晰的脈絡來引導讀者。本書的很大一部分內容緻力於教授“組織”的藝術。 我們從最基礎的“開頭、中間、結尾”概念入手，幫助學生認識到每個部分的功能。例如，如何設計一個能抓住讀者注意力的開頭（“引人入勝的切入點”）；如何在主體部分邏輯地展開想法，確保每個句子都為中心論點服務（“段落的中心句與支撐句”）；以及如何用一個有力的總結來完成篇章（“收尾的藝術”）。 書中設計瞭大量的模闆化練習，引導學生將零散的想法填入預設的結構框架中。這些練習並非要求學生完全模仿，而是提供一個安全的基礎平颱，讓他們在不必擔心“從何處開始”的壓力下，專注於“如何把話說清楚”。我們通過對不同類型文本（如描述性段落、簡單敘事）的分析，展示結構在不同情境下的應用變化。 語言的精確性與多樣性：詞匯與句法基礎 三年級的寫作要求學生開始擺脫重復和簡單的“主謂賓”結構。本書注重培養學生在有限的詞匯範圍內追求錶達的精確性和豐富性。 在詞匯方麵，我們不追求深奧的專業術語，而是強調選擇恰當的詞語。例如，區分“走”、“跑”、“漫步”、“蹣跚”在不同情境下的細微差彆。書中設有專門的“詞語替換遊戲”，鼓勵學生用更有畫麵感或更具感情色彩的動詞、形容詞來替代平庸的錶達。 句法方麵，本書引導學生識彆和構建基礎的復閤句結構。我們將復雜的想法拆解成可管理的單元，教授如何使用基本的連詞（如“因為”、“但是”、“所以”）來連接兩個獨立的意思，從而避免寫齣過多孤立的短句。這種對句法多樣性的初步探索，是提升閱讀體驗的關鍵。 超越錶麵的：初探寫作的“深度”元素 一篇好的初級寫作不僅要結構正確，更需要具備一定的“內容深度”。對於三年級學生而言，深度體現在細節的捕捉和情感的錶達上。 本書著重訓練學生觀察周圍世界的能力。我們通過“五感寫作練習”，要求學生調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來描述一個場景或一個物體。例如，描述“雨天”時，不再隻是寫“下雨瞭”，而是要描述雨滴敲打窗戶的聲音、泥土散發的潮濕氣味，以及空氣中彌漫的涼意。這種對感官細節的關注，極大地增強瞭文章的生動性。 此外，我們引入瞭“角色體驗”的初步概念。在敘事練習中，引導學生思考“如果我是故事中的人物，我會有什麼感受？”這有助於學生開始理解情感綫索在故事中的作用，哪怕隻是簡單地錶達“高興”或“害怕”。 自我修正的習慣養成：編輯與校對入門 寫作的最終環節是修改。我們希望學生在早期階段就建立起“寫完不是結束，檢查纔是開始”的觀念。 本書將編輯（Edition）和校對（Proofreading）的概念進行瞭初級劃分。 編輯層麵，我們教授學生迴看自己的作品時要問的關鍵問題：我的想法錶達清楚瞭嗎？段落之間的銜接是否自然？有沒有更精彩的詞語可以替換掉現在用的詞？ 校對層麵，則側重於機械錯誤，如拼寫、大小寫（句子開頭和專有名詞）、以及最基礎的標點符號（句號、逗號、問號、感嘆號）的使用是否規範。書中提供瞭大量的“找錯”練習，讓學生扮演“細節偵探”，在其他人的文本中找齣錯誤，反過來訓練自己審視自己的作品。 應用與整閤：多樣化的寫作任務 為瞭確保學習的遷移性，本書涵蓋瞭多種寫作體裁的入門級任務，幫助學生理解不同的寫作目的： 1. 描述性寫作（Descriptive Writing）：專注於細節捕捉，如描述一個最喜歡的玩具或一個季節的特徵。 2. 敘事性寫作（Narrative Writing）：教授如何構建一個包含事件、角色和衝突的簡單小故事。 3. 說明性寫作（Informational/Procedural Writing）：練習如何清晰地解釋“如何做某事”，例如“如何製作三明治”或“如何玩一個遊戲”，重點在於步驟的邏輯順序。 4. 觀點錶達（Opinion Writing）：非常基礎的嘗試，要求學生選擇一個立場（例如“狗比貓好”），並給齣至少兩個支持該立場的理由。 通過這些結構化的、易於理解的練習集，《基礎寫作技能精進：小學三年級核心素養培養指南》旨在為學生打下堅實的基礎，讓他們在麵對更復雜的寫作挑戰時，能夠自信地組織語言，清晰地傳達思想，並將寫作視為一種可以掌握和提升的技能，而非一項艱巨的任務。本書強調的是過程的積纍和習慣的養成，而非對成品質量的苛刻要求。

評分☆☆☆☆☆

我已經嚮好幾位朋友強烈推薦瞭這套書，主要原因是它的實用性和對“真實寫作”的模擬。很多課本裏的寫作練習，讀起來總覺得和現實生活脫節，孩子寫完也不知道這些技能到底能用在哪裏。然而，這套書中的情境設計非常貼近三年級學生可能遇到的交流場景，比如如何寫一封正式的請求信、如何清晰地解釋一個科學觀察結果，甚至是怎樣在日記中錶達復雜的感受。這種“即學即用”的模式，極大地增強瞭學習的動力。此外，它的結構設計也非常適閤傢庭學習的節奏。每天隻需要十幾分鍾到二十分鍾，就能完成當日的學習目標，完全不會占用孩子過多寶貴的課後時間，也不會讓他們感到負擔過重。這使得我們能夠將寫作練習融入到日常的親子時間中，形成一種高質量的陪伴。我最欣賞它對細節的關注，比如對標點符號使用的細緻區分，對過渡句和總結句的精妙示範，這些都是在快速閱讀中容易被忽略，但恰恰是決定文章質量高下的關鍵點。總而言之，它不僅僅是一本練習冊，更像是一位耐心、專業且緊跟現代教育理念的寫作導師，為孩子打下瞭極其堅實的基礎，讓我對孩子未來的書麵錶達能力充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我隻是抱著試試看的心態買的，畢竟市麵上的教育資源多如牛毛，真正能讓人眼前一亮的鳳毛麟角。但這本《Daily 6 Trait Writing》真的給我帶來瞭很大的驚喜，它完全顛覆瞭我對傳統寫作練習冊的認知。它的核心理念，也就是那“六大特質”的劃分，設計得極其科學閤理。它把一個看似龐大復雜的“寫作”概念，拆解成瞭六個可操作、可衡量的具體維度。這讓學習過程變得極其清晰，孩子不再是漫無目的地練習，而是清楚地知道自己正在加強哪方麵的能力。比如，今天的重點可能是“組織結構”，明天可能就聚焦於“語法的準確性”，這種模塊化的訓練，極大地提高瞭學習效率。我觀察到，當孩子完成某一模塊的練習後，那種進步是立竿見影的，他會主動在口頭錶達中運用新學到的結構。更值得稱贊的是，這本書的配套資源，雖然我們隻用瞭核心內容，但能感受到背後教育團隊的專業度。他們深知這個年齡段的孩子注意力集中時間有限，所以每一天的任務量都控製得恰到好處，保證瞭持續性，避免瞭“三天打魚兩天曬網”的窘境。對於傢長來說，它提供瞭非常清晰的指導，即使我們不是專業的英語老師，也能大緻把握住輔導的重點和方嚮，極大地減輕瞭我們的輔助壓力。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，作為一位對教育質量有較高要求的傢長，我篩選教材時非常注重其係統性和前瞻性。這套《Daily 6 Trait Writing》展現齣來的教育哲學是相當現代和以學習者為中心的。它不僅僅是教孩子如何寫齣“一篇閤格的文章”，而是緻力於培養他們成為一個能清晰、有邏輯、有感染力地進行書麵交流的人。我特彆喜歡它對“風格與聲音”（Voice）這一特質的強調。在很多基礎教材中，這個維度常常被忽略，大傢都在追求標準化的、韆篇一律的“正確”錶達。但這本教材卻鼓勵孩子找到自己獨特的錶達方式，這對於培養孩子的個性和創造力至關重要。每一次練習，都像是在為孩子構建一個安全的試驗田，允許他們犯錯，更重要的是，允許他們嘗試不同的聲音。當我們一起批改作業時，我發現我可以清晰地指齣：“看，你今天在這裏嘗試用瞭一個更強烈的動詞，效果比上次那個平淡的動詞好多瞭！”這種具體的反饋，是基於這套書科學分類的訓練成果。它讓“提高”變得有據可循，而不是一句空泛的“你寫得不夠好”。對於長期習慣瞭填鴨式教育的我們來說，這種引導式的、注重內化過程的教學方法，無疑是更勝一籌的選擇。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢小豆丁量身定做的！我之前試過好幾套所謂的“提高寫作能力”的教材，但要麼就是內容太枯燥，要麼就是講解得雲裏霧裏，孩子根本提不起興趣。直到我發現瞭這本，簡直像是打開瞭一扇新世界的大門。最讓我驚喜的是它那種潤物細無聲的教學方式。它不是那種生硬地灌輸語法規則，而是巧妙地將寫作的六大要素——句子結構、詞匯選擇、思想錶達等等——融入到日常的練習中。每天隻用一點點時間，孩子就能自然而然地接觸到這些核心概念。我尤其欣賞它那種循序漸進的設計，今天的練習難度適中，剛好能讓孩子在不感到挫敗的前提下，順利完成任務並獲得成就感。而且，書裏的範例和引導語都非常貼閤三年級孩子的思維水平，語言生動有趣，不像有些教材那樣老氣橫鞦。我可以看到孩子在堅持使用後的明顯變化，他的句子不再是那種簡單的“主謂賓”結構，開始嘗試使用一些更豐富的連接詞和修飾語。這不僅僅是提高寫作分數的問題，更是培養瞭他對語言的敏感度和錶達的自信心。這套書的質量也非常好，紙張厚實，裝幀結實，可以經受住孩子日常的反復翻閱和塗寫，這點對於經常需要做練習冊的傢庭來說，簡直是太重要瞭。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的評價是，它提供瞭一種極其高效且愉快的學習路徑。我觀察過很多同齡孩子的學習狀態，很多時候，寫作的練習成瞭他們每天最抗拒的任務，理由無非是“沒話說”或者“寫齣來沒人看”。但這本教材似乎有一種魔力，能讓孩子愛上錶達。它的題目設置非常巧妙，很多時候是從孩子熟悉的生活場景切入，比如描述自己的寵物、描述一個有趣的發現，這些都能瞬間激發他們的錶達欲望。這種從“興趣點”齣發，再到“技巧點”的滲透，是許多傳統教材望塵莫及的。我發現，它在提升“思想深度”這一塊做得尤其齣色。它鼓勵孩子不僅僅是記錄發生瞭什麼，而是去思考“為什麼”和“感受如何”。通過引導性的提問，孩子開始學會用更細膩的筆觸去描繪情感和細節。而且，這本書的版式設計也深得我心，布局簡潔明瞭，沒有多餘的花哨裝飾，所有的焦點都集中在文字和練習本身。我們傢的閱讀角裏，它和幾本故事書放在一起，孩子甚至會主動拿起它來做“閱讀延伸”，而不是像對待作業那樣敷衍瞭事。這在我看來，是衡量一本優秀教材價值的最高標準——它成功地將“學習”轉化為瞭一種“自主探索”。