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內容簡介

　　《音樂教育理論精選譯叢·柯達伊教學法2：從民歌到經典》最為突齣的亮點是作者加拿大卡爾加裏大學教授洛伊斯·喬剋西（Lois Choksy）在書中所呈現的經過數年教學曆練、已臻成熟的19節教學案例，這些案例生動鮮活地引領師生置身於優秀的民族民間歌麯及傳世的音樂佳作的感性傢園、文化認同和精神世界中，引領廣大讀者對柯達伊教育哲學和教學方式進行深度體驗、理解和欣賞，而非停留在錶麵的理論和教法的闡釋上。與此同時，這些作品的教學過程非常直觀，由淺入深、循序漸進（以迴鏇麯式、變奏麯式和奏鳴麯式為順序），極具實操性。引人注目的是，作者在書中以精講的獨特教學方式，在教與學的過程中沿著讀者音樂欣賞和審美能力的慣性需要，深入透徹地引領廣大讀者積極關注音樂作品的元素及其組織、諸層麵的音樂分析，以及特彆的音樂錶達、風格和情感態度的內涵價值。此著作的獨特學術價值，不僅在於柯達伊教育哲學和教學法在北美國傢多年教學實踐的經驗總結與智慧升華，更在於其尊重音樂教學規律性的科學把握和創新發展方式，值得國內同行體悟和反思。因此，該著作在我國當下整個普通學校音樂教育界的齣版物中實屬少見，必將引起相當關注，並産生深刻影響。

作者簡介

　　許洪帥，1974年生，博士，學前和基礎音樂教育改革者與創新者。先後在《中國音樂學》、《音樂研究》、《中央音樂學院學報》、《課程·教材·教法》等學術期刊上發錶論文二十餘篇，齣版學術著作一部、譯著兩部、編著四部，主持國傢社科基金課題一項，省部級課題兩項，中國教科院專項基金課題三項，橫嚮資助項目兩項。畢業於瀋陽音樂學院和首都師範大學，在音樂親子班、幼兒園、小學、中學和大學第一綫磨礪二十年，主持山東淄博市幼兒園業務園長、學前骨乾教師藝術領域科研培訓十餘年，首都師範大學附屬小學順序性音樂教學實驗研究七年。現為中國教育科學研究院科研人員，負責學校美育宏觀政策、質量標準、實踐創新與區域模式研究，以及非物質文化遺産教育性保護和中華傳統文化傳習等科研工作。
　　
　　餘原，中央音樂學院音樂心理學碩士，中央音樂學院齣版社編輯，“龍之韻”係列樂譜、“大藝術小玩傢係列之幼兒音樂教育叢書”和“音樂教育理論精選譯叢”的主策劃人。齣版譯著：《伯剋利實踐方法——鍵盤》（人民音樂齣版社）、《嬰幼兒音樂學習的秘密》（中央音樂學院齣版社）。先後在《音樂探索》、《天津音樂學院學報》、《音樂傳播》、《人民音樂》等學術期刊發錶瞭《背景音樂與工作效率、注意的關係研究》（中央音樂學院音樂學研究所2002年度重點規劃課題“音樂心理學的基礎理論與應用研究”之子課題研究成果之一）、《呼之欲齣的“龍之韻”——記“中國民族器樂精品創作項目”》、《中央音樂學院齣版社十年道路及改製後的發展建議》、《歲月的凝聚時空的潤融——試論寶玉〈文化同源音樂異聲〉的“創新”與“獨特”》等文章。

內頁插圖

目錄

原版前言
第一章 北美的柯達伊教育
令人期待的目標結果
課程建議
總結

第二章 整閤：為高年級學生設計的19節示範課
課程結構
麵嚮概念理解與技能發展的音樂教學
總結

第三章 在發展基礎音樂語言上，我們能給學生什麼
匈牙利模式
北美音樂課程意義
音樂課程教學組織框架
教學環節
欣賞教學長期發展對策
作為欣賞基礎的歌唱
音樂欣賞層次
基於經典作品、作麯傢、時期、風格、麯式及閤奏的課程建議
總結

第四章 初級欣賞指導體驗
古典時期音樂
迴鏇麯式
欣賞案例1：莫紮特bE大調第四圓號協奏麯（K．495）
欣賞案例2：海頓D大調大提琴協奏麯（Op.101）
小步舞麯與三聲中部：教師用信息
欣賞案例3：莫紮特第四十一交響麯（K．551）
欣賞案例4：莫紮特小夜麯（K．525）

第五章 欣賞指導體驗：交響麯與奏鳴麯麯式
奏鳴麯式
欣賞案例5：海頓D大調第104交響麯
路德維希·範-貝多芬的音樂
欣賞案例6：貝多芬F大調第六交響麯（Op.68）
欣賞案例7：貝多芬F大調第五鋼琴協奏麯（Op.73）
總結

第六章 欣賞指導體驗：巴洛剋時期音樂（1600～l750）
背景資料（教師用）
欣賞案例8：巴赫為管風琴而作的d小調托卡塔與賦格
欣賞案例9：巴赫D大調第五勃蘭登堡協奏麯
欣賞案例10：喬治·弗雷德裏剋·亨德爾《水上音樂》

第七章 欣賞指導體驗：舒伯特和勃拉姆斯音樂
背景資料（教師用）
欣賞案例11:弗朗茨·舒伯特《鱒魚》
麯式：主題與變奏
欣賞案例12：舒伯特鋼琴五重奏（Op．114）
欣賞案例13：約翰尼斯·勃拉姆斯e小調第四交響麯（Op.98）

第八章 欣賞指導體驗：印象主義時期和20世紀早期音樂
背景資料（教師用）
欣賞案例14：剋勞迪·德彪西《雲》
欣賞案例15：伊戈爾·斯特拉文斯基《火鳥》
自然音階手勢
最常用的變化音手勢

第九章 結論
全麵完善欣賞教學設計
全麵達成音樂目標結果
參考書目
錄音作品目錄
音樂索引
索引

前言/序言

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