新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳瑞 編

圖書標籤:

• 小學生
• 歇後語
• 諺語
• 慣用語
• 典故
• 新課標
• 教材
• 語文
• 啓濛
• 成語

齣版社： 商務印書館國際有限公司

ISBN：9787517601494

版次：1

商品編碼：11769096

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2015-07-01

用紙：膠版紙

字數：1036000

編輯推薦

　　《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》是一部專為小學生編寫的多用途中型熟語辭典，由從事語言文字教學與研究的專傢精心編寫而成，貼近語文教學，服務學生學習。收錄歇後語、諺語、慣用語、典故共12000餘條，釋義簡明，通俗準確，例證典型，突齣語境。《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》版式疏朗，字體適中，雙色印刷，保護視力。豐富的內容，精心的設計，巧妙的編排，讓學生在輕鬆愉悅地查閱中，增加語文知識，提高文學素養。

內容簡介

　　《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》以《新課程標準》為編寫原則，共收錄各類熟語近12000條，其中歇後語2800餘條，諺語3600餘條，慣用語5400餘條，典故500餘條。每條標注語類，設有釋義和例證，多音字和難字隨文括注讀音，正文前附有漢語拼音音節錶和條目首字筆畫索引。

作者簡介

　　陳瑞，中學語文高級教師。語文教學經驗豐富，主編過《高中文言文實詞虛詞解析古詩詞鑒賞名言名句默寫一本通》《新課標教材版小學生古詩詞必備108首》《學生應知應會唐詩宋詞鑒賞300首》等多種教輔讀物.

前言/序言

好的，這是一份關於一本虛構圖書的詳細簡介，該書名為《古韻新聲：中華經典文學鑒賞指南》。 書名：古韻新聲：中華經典文學鑒賞指南 作者：[此處可填虛構作者名，例如：林語風] 齣版社：[此處可填虛構齣版社名，例如：翰墨軒文化] 字數：約 45 萬字 開本：16 開 裝幀：精裝 撼動人心的文化瑰寶：一場穿越時空的文學盛宴 《古韻新聲：中華經典文學鑒賞指南》並非一本簡單的文學選本，而是一部深入挖掘中華文明核心精神的百科式導讀手冊。本書旨在打破傳統文學閱讀的壁壘，引導當代讀者，特彆是對傳統文化懷有敬意的青年學子與文化愛好者，以一種全新的、充滿生命力的視角，重新審視那些沉澱瞭數韆年曆史的文學巨著。 我們的目光聚焦於從先秦諸子到明清小說巔峰的宏大敘事，涵蓋瞭詩歌、辭賦、散文、戲劇和章迴體小說等多種文體，力求呈現中華民族在不同曆史階段的精神風貌與審美追求。全書結構嚴謹，內容詳實，力求在學術深度與普及性之間找到完美的平衡點。 第一捲：肇始之聲——先秦至魏晉的文學基石（約 12 萬字） 本捲是中華文學的源頭活水，我們並未止步於對《詩經》、《楚辭》的文本羅列，而是著重解析瞭其背後的社會結構、信仰體係與情感錶達。 一、先秦文學的社會鏡像： 《詩經》部分，我們側重於“風”、“雅”、“頌”的社會功能差異，通過對“國風”中十七國風的地理文化側寫，展示瞭不同地域的勞作場景與婚戀習俗，而非僅僅停留在“賦比興”的修辭手法分析。例如，深入探討瞭《魏風·伐檀》中對貴族不勞而獲的深刻批判，揭示瞭早期社會倫理的萌芽。 《楚辭》的解析則著眼於“浪漫主義的濫觴”。屈原的《離騷》被置於楚國巫文化與薩滿信仰的語境下解讀，分析其象徵體係（如香草美人、神靈駕馭）的獨特構建，並闡述其如何開啓瞭後世中國文學“自我抒寫”的傳統。 二、諸子百傢的文體藝術： 《論語》、《孟子》、《莊子》、《韓非子》等散文的鑒賞，不再是枯燥的哲學條陳。我們將其視為一種高超的論辯藝術。例如，《莊子》中的寓言故事，如“庖丁解牛”、“鼓盆而歌”，被單獨抽離齣來，分析其敘事節奏、象徵意蘊與道傢智慧的完美結閤，展示瞭哲學思辨如何升華為文學的審美享受。 三、魏晉風骨與山水田園的覺醒： 魏晉時期的文學轉嚮，是本書的重點剖析對象。曹氏父子的慷慨悲涼、建安風骨中的“對酒當歌”所映射的亂世情懷，與竹林七賢“越名教而任自然”的思想內核緊密相連。我們詳盡分析瞭陶淵明詩歌中“采菊東籬下”的真正意涵——它既是對官場汙濁的消極抵抗，也是對個體生命價值的積極重塑。阮籍的《詠懷詩》則被置於玄學思潮中，解析其隱晦的政治影射與對生命本體的追問。 第二捲：盛唐氣象與宋韻精魂（約 15 萬字） 本捲探討瞭中國文學藝術的兩個高峰——唐詩的恢弘與宋詞的婉約（與豪放）。 一、唐詩的格局與流變： 本書將唐詩的演進劃分為初唐的宮廷氣象、盛唐的磅礴大氣、中唐的社會關切和晚唐的精緻哀愁四個階段。李白被定位為“浪漫的化身”，其詩歌的“仙氣”源於盛唐開放的文化胸襟和對個體自由的極度推崇，我們重點分析其“謫仙人”形象的自我構建。杜甫則被視為“詩史的記錄者”，解析其“三吏”“三彆”如何以白描手法記錄安史之亂後的社會瘡痍，體現瞭儒傢“兼濟天下”的擔當。 對於中晚唐，我們細緻區分瞭白居易的平易近生與李商隱的朦朧唯美。特彆值得一提的是，本書構建瞭“邊塞詩的地理書寫”專題，通過高適、岑參的詩作，勾勒齣唐代遼闊的疆域概念與戍邊將士的復雜心境。 二、宋詞的音樂性與抒情深化： 宋詞的解析，核心在於其“音樂性”與“文人化”的進程。我們不再簡單劃分婉約與豪放，而是深入探究詞牌本身的格律限製如何塑造瞭詞人的情緒錶達。 柳永的“鋪敘”手法，被視為市民文化興起在文學上的投射，其對都市生活細膩描摹的價值被重新審視。蘇軾的豪放詞，則被放在北宋士大夫政治失意與文化自信並存的背景下，解析其如何通過“大江東去”的筆法，實現自我心靈的超脫與整閤。李清照的部分，本書特彆關注其晚期詞作中“尋尋覓覓”的孤獨感，將其置於靖康之變後國破傢亡的時代悲劇中。 第三捲：元麯戲劇與小說初探（約 18 萬字） 本捲將目光投嚮通俗文學和錶演藝術，展示瞭中華文學在平民化進程中的巨大成就。 一、元麯的世俗力量： 元代雜劇的分析，側重於其“結構”與“批判”。關漢卿的《竇娥冤》不僅是悲劇的典範，更是對元代社會司法不公的辛辣控訴，書中將分析其“十字句式”與“賓白”的特點。王實甫的《西廂記》則被視為宋代市民階層對愛情自由追求的浪漫化錶達，探討其“麯牌的組閤”如何服務於情節的推進。 二、明清小說的時代脈絡： 本書對四大名著的解讀采取“主題解構”而非“情節復述”的策略。 《三國演義》： 側重於“曆史觀的塑造”。分析其“擁劉反曹”的敘事立場如何固化瞭中國人的政治道德觀，以及其對軍事謀略的文學化處理。 《水滸傳》： 聚焦於“江湖秩序與國傢秩序的衝突”。解讀梁山好漢的“替天行道”口號，如何既是對朝廷的閤法性挑戰，又是對現有社會秩序的變異化維護。 《西遊記》： 從“心學”與“宗教融閤”的角度切入，孫悟空的降妖伏魔被視為心猿意馬的馴服過程，解析其在不同文化（佛、道、儒）交織下的象徵意義。 《紅樓夢》： 作為全書的高潮，本書將《紅樓夢》置於清代社會結構和女性意識覺醒的宏大背景下。我們詳盡分析瞭賈寶玉的“情不情”哲學，大觀園的“女兒國”如何在男權社會中構建齣短暫的理想空間，並深入探討瞭脂硯齋批語對理解作品“真事隱去”的關鍵作用。 結語：未來的迴響 《古韻新聲》的最終目標，是讓讀者明白，經典文學並非塵封的古董，而是代代相傳的思維模式和情感基因。通過對這些文學形態的深入剖析，我們得以洞察古人如何處理苦難、追求美、反思權力，這些永恒的主題，至今仍在我們生活的世界中迴響。本書以嚴謹的考證和富有感染力的語言，為渴望觸及中華文化深層肌理的求知者，提供瞭一把開啓寶庫的精美鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重閱讀體驗的傢長，對我來說，一本書的“手感”和設計細節同樣重要。這本《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》在細節處理上確實做到瞭匠心獨運。紙張的質感非常好，不是那種廉價的、一翻就起皺的紙，即使用手摸起來也很舒服，而且印刷的油墨非常均勻，長時間閱讀也不會讓人覺得眼睛疲勞。我觀察到，在解釋一些比較復雜的慣用語時，作者沒有直接給齣官方解釋，而是先設計瞭一個小小的對話框，讓孩子們先嘗試理解，然後再給齣準確的定義，這種引導式的學習方法非常巧妙。我記得有一次，孩子問我一個他自己查瞭也搞不清楚的詞，我倆一起翻到那一頁，發現書裏的解釋比我們之前在網上搜到的更加生動易懂，甚至還配上瞭相關的古代場景插圖，這讓抽象的知識具象化瞭。這本書的價值，體現在它對每一個知識點的“用心打磨”上。

評分☆☆☆☆☆

我女兒最近迷上瞭講故事，尤其是那種帶點“老學究”味道的故事，剛好我給她買瞭這本《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》，沒想到這本書成瞭她新的“寶藏”。她不是那種會老老實實從頭讀到尾的孩子，但她會像尋寶一樣，每天放學迴來就抱著它，隨便翻開一頁，然後咯咯地笑個不停，再跑來給我講她新學的“冷知識”。比如那個關於“竹籃打水”的典故，她竟然能模仿齣那個動作，然後用很認真的語氣說：“媽媽，你快看，我學到瞭一個特彆沒用的技能！”這種互動性是這本書給我最大的驚喜。而且，我發現她現在跟同學交流的時候，時不時就會冒齣一些以前絕對不會用的詞匯，比如“對牛彈琴”或者“畫蛇添足”，雖然有時候用得還不那麼精準，但看得齣來她是在努力吸收和運用這些語言精華。這本書不像是那種填鴨式的教材，更像一個有趣的“語言遊戲工具箱”，讓孩子在玩鬧中提升自己的錶達能力和文化素養，這一點我給滿分。

評分☆☆☆☆☆

這本《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》的封麵設計真是太吸引人瞭，色彩明快，插圖生動活潑，一看就知道是為我們傢那個活潑好動的小學生量身定做的。剛拿到手的時候，我特地去翻瞭翻，發現裏麵的內容排版非常清晰，字號大小適中，對於剛開始接觸這些傳統文化的孩子來說，既不會覺得枯燥，又方便閱讀和查找。尤其讓我欣賞的是，它不僅僅是簡單地羅列歇後語和諺語，而是會配上一些非常貼近孩子生活的小故事或者情境解釋，這讓那些原本抽象的詞句立刻變得生動起來，我兒子看到有些他以前聽過但不太明白的，一下子就領會瞭其中的趣味和道理。比如那個關於“豬八戒照鏡子”的歇後語，書裏就用瞭一個小漫畫來解釋，他看得津津有味，然後自己都能主動去運用瞭。這種寓教於樂的方式，遠比我們直接灌輸要有效得多。我還注意到，它的用詞很講究，既保留瞭傳統文化的精髓，又用現代、孩子們能理解的語言進行闡釋，這在很多同類書籍中是很難得的。這本書的裝幀也很結實，一看就是可以經常翻閱的那種，這點對於我們這種買書迴來就要經受孩子“摧殘”的傢長來說，簡直是福音。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我們傢孩子對傳統文化類的書籍通常興趣不大，很多時候買迴來就是放在書架上落灰。但《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》是個例外，這本真的讓他眼前一亮。我觀察到，它在選取材料時，似乎很注重“趣味性”和“實用性”的結閤，而不是一味追求那些高深莫測的古文。很多歇後語都是他在學校裏能聽到的，或者在課本裏會遇到的，這讓他有一種“學以緻用”的成就感。最讓我感到欣慰的是，自從有瞭這本書，他開始主動去觀察生活中的現象，然後試圖用書中學到的詞語來描述，比如他看到彆人做事拖拉，他會小聲嘀咕一句“慢工齣細活”，雖然可能意思沒完全對，但這種主動思考和錶達的意願明顯增強瞭。這說明這本書成功地激發瞭他對語言的興趣和探索欲，它不僅僅是一本詞典，更像是一把開啓他主動學習大門的鑰匙，讓我覺得物超所值。

評分☆☆☆☆☆

作為一名關注孩子全麵發展的傢長，我一直在尋找能夠拓寬孩子知識麵，又不至於太超前的內容。這本《新課標教材版小學生歇後語諺語慣用語典故辭典》恰好抓住瞭這個平衡點。它裏麵的內容覆蓋麵廣，從生活常識到為人處世的道理，都巧妙地融入瞭那些看似簡單的俗語之中。我特彆欣賞它對“典故”部分的講解，往往能追溯到曆史的源頭，讓孩子明白這些話不是憑空産生的，背後有故事，有智慧。我嘗試著跟孩子玩“猜謎遊戲”，我隻說前半句，讓他猜下半句，他因為經常翻閱這本書，很多都能對答如流，有時候甚至能說齣好幾個不同的版本，這極大地增強瞭他的自信心。這本書的編排邏輯也很符閤小學生的認知發展規律，由淺入深，從孩子們熟悉的場景入手，逐步過渡到更深層次的文化內涵。它不是那種隻適閤考前突擊翻閱的工具書，更像是一本可以陪伴孩子成長的“文化啓濛手冊”。

評分☆☆☆☆☆

質量好，應該是正品，兒子正在用。

評分☆☆☆☆☆

質量好，應該是正品，兒子正在用。

評分☆☆☆☆☆

很好的一本教材參考書，給孩子用的不錯

評分☆☆☆☆☆

好像上當瞭，商務印書館國際與商務印書館不是一路的。

評分☆☆☆☆☆

好像上當瞭，商務印書館國際與商務印書館不是一路的。

評分☆☆☆☆☆

不錯的

評分☆☆☆☆☆

質量好，應該是正品，兒子正在用。

評分☆☆☆☆☆

好像上當瞭，商務印書館國際與商務印書館不是一路的。

評分☆☆☆☆☆

很好的一本教材參考書，給孩子用的不錯