學校體育教學成果優秀課案例集：雲南民族體育教學課摘選 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

劉保謙 編

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學案例
• 雲南民族體育
• 學校體育
• 課程資源
• 教學成果
• 課堂教學
• 教育教學
• 體育課程
• 案例分析

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300219462

版次：1

商品編碼：11785743

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-10-01

用紙：膠版紙

頁數：108

內容簡介

本書包括：學校體育課程教學內容、學校體育課程教學的方法 、學校體育課程教學設計、學校體育運動實踐課的教學、體育課程教學評價與說課等內容，對老師備課與組織教學有很好的藉鑒作用。

作者簡介

劉保謙，雲南大學體育部老師，副教授，中國教育學會體育與衛生分會“十城市”學校體育研究會副理事長。

目錄

小學
名企相伴綠映紅———紅雲小學簡介
霸王鞭
拋花包
藤球
踩高蹺（雙拐）
目瑙縱歌
加林賽

中學
竹竿舞
踩高蹺
傣拳
阿佤之韻

精彩書摘

（一）白族舞蹈———霸王鞭
霸王鞭用約一米長的空心竹或扁形木條製成，其上鑿四至五個孔，每孔內裝兩組銅錢，每組用兩至三枚。舞蹈霸王鞭具有祈福的意義。大理的重要節日一般都少不瞭霸王鞭，如“火把節”、“繞三靈”、“三月街”等。舞者右手持鞭，左手拍、撥鞭的兩端，身隨鞭移，舞蹈時用霸王鞭圍繞身體的主要關節碰擊發齣響聲，由此帶動上身的擰和擺、小腿的變化以及雙腳的跳動，形成各式各樣的舞姿和動作，舞動過程中需擊打或碰擊地麵和身體的腳心、膝、胯、肩、肘、手掌等部位。雙肩前後擺動，左右扭腰送胯，雙腳隨節拍上下顫動。隨著舞步的起落，霸王鞭發齣有節奏的、清脆悅耳的響聲。霸王鞭舞有上百種套路（打法），一個套路最少四拍，最多三十六拍。用嗩呐、竹笛或三弦伴奏，霸王鞭舞蹈動作連貫自如，剛毅矯健，錶現齣女性形態的優美，形成獨特的風格。霸王鞭舞既剛毅矯健又婀娜多姿;既熱情開朗又豪放瀟灑，情緒高昂時，舞步隨著音樂節奏變快，動作亦更加奔放熱烈。霸王鞭舞常與男性舞蹈八角鼓舞及雙飛燕舞相配閤，組成“心閤心”、“背靠背”、“腳勾腳”等舞蹈動作，並舞齣“一條龍”、“四梅花”、“劈四門”、“滿天星”等隊形圖案。打霸王鞭是白族人民十分喜愛的、有利於身心健康的群眾性活動，在民族節日期間，幾乎各個村寨的男女老少都在盡情地打霸王鞭和跳八角鼓舞。
（二）彝族舞蹈———煙盒舞
煙盒舞又稱“跳弦”、“跳樂”、“跳三步弦”，流傳在雲南省紅河哈尼族彝族自治州的個舊市及石屏、建水、開遠、濛自、通海、元江一帶，是彝族支係尼蘇潑的一種舞蹈。因流傳地區在紅河北岸，又稱江內彝族舞蹈。這種舞蹈因跳舞者雙手手指夾住煙盒的底與蓋，以食指邊彈邊舞，故名“煙盒舞”。“煙盒舞”清新活潑、節奏感很強。人的手臂和手腕靈活舞動，配閤得協調自然、輕快健美。學校體育教學成果優秀課案例集:雲南民族體育教學課摘選
“煙盒舞”是一種傳統的民族舞蹈。它的來源說法不一，較為普遍的說法是彝族人民為瞭獵取野獸，往往披著獸皮混到獸群中間。後來漸漸把這種模仿野獸的動作發展成為舞蹈，於是形成瞭“三步弦”。另一種說法是三步弦是挑秧苗走路、上山下山的樣子。總之，這都說明“煙盒舞”産生於彝族人民的勞動生活。另外，據說“煙盒舞”開始並沒有道具，但因節奏不統一而跳不整齊就以拍手統一節奏，後來有人用裝黃煙的煙盒彈著玩，發現能發齣悅耳的聲響，於是就用彈煙盒代替拍手。經過世代相傳，舞姿不斷豐富，發展成為今天的“煙盒舞”。

前言/序言

《傳承與創新：中國各地特色體育教學實踐研究》 內容梗概 本書深入探究中國不同地域的體育教學特色，聚焦於將地方傳統體育文化與現代體育教學理念相結閤的創新實踐。通過精選各省市體育教育工作者在教學一綫積纍的優秀案例，本書展現瞭如何在尊重和傳承地方體育文化的同時，融入科學的教學方法和現代體育科技，提升體育教學的質量與效益。本書旨在為全國體育教育工作者提供寶貴的參考和藉鑒，推動中國體育教育的多元化發展和整體水平的提升。 目錄 第一章：引言 1.1 研究背景與意義 1.2 研究目標與內容 1.3 研究方法與框架 第二章：地域體育文化的傳承與創新 2.1 傳統體育的現代價值挖掘 2.2 地域特色體育項目在教學中的應用 2.3 地方文化元素與體育教學的融閤 2.4 案例研究：XX省傳統體育教學實踐 第三章：課程設計與教學方法改革 3.1 以學生為中心的課程設計理念 3.2 多樣化的教學模式與策略 3.3 信息技術在體育教學中的應用 3.4 案例研究：XX市小學體育趣味教學探索 第四章：運動技能與身體素質的係統培養 4.1 科學的運動技能訓練方法 4.2 身體素質的綜閤評估與提升 4.3 專項運動技能的教學突破 4.4 案例研究：XX中學田徑項目教學法優化 第五章：體育教學中的安全與健康管理 5.1 體育教學安全風險評估與防範 5.2 運動損傷的預防與處理 5.3 體育健康知識的普及與教育 5.4 案例研究：XX大學體育課運動負荷管理 第六章：體育教學評價體係的構建與完善 6.1 過程性評價與終結性評價相結閤 6.2 形成性評價在教學中的應用 6.3 多元化評價手段的探索 6.4 案例研究：XX地區初中體育學業水平考試改革 第七章：教師專業發展與教學能力提升 7.1 體育教師的專業素養與發展路徑 7.2 教學反思與經驗分享的重要性 7.3 閤作式學習與教學研討 7.4 案例研究：XX市體育教師專業發展培訓模式 第八章：結論與展望 8.1 主要研究結論 8.2 對未來體育教學的啓示 8.3 研究的局限性與未來研究方嚮 內容詳述 第一章：引言 在當代中國教育體係中，體育教育肩負著培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的重任。然而，長期以來，部分地區的體育教學存在內容單一、形式陳舊、重理論輕實踐等問題，難以充分激發學生的學習興趣，也未能有效提升學生的身體素質和健康水平。與此同時，中國擁有豐富多樣的地域性傳統體育文化，這些寶貴的遺産不僅是民族文化的重要組成部分，也蘊含著獨特的教育價值。如何將這些地域性的體育資源與現代體育教學理念有機結閤，形成具有地方特色、符閤時代發展趨勢的體育教學模式，成為當前體育教育改革的重要課題。 本書正是基於這一背景，旨在匯集中國各地在體育教學實踐中湧現齣的優秀案例，特彆是那些在傳承地域體育文化、創新教學方法、提升教學效果方麵取得顯著成就的實踐經驗。通過對這些案例的深入剖析和總結，本書試圖構建一個更全麵、更具操作性的體育教學改革框架，為全國體育教育工作者提供理論指導和實踐藉鑒。 本書的研究目標清晰明確：一是梳理和展現中國不同地域體育教學的特色與亮點；二是總結和提煉成功教學案例背後的教育理念、方法和策略；三是探索地域體育文化在現代體育教學中的價值實現路徑；四是為推動中國體育教學的整體質量提升和多元化發展提供理論支撐和實踐參考。 為實現上述目標，本書將綜閤運用多種研究方法，包括文獻研究法、案例分析法、比較研究法以及專傢訪談法。文獻研究法將用於梳理體育教育改革的宏觀政策、理論研究進展以及地域體育文化的曆史淵源；案例分析法是本書的核心，將對精選的優秀教學案例進行細緻入微的解讀；比較研究法將有助於在不同地域、不同類型案例之間進行橫嚮對比，發掘共性與差異；專傢訪談法則將深入瞭解一綫教師的教學實踐心得和教育智慧。本書的研究框架將圍繞“傳承與創新”這一主綫，層層遞進，從宏觀的地域文化到微觀的教學細節，力求展現體育教學的完整圖景。 第二章：地域體育文化的傳承與創新 中國地域遼闊，曆史悠久，孕育瞭豐富多彩的傳統體育文化。從南方的龍舟、舞獅，到北方的摔跤、射箭，再到西南的民族摔跤、武術套路，這些傳統體育項目不僅是體育運動，更是民族文化、曆史習俗的載體。然而，隨著社會發展和教育改革的深入，許多傳統體育項目麵臨著傳承危機，其在現代體育教學中的價值往往被忽視。 本章將著重探討如何挖掘傳統體育的現代價值，使其重新煥發生機。這包括但不限於：挖掘傳統體育項目所蘊含的哲學思想、道德觀念、團隊協作精神等，將這些精神內核融入體育教學的價值導嚮中；研究傳統體育項目的動作特點、訓練方法，分析其在發展學生身體素質、運動技能方麵的獨特優勢，並探索將其科學地應用於現代體育教學課程中；同時，將地域的民俗風情、節慶活動、神話傳說等文化元素巧妙地融入體育教學的設計與組織過程中，增強教學的趣味性和文化認同感。 案例研究部分將重點呈現某一省份（例如，我們在此假設為“XX省”）在傳承和創新體育教學方麵的實踐。這可能包括該省如何將本民族特有的體育項目（如某類民族摔跤、特色的武術錶演或遊戲）納入學校體育課程體係，如何通過組織形式多樣的民族體育節、體育展演等活動來普及和推廣，以及教師們是如何創新教學方法，讓學生在參與中感受和傳承民族體育文化的。 第三章：課程設計與教學方法改革 教育的本質是促進人的全麵發展。在體育教學中，這意味著必須從“教體育”轉嚮“育體育”，以學生為中心，關注學生的個體差異和發展需求。本章將聚焦於課程設計理念的更新和教學方法的革新。 “以學生為中心”的課程設計理念要求體育課程的設計不僅要滿足國傢課程標準，更要貼近學生的生活實際，激發學生的內在學習動機。這包括提供多樣化的課程選擇，允許學生根據自己的興趣和特長進行選擇；設計具有挑戰性又不至於令學生産生挫敗感的教學內容；強調學生的自主性、閤作性與探究性學習。 在教學方法上，本書將介紹和推廣多種被實踐證明有效的教學模式與策略。例如，遊戲化教學法，通過設計趣味盎然的體育遊戲，讓學生在玩耍中學習和掌握運動技能；項目式學習，讓學生圍繞一個體育主題進行深入探究，培養其解決問題的能力；混閤式學習，將綫上學習資源與綫下實踐活動相結閤，拓展學習時空。 信息技術在體育教學中的應用也將是本章的重點。這包括利用大數據分析學生身體素質和運動錶現，為個性化教學提供依據；運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術，模擬運動場景，提升學習的沉浸感；通過教學APP、在綫平颱，方便學生進行課後復習、訓練打卡，促進傢校社的聯動。 案例研究將可能聚焦於“XX市”在小學體育趣味教學方麵所做的探索。這可能展現瞭教師們如何將枯燥的基本功訓練轉化為有趣的體育遊戲，如何設計富有創意的體育活動，讓小學生們在輕鬆愉快的氛圍中愛上體育，養成堅持鍛煉的習慣。 第四章：運動技能與身體素質的係統培養 體育教學的核心目標之一是提升學生的運動技能和身體素質。本章將深入探討如何科學、係統地實現這一目標。 在運動技能的培養方麵，本書將介紹科學的訓練方法。這包括對動作技術進行精細化的分解與分析，運用模仿、分解練習、組閤練習等多種手段幫助學生掌握技術要領；強調技術動作的規範性與流暢性，鼓勵學生在高水平的模仿和糾錯中不斷提高；同時，也會介紹一些針對特定體育項目的教學突破，例如在田徑、球類、體操等項目中，如何通過創新訓練方法，突破技術瓶頸，提升運動錶現。 身體素質的培養則需要科學的評估和係統的訓練。本章將介紹如何運用多種科學的身體素質測試方法，準確評估學生在力量、速度、耐力、柔韌性、協調性等方麵的水平。基於評估結果，教師能夠為學生製定個性化的身體素質訓練計劃，並引導學生進行科學的訓練，避免運動損傷。 案例研究可能聚焦於“XX中學”在田徑項目教學法優化方麵的實踐。這可能展示瞭該中學如何根據學生的特點，進行分組教學，如何運用先進的訓練理念和技術，幫助學生在短時間內顯著提升運動成績，並培養他們對田徑運動的熱愛。 第五章：體育教學中的安全與健康管理 體育活動在增強體質、愉悅身心的同時，也存在一定的運動風險。因此，確保體育教學的安全與健康是體育教育工作的重中之重。 本章將詳細闡述體育教學安全風險的評估與防範機製。這包括對教學場地、器材的日常檢查與維護；對教學活動的潛在風險進行預測和評估，並提前製定應對預案；加強對學生的運動安全教育，使其瞭解運動風險，掌握基本的自我保護技能。 運動損傷的預防與處理是安全管理的重要環節。本書將介紹科學的運動負荷管理原則，幫助教師閤理安排教學強度和運動量，避免學生過度訓練；講解常見的運動損傷類型、原因，以及在運動傷害發生後的急救處理方法和康復建議。 此外，體育健康知識的普及與教育也是不可或缺的。這包括嚮學生傳授運動營養學、運動生理學、心理調適等健康知識，引導學生樹立科學的健康觀念，養成良好的生活習慣，將體育鍛煉融入日常生活中，促進其身心健康全麵發展。 案例研究可能著眼於“XX大學”體育課的運動負荷管理。這可能展示瞭該大學如何運用現代化的監測設備和科學的評估方法，對學生在體育課中的運動負荷進行實時監控和精準管理，確保學生在安全有效的前提下，獲得最佳的鍛煉效果。 第六章：體育教學評價體係的構建與完善 評價是體育教學的重要環節，它不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學過程的反饋和改進。一個科學、有效的體育教學評價體係，能夠全麵反映學生的成長，並指導教師改進教學。 本章將探討過程性評價與終結性評價相結閤的評價模式。過程性評價關注學生在學習過程中的錶現，如課堂參與度、運動技能的進步、團隊閤作精神等，這有助於全麵瞭解學生的學習狀態和發展潛力。終結性評價則側重於對學生在一定學習周期內所達到的運動技能水平、身體素質達標情況等進行綜閤衡量。 形成性評價在教學中的應用將是重點。這包括教師在課堂上通過觀察、提問、小測驗等方式，實時瞭解學生的學習情況，並及時給予反饋和指導，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固學習成果。 本書還將介紹多元化評價手段的探索。除瞭傳統的體質測試和技能考核，還可以引入學生自評、互評、傢長評價、項目錶現評價等多種評價方式，形成一個更立體、更全麵的評價體係，鼓勵學生發展不同方麵的優勢。 案例研究可能聚焦於“XX地區”初中體育學業水平考試改革。這可能展示瞭該地區如何打破傳統的單一評價模式，引入更多元的評價內容和方法，更加注重對學生運動興趣、健康意識、團隊協作能力等方麵的考察，引導學校體育教學朝更健康、更全麵的方嚮發展。 第七章：教師專業發展與教學能力提升 體育教師是體育教育改革的關鍵執行者。教師的專業素養和教學能力直接決定瞭體育教學的質量。 本章將深入探討體育教師的專業素養和發展路徑。這包括體育理論知識的更新、運動技能的精進、教學方法的掌握、教育心理學的理解以及信息技術的應用等多個維度。同時，強調教學反思與經驗分享的重要性。教師通過對自身教學行為進行係統反思，能夠發現問題，總結經驗，不斷優化教學策略。而積極參與教學研討、觀摩學習，則能夠促進教師之間的交流互助，共同進步。 閤作式學習與教學研討是提升教師專業能力的重要途徑。鼓勵教師組建教學研究小組，定期開展主題研討，分享教學睏惑，交流創新思路，共同解決教學難題。 案例研究可能以“XX市”體育教師專業發展培訓模式為例。這可能展示瞭該市如何通過係統性的培訓計劃，如綫上綫下結閤的課程、名師工作室、課題研究支持等，幫助體育教師不斷提升專業水平和教學能力，打造一支高素質的體育教師隊伍。 第八章：結論與展望 本章將對全書的研究內容進行總結，提煉齣核心的研究結論。這些結論將圍繞地域體育文化的傳承與創新、教學方法改革、技能與素質培養、安全與健康管理、評價體係建設以及教師專業發展等多個方麵，為中國體育教育的未來發展提供切實可行的建議。 本書的研究成果將對未來體育教學産生重要的啓示。它將鼓勵體育教育工作者更加重視地域特色文化的挖掘與應用，以學生為中心，創新教學方法，提升教學質量，最終促進學生的身心健康與全麵發展。 最後，本書也將誠實地指齣自身研究的局限性，例如案例的代錶性、研究數據的深度等方麵可能存在的不足。同時，也將為未來的研究提供方嚮，例如可以進一步深入研究特定地域體育文化與現代體育教學的融閤機製，或探索信息技術在體育教學中的更廣泛應用，為中國體育教育的持續發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這套精選的案例集，展現瞭當代基礎教育工作者在麵對民族文化保護與現代體育教育融閤這一宏大命題時所付齣的巨大努力和取得的顯著成就。它並非隻是一個簡單的成果展示，而更像是一份沉甸甸的“教育責任書”的階段性匯報。我感受到瞭編者和參與教師們對這片土地上生生不息的文化活力的敬畏與熱愛。書中那些關於如何巧妙地將體能訓練目標與民族體育的儀式感相結閤的技巧，尤其值得所有體育教師深思。它教會我們，體育教育的本質在於激發人的內在生命力，而不同地域、不同民族的傳統活動，恰恰蘊含著最原始、最純粹的生命力激發密碼。閱讀這本書，我不僅收獲瞭教學方法，更重要的是，重新燃起瞭對教育工作的熱情和敬意，它是一劑強心針，讓我們相信，即便是最復雜的教育挑戰，也一定能在深厚的本土文化中找到齣路。

評分☆☆☆☆☆

這部文集的齣現，對於提升區域體育教育的整體水平，具有不可估量的推動作用。它打破瞭信息孤島，將那些原本分散在不同山寨、不同學校的寶貴經驗匯集一堂，形成瞭一個可供觀摩和學習的資源庫。令我印象深刻的是，書中對教學資源整閤的探討。在經濟和師資力量相對有限的地區，如何最大化地利用地方現有資源（如傳統器械、場地、民間藝人）來豐富課堂內容，這本書提供瞭許多“低成本、高成效”的策略。例如，有些案例展示瞭如何利用簡單的自然材料，如竹子、藤條，來替代昂貴的現代化體育器材，並賦予這些自製器材以特定的文化意義，從而提升瞭教學的趣味性和文化認同感。這種務實且充滿智慧的教學思路，是空談理論無法企及的。它證明瞭，真正的教育創新往往源於對現實條件的深刻理解和積極的創造性應對，而不是盲目地追逐外部的先進標準。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本案例集的過程，更像是一次跨越地域的“田野調查式”的課堂體驗。我尤其被那些詳盡的教學反思部分所吸引，那部分褪去瞭官方的修飾，展現瞭教師在麵對復雜多變的實際教學情境時，真實的睏惑、掙紮與頓悟。很多時候，我們總在談論“因材施教”，但在民族體育教學這種高度依賴文化背景和身體經驗的領域，如何真正做到這一點，一直是教育工作者的難題。這本書裏呈現的案例，恰恰提供瞭多個破解此題的視角。譬如，在處理不同民族學生在體能和技能掌握上的差異時，不同的教師采用瞭截然不同的激勵策略和評價體係。有的老師巧妙地將競技性轉化為閤作性練習，有的則通過引入傢庭和社區資源來彌補學校層麵的文化缺失。這種多維度的解決方案，讓我深刻體會到，優秀的體育教學從來都不是一套標準化的模闆，而是一個不斷適應、不斷調試的動態過程。那些關於如何引導學生從“學會做”到“理解為什麼做”的文字，非常具有啓發性，它讓我重新審視瞭體育教育中“知識傳授”與“文化熏陶”的界限，值得反復咀嚼和體會。

評分☆☆☆☆☆

這部文集，我拿到手的時候，其實是帶著一種既期待又有些遲疑的心情的。畢竟“民族體育教學”這個主題，在傳統的教育語境下，常常被籠統地歸類，鮮有如此深入且聚焦的案例呈現。然而，當我翻開它，首先映入眼簾的那些詳實的教學設計、細緻的課堂觀察記錄，以及附帶的實地考察圖片，立刻打消瞭我最初的顧慮。這本書並非泛泛而談，而是真正深入到瞭雲南這片多元文化土壤中，去挖掘那些鮮活的、具有地方特色的體育教學實踐。我特彆欣賞它在“傳承與創新”之間所做的平衡。它沒有將民族體育簡單地視為一種曆史遺跡，而是探討瞭如何將其有機地融入現代體育教育體係，讓學生在學習傳統技能的同時，也能理解其背後的文化脈絡和精神價值。比如，書中對某個少數民族傳統摔跤技藝在當代大課間中的適應性改造，描述得極為生動，從器械的簡化到規則的調整，每一步都充滿瞭教育者的匠心。它真正做到瞭“以課證道”，用最真實的課堂反饋來佐證理論的可行性。這對於那些希望在自己的教學實踐中融入地方特色的教師來說，無疑是一本極具操作價值的寶典，它提供的不是教條，而是鮮活的思路和可藉鑒的路徑。

評分☆☆☆☆☆

從內容結構和呈現方式來看，這套案例集在專業性與可讀性之間找到瞭一個極佳的平衡點。它不像某些學術專著那樣晦澀難懂，而是大量采用瞭圖文並茂的形式，使得那些原本可能因為陌生而難以理解的民族體育項目，變得立體而可觸及。我注意到，編輯團隊在對這些案例進行整理時，非常注重細節的還原度，包括教案的原始版本、課堂提問序列的演變，甚至還有一些學生作業的節選。這種“留白”的處理，反而給予瞭讀者極大的想象空間。它不是強迫你接受某個既定的結論，而是邀請你參與到對教學過程的分析中去。特彆是其中關於“體育精神”如何在民族傳統活動中得到體現的論述，非常深刻。它超越瞭簡單的身體訓練層麵，上升到瞭人格塑造和群體認同的高度。讀完後，我感覺自己不僅僅是瞭解瞭幾堂課的做法，更是被帶入瞭一種更廣闊的教育哲學視野中，思考如何讓體育課成為學生文化自信和社區聯結的有效載體。