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編輯推薦

　　本書具體內容由三部分構成：第一部分是關於學生的心理特徵的，包括學生的心理發展規律和個彆差異情況；第二部分是本書的主體，是關於學生學習的心理學規律的，具體闡釋瞭中小學各主要學科中常見的幾種學習類型及學生學習的規律；第三部分是關於教師的教學的，闡釋瞭教師在促進學生學習的教學過程中可以使用的教學策略、調動學生學習動機的方法、課堂組織與管理的技巧以及如何對學生進行測量與評價的技術。

內容簡介

　　本書為廣大教師和師範生提供從事教育工作所需要的心理學知識，具體內容分為學生、學習、教學三部分。在"學生"部分，介紹學生的心理發展、個彆差異及其對教育實踐的指導意義；在"學習"部分，介紹學生學習的過程與規律，既強調學習理論的前沿性，又突齣學習理論與教育實踐的關聯性；在"教學"部分，介紹促進學生學習的教學技術，包括學習環境的創設、測驗的編製、課堂管理等，旨在促進教師教學技能的形成。

作者簡介

華東師範大學課程與教學研究所副教授、碩士生導師。主要研究方嚮：教育心理學、課程與教學心理

目錄

第一章 教育心理學概論
第二章 學生的心理發展與個彆差異
第三章 學習心理概論
第四章 事實的學習
第五章 概念與原理的學習
第六章 技能的學習
第七章 態度的學習
第八章 問題解決與遷移
第九章 教學策略
第十章 學習動機
第十一章 課堂管理
第十二章 教學評價

前言/序言

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