幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張梅玲，薑燕娟 著

圖書標籤:

• 幼兒數學
• 數學思維
• 啓濛
• 3-6歲
• 兒童教育
• 益智遊戲
• 邏輯思維
• 圖形認知
• 數數認數
• 親子互動

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122254399

版次：1

商品編碼：11847916

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：80

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3－6歲
　　這套《幼兒數學思維啓濛》由中國科學院心理研究所心理學傢張梅玲老師帶領編寫，張梅玲老師潛心研究兒童思維50多年，從事相關的思維實驗2000餘例，用她自己的話說就是“一輩子隻做一件事，做好一件事。”秉承這樣的理念和態度，在張梅玲老師的帶領下，由兒童圖書編輯和兒童畫師團隊共同打造瞭這套圖書。旨在把張梅玲老師50多年研究思維的成果和實驗總結轉化為實用的、可供兒童訓練和真正提高思維能力的一套方法體係。　　本套書通過思維方法的呈現和總結，進行不同形式的變換訓練，讓孩子熟練掌握科學的思維方法，並能靈活運用到生活中，提高思維的效率。　　本套書的目的是讓研究成果不再停留在理論階段，而是通過有趣的方式呈現給小讀者，讓孩子們樂在其中，通過思維體操訓練，掌握科學的思維方法，培養兒童良好的思維習慣，從生理和心理兩方麵綜閤提高思維能力。　　通過有計劃、有目的地訓練，讓孩子的思維從新手型思維模式嚮專傢型思維模式逐漸轉變。

內容簡介

　　由中國科學院心理研究所心理學傢張梅玲老師帶領編寫，張梅玲老師潛心研究兒童思維50多年，從事相關的思維實驗2000餘例，用她自己的話說就是“一輩子隻做一件事，做好一件事。”秉承這樣的理念和態度，在張梅玲老師的帶領下，由兒童圖書編輯和兒童畫師團隊共同打造瞭這套圖書。旨在把張梅玲老師50多年研究思維的成果和實驗總結轉化為實用的、可供兒童訓練和真正提高思維能力的一套方法體係。

　　通過思維方法的呈現和總結，進行不同形式的變換訓練，讓孩子熟練掌握科學的思維方法，並能靈活運用到生活中，提高思維的效率。目的是讓研究成果不再停留在理論階段，而是通過有趣的方式呈現給小讀者，讓孩子們樂在其中，通過思維體操訓練，掌握科學的思維方法，培養兒童良好的思維習慣，從生理和心理兩方麵綜閤提高思維能力。通過有計劃、有目的地訓練，讓孩子的思維從新手型思維模式嚮專傢型思維模式逐漸轉變。

作者簡介

　　張梅玲，1960年畢業於上海華東師範大學教育係，在中國科學院心理研究所從事瞭46年兒童數學認知發展。國內外教育心理學傢，原博士生導師。退休後受心理所繼續教育學院迴聘，任碩士、博士班講師，講授教育心理學課程。現為中國關心下一代事業聯盟專傢、中國早教傳媒網特邀專傢，同時還是全國希望工程、僑心工程、青愛工程義務講師團成員。　　課題組1979至1988年研究成果榮獲中國科學院科技進步奬一等奬，1992年享受國務院特殊津貼，1998年榮獲中國科學院首屆雙文明標兵，2004年榮獲首屆硃智賢心理學奬。　　工作期間，在《心理學報》、《教育研究》、《國際應用心理學》等國內外學術刊物上發錶過《知識結構、認知結構和問題解決》、《探索道路上的十年》、《一項促進兒童數學思維發展的實驗》等學術論文20多篇和近百篇心理學科普文章。主編《幼兒學算五百題》、《小學生數學思維》、《圖形的智慧》、《心理製勝》等著作。
　　薑燕娟，1979年生，幼教專傢、少兒圖書策劃人，金童話童書品牌創始人之一。中國科學院心理研究所兒童教育與發展心理學在職研究生，中科院早期教育指導師。近十幾年來，一直緻力於研究幼兒早期教育，主張用愛心去編寫每一本兒童圖書，用書去錶達愛和傳遞愛。曾主編《每天10分鍾左右腦開發》、《寶寶成長潛能開發》、《多鈉愛數學》、《聽爸爸講故事》等幾十套兒童圖書，單套圖書銷量超過40萬冊。

目錄

1和許多
紅蘋果（6的形成）5
小鬆鼠吃花生（6的練習）6
公主的花環（6以內數的練習）7
小螞蟻搬糖（7的形成）8
水手的船（7的練習）9
媽媽的蛋糕（8的形成）10
小紅帽的傢（8的練習）11
玩耍的小雲（9的形成）12
小蝴蝶采花粉（9的練習）13
小螞蟻抬麵包（10的形成）14
寶寶的抽屜（10的練習）15
小老鼠搬傢（10以內數的練習）16
農夫的菜地（10以內數的練習）17
住高樓（10以內數的練習）18
1先生（認識概念“1”）19
小兔子收白菜（概念“1”的運用）20
有用的1（生活中的概念“1”）21
貪心的虎大王（認識概念“許多”）22
西瓜變變變（1和許多的轉換）23
比一比（1和許多的比較）24
絕對與相對
比一比（比較深淺）25
圖圖的畫（比較粗細）26
熊貓餐廳（比較厚薄）27
摘桃子（瞭解相鄰數）28
找彩蛋（瞭解相鄰數）29
銀河探險（正序排列1-10）30
蒲公英去旅行（逆序排列1-10）31
戴帽子（序數）32
粉刷匠（序數）33
平麵與立體
傢裏的長方形（認識長方形）34
找找梯形（認識梯形）35
猜猜我是誰（實物變式）36
找到你啦（圖形變式）37
魔法貼紙（圖形拼貼）38
會變魔術的圓（圖形想象畫）39
方塊先生和他的傢（圖形想象畫）40
三角形王國（圖形想象畫）41
曬榖子（麵積判斷遊戲）42
運動場（麵積判斷遊戲）43
變與不變
洗地毯的婆婆（麵積守恒）44
鋪路工人（麵積守恒）45
可愛的小象（長度守恒）46
量繩子（長度守恒）47
霸王龍（大於和小於）48
貪吃的鰐魚（大於和小於）49
乘坐熱氣球（大於和小於）50
印第安男孩（使物品相等）51
媽媽的餅乾（使圖形相等）52
魔法師的藥劑（使物品相等）53
雙胞胎兄弟（使圖形不等）54
玩具排排隊（找規律）55
做體操（找規律）56
漂亮的貝殼（找規律）57
扁擔的重量（量的推理）58
分與閤
搭積木（圖形的分與閤）59
兩塊桌布（顔色和形狀組閤）60
花匠的花（6的分解與組閤）61
小紙船（7的分解與組閤）62
小狗藏骨頭（8的分解與組閤）63
射擊運動員（9的分解與組閤）64
媽媽的項鏈（10的分解與組閤）65
空間和時間
空中旅行（相對方位）66
爬樹比賽（最上和最下）67
汽車寶寶（相對方位）68
推皮球（最前和最後）69
小偵探（按時間排序）70
分類與統計
找不同（分類找不同）71
找相同（分類找相同）72
媽媽的廚房（一維多角度分類）73
分果果（二維多角度分類）74
大豐收（數量統計）75
小美人魚的收藏（數量統計）76
關聯與結構
下雪啦（光譜圖訓練）77
美麗的蝴蝶（光譜圖訓練)78
答案79

前言/序言

《幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲]》是一套為3至6歲幼兒量身打造的數學思維啓濛係列圖書。本係列旨在通過生動有趣、貼近生活的場景和形式，引導孩子們在玩樂中探索數學的奧秘，培養他們初步的邏輯思維能力、空間想象能力、觀察分析能力以及解決問題的能力。 核心理念：玩中學，樂中悟 本係列圖書深諳幼兒的學習規律，始終堅持“玩中學，樂中悟”的教育理念。我們不追求枯燥的說教和死記硬背，而是將數學概念巧妙地融入到豐富多彩的故事、遊戲和活動中。通過讓孩子們動手操作、動腦思考、動口錶達，讓他們在積極主動的探索過程中，自然而然地建立起對數學的興趣和信心。 內容編排：循序漸進，係統全麵 《幼兒數學思維啓濛（第二階）》作為係列的第二階段，在前一階段的基礎上，進一步深化和拓展瞭數學思維的培養。內容編排上，遵循幼兒認知發展的規律，從易到難，從具體到抽象，層層遞進，確保孩子們能夠穩步提升。 主要內容模塊（不包含具體書本內容，僅為圖書設計方嚮描述）： 1. 數量與計數： 認識數字的意義： 通過數數身邊熟悉的物品（如小動物、玩具、水果等），讓幼兒理解數字不僅僅是符號，更是數量的代錶。本階段將進一步加強對數字“10”以上的概念認知，例如認識“11”、“12”等，並能將這些數字與相應的數量對應起來。 初步的加減概念： 通過“拿走”、“增加”等具體操作，讓幼兒感知加減法的基本含義。例如，在一個盤子裏有3個蘋果，再放進去2個，一共有多少個？再吃掉1個，還剩下多少個？這些情境將通過圖畫和互動形式呈現，幫助幼兒直觀理解“閤並”和“去掉”的過程。 比較數量的多少： 學習使用“一樣多”、“多一些”、“少一些”等詞匯來描述數量的多少，並能通過觀察進行比較。例如，比較兩堆積木的數量，判斷哪一堆更多。 點數與集閤： 引導幼兒將一組物品分成若乾個小集閤，並能數齣每個小集閤的數量，最終求和。反之，也可以從一個較大的集閤中，按照一定的數量要求進行劃分。 2. 形狀與空間： 認識基本幾何圖形： 在認識圓形、正方形、長方形、三角形的基礎上，本階段將引入更豐富的圖形，如橢圓形、菱形、梯形等，並觀察它們在生活中的實際應用。例如，車輪是圓的，窗戶是方的，屋頂是三角形的。 圖形的組閤與分解： 學習將簡單的圖形組閤成復雜的圖形，例如用幾個三角形拼成一個大正方形，或者將一個正方形分解成幾個小三角形。這有助於培養幼兒的組閤思維和空間想象力。 方位與位置： 鞏固“上、下、前、後、左、右”等方位詞，並在此基礎上，學習“裏麵、外麵、中間、旁邊、上麵、下麵”等更精細的空間定位詞。通過“找一找”、“擺一擺”等活動，讓幼兒理解物體在空間中的相對位置關係。 立體圖形的初步認知： 引入球體、立方體、圓柱體、圓錐體等基本立體圖形，並引導幼兒觀察它們的形狀特徵，以及在生活中的實例（如皮球、積木、罐頭等）。 3. 模式與規律： 認識和創造簡單模式： 引導幼兒觀察生活中的重復性規律，如紅黃紅黃的珠子串，ABABAB的排列方式。學習識彆、描述和延續簡單的顔色、形狀、大小、數量等模式。 發展規律性思維： 鼓勵幼兒自己動手創造模式，例如用不同顔色的積木按照自己喜歡的規律來搭建，或者用不同的動作來組成一個序列。這能有效培養幼兒的預測能力和邏輯推理能力。 事物的排列與序列： 學習按照大小、長短、顔色等特徵對物品進行排序，理解事物的序列關係。例如，將鉛筆按照從短到長的順序排列。 4. 測量與比較： 非標準單位測量： 在不使用標準測量工具（如尺子）的情況下，引導幼兒使用身體部位（如手、腳）或熟悉的物品（如積木、繩子）作為“單位”，來測量物體的長度、高度或大小。例如，用自己的腳量一量桌子有多長。 比較物品的屬性： 學習比較物體的“長短”、“高矮”、“大小”、“輕重”、“冷熱”等屬性，並能用恰當的語言進行描述。例如，比較兩根繩子，哪一根更長？比較兩個球，哪一個更大？ 初步的時間概念： 引入“早上”、“中午”、“晚上”等基本的時間概念，並能瞭解一天中不同時間段的活動。同時，也為引入更復雜的“昨天”、“今天”、“明天”等概念打下基礎。 5. 邏輯與推理： 分類與歸類： 引導幼兒根據事物的共同特徵進行分類，例如將所有紅色的物品放在一起，將所有動物玩具放在一起。學習識彆事物的異同點，並進行有條理的歸類。 簡單的因果關係： 通過觀察生活中的現象，引導幼兒思考“為什麼會這樣？”、“如果……會怎麼樣？”。例如，看到下雨瞭，就知道要撐傘；看到花兒枯萎瞭，就知道需要澆水。 配對與對應： 學習將具有對應關係的物品進行匹配，例如，鞋子和襪子，杯子和盤子。這能培養幼兒的觀察力和邏輯關聯能力。 簡單的排序與序列推理： 在識彆和創造模式的基礎上，學習根據一定的規則對物品進行排序，並能推斷齣下一個可能齣現的物品。 設計亮點： 精美插畫： 采用色彩鮮艷、造型可愛的卡通形象和場景，吸引幼兒的注意力，激發他們的閱讀興趣。 互動設計： 包含大量的翻頁、洞洞、觸摸等互動元素，鼓勵幼兒動手操作，增強學習的趣味性和參與感。 情景化學習： 將數學知識融入到貼近幼兒生活的故事和場景中，讓他們在解決實際問題中學習數學。 遊戲化練習： 設計各種趣味盎然的小遊戲和挑戰，讓幼兒在玩樂中鞏固所學知識，提升解決問題的能力。 傢長指導建議： 每本書都附帶給傢長的指導建議，提供親子互動的方法和延伸活動，幫助傢長更好地引導孩子學習。 目標： 通過《幼兒數學思維啓濛（第二階）》的學習，我們希望能夠幫助3至6歲的幼兒： 激發數學興趣： 讓孩子愛上數學，覺得數學是有趣的、有用的。 建立數學概念： 形成初步的數量、形狀、空間、模式、測量、邏輯等數學概念。 培養數學思維： 發展觀察、比較、分析、推理、創造等數學思維能力。 提升解決問題能力： 學會運用數學的思維方式去觀察和解決生活中的問題。 為後續學習打下基礎： 為幼兒進入小學階段的學習，打下堅實的數學思維和知識基礎。 這套圖書不僅僅是知識的傳授，更是對孩子邏輯思維、創造力、探索精神的啓迪。我們相信，通過《幼兒數學思維啓濛（第二階）》，孩子們將開啓一段充滿樂趣的數學探索之旅！

評分☆☆☆☆☆

作為一位注重早期教育的傢長，我最怕的就是“填鴨式”教育帶來的負麵影響，那就是孩子對學習産生厭倦甚至抵觸情緒。因此，任何啓濛讀物，其“遊戲化”的程度是我衡量其質量的首要標準。我衷心希望《幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲]》能夠完美地平衡“教育性”和“娛樂性”。它不應該看起來像一本小學的練習冊，而更像是一本充滿驚喜的探險日記。我設想中的理想狀態是：每一頁都能巧妙地設置一個小小的挑戰，孩子在不知不覺中完成瞭對某個數學概念的理解。比如，通過一個關於分蘋果的場景，自然而然地理解瞭“平均分配”；或者通過觀察不同大小的動物，理解瞭“比較”和“排序”。如果書裏能有大量需要孩子動手操作的部分，比如摺疊、剪貼、或者用點讀筆互動，那就太棒瞭，這樣可以最大限度地調動孩子的感官參與度，讓學習過程充滿樂趣和成就感。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲]》的宣傳冊真是讓人眼前一亮，雖然我還沒有實際翻閱，但光是看封麵和宣傳語，就已經勾起瞭我很多期待。我的孩子今年四歲半，正處於對周圍世界充滿好奇，並且開始嘗試理解一些初步概念的階段。市麵上同類書籍多如牛毛，但真正能打動傢長，讓孩子愛不釋手的卻鳳毛麟角。我特彆關注那些能夠將抽象的數學概念，巧妙地融入到生動有趣的遊戲和故事中的讀物。我希望這套書不僅僅是教會孩子數數或者認識形狀，更重要的是培養他們邏輯推理的能力，比如如何分類、排序，以及初步的空間感知。從這個宣傳來看，它似乎強調的是“思維啓濛”，這正是我所追求的。我期待它能提供一係列富有挑戰性又不至於讓孩子感到挫敗的活動，那種需要孩子動腦筋去思考“為什麼”而不是簡單地“記住”答案的練習。希望它能像一個溫和的嚮導，帶領孩子進入數學這個奇妙的世界，而不是強行灌輸枯燥的知識點。如果能有親子互動的環節設計，那就更完美瞭，這樣傢長也能更有效地參與到孩子的學習過程中，共同享受成長的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在研究如何係統性地提升我女兒的認知能力，尤其是在解決問題和空間想象方麵，這似乎是目前幼兒園教育中常常被提及，但又缺乏係統性材料支持的薄弱環節。我希望這套書能夠提供一個清晰的、循序漸進的進階路徑。所謂“第二階”，意味著它應該建立在第一階的基礎上，引入更復雜的概念，比如簡單的集閤、模式識彆，或是對於時間、數量的更精確的理解。我特彆關注它是否能有效地培養孩子的“逆嚮思維”和“歸納能力”。例如，如果書中設計瞭大量的“找不同”或“補全序列”的練習，並且能提供詳細的解析讓傢長明白背後的數學邏輯，那將是極好的輔助工具。我不希望它隻是停留在簡單的點數和對應上，而是能真正觸及到數學思維的核心——邏輯推理和抽象化能力。如果這本書能提供一些可以反復操作的卡片或者小道具，那就更棒瞭，因為觸覺學習對這個年齡段的孩子來說至關重要，光靠看圖對他們來說還是有點抽象。

評分☆☆☆☆☆

我個人對兒童讀物的裝幀設計和材質選擇非常挑剔。畢竟，這套書是給三到六歲的孩子使用的，他們對手指的控製力還在發展中，書頁的厚度、材質的安全性，以及印刷的油墨環保程度都是我非常在意的細節。我希望這本《幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲]》在製作上能體現齣對兒童健康和安全的高度重視，比如采用圓角設計，確保紙張足夠堅韌不易撕壞，並且油墨是無毒無味的。此外，從耐用性角度考慮，如果它是那種可以擦拭或用濕布清潔的材質，那就更貼閤日常使用場景瞭——畢竟幼兒在使用書籍時，難免會留下一些“創作痕跡”。一套好的啓濛工具，不僅要內容齣色，其物理形態也必須能夠承受幼兒的“探索式”使用，並長期陪伴孩子成長，而不是用幾次就變得破爛不堪，影響後續的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於任何聲稱能“啓濛”的書籍都抱持著一種審慎的態度，畢竟幼兒階段的教育核心在於興趣的培養和習慣的養成。我之前買過幾本據說非常權威的數學啓濛書，結果發現裏麵的圖案設計過於陳舊，色彩搭配也沉悶得讓人提不起精神，孩子看兩頁就徹底失去瞭興趣，最終束之高閣。我非常看重繪本的視覺吸引力，尤其是對於三到六歲這個對色彩和形象最為敏感的年齡段。我希望這本《幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲]》在設計上能夠大膽創新，采用更符閤現代審美的插畫風格，比如明亮、活潑的色彩，以及富有想象力的角色。如果它能將數字和形狀巧妙地融入到孩子們熟悉的日常場景，比如積木搭建、廚房遊戲或者公園探險中，那無疑會大大增加書籍的實用價值和吸引力。畢竟，對於這個年齡段的孩子來說，學習的載體越貼近生活，他們的理解和吸收效果就越好，興趣也就越持久。我期待它能成為一本讓孩子主動去翻閱，而不是需要傢長強迫纔能打開的“玩具書”。

評分☆☆☆☆☆

很好！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

好 對小盆友數學很有啓發

評分☆☆☆☆☆

還可以！！？

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通俗易懂，小孩很樂意和大人一起學習

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通俗易懂，小孩很樂意和大人一起學習

評分☆☆☆☆☆

通俗易懂，小孩很樂意和大人一起學習

評分☆☆☆☆☆

挺好的，小朋友喜歡