陶行知大传：一位文化巨人的四个世界(套装上下卷) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周洪宇 著

图书标签:

• 陶行知
• 教育家
• 传记
• 历史
• 文化
• 人物
• 教育思想
• 中国近现代史
• 平民教育
• 社会活动家

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107239939

版次：1

商品编码：11892902

包装：精装

开本：16开

出版时间：2011-09-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　陶行知是中国近现代伟大的人民教育家和20世纪综合性的文化巨人。本书以独特的视角，将陶行知一生的活动和事迹划分为生活世界、精神世界、创造世界和接受世界，采用历史分析法、心理分析法、接受分析法等研究方法，力图全面、系统地论述和阐发陶行知的生平、事业与思想：从大时代、小环境、求学经历、关联群体、家庭环境等构成的生活世界，来考察陶行知成长受的影响；从政治理念、哲学观点、文化思想、教育学说、人格精神构成的精神世界，来展示陶行知的思想体系；从办学实践、文艺创作、科学教育、新闻出版、图书馆建设等构成的创造世界，来体现陶行知的创造成就；从不同历史时期国内外对陶行知的研究现状及成果、陶行知的著述及论文和著作目录构成的接受世界，来把握陶行知所产生的影响，从而充分体现陶行知对中国乃至世界文化教育所作出的巨大贡献。本书既是一部有深度的学术专著，也是一部有新意的人物评传。

作者简介

　　周洪宇，1958年生，湖北武汉人。历史学博士。华中师范大学教育学院二级教授、教育史专业博士生导师组组长，长江教育研究院院长。湖北省人大常委会副主任，全国人大代表。兼任国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家咨询委员会委员，中国教育学会教育史分会副理事长，中国地方教育史志研究会副会长，中国陶行知研究会副会长等。著有《学术新域与范式转换——教育活动史研究引论》、《周洪宇文化教育史论》、《陶行知与中国现代文化》、《陶行知生活教育学说》、《教育公平论》、《教师教育论》、《中部教育论》、《教育的信念与追求》等。首倡“教育活动史研究”，重构了教育史学学科体系；倡导教育史学“元研究”，建构了教育史学理论与方法新体系；倡导“陶行知学”，建构了陶行知研究新框架；以教育公平为重点，推动了义务教育全免费。在《教育研究》、《历史研究》、ChineseEducationandSociety(美)等中外学术刊物发表论文100余篇。20余次获教育部、国家新闻出版总署等优秀成果奖、原创图书奖。2008年12月，被中国教育电视台评为“改革开放30年中国教育风云人物”。

前言/序言

穿越时空的思想之旅：一部关于教育、乡村与民族复兴的宏大叙事 本书并非聚焦于我们共同熟知的那位教育巨擘的生平与思想，而是深入探究了与其同时代或相近时期，同样深刻影响中国近现代社会转型与文化建构的几位关键人物的生命历程与思想遗产。 这是一个关于知识分子在时代洪流中如何定位、如何实践，以及他们的“世界”如何构建和瓦解的宏大叙事。 本书以细腻的笔触，勾勒出三位（或四位，取决于版本侧重）在不同领域擎起旗帜的先驱者群像。他们或许没有直接参与到教育改革的最前沿，但他们的工作，如同深埋地下的根系，支撑着整个社会结构的向上生长。 第一部分：在思想的废墟上重建精神家园的哲人 本卷的首要焦点，对准了一位深谙西方哲学精髓，却致力于将其“中国化”以应对民族危机的思想家——陈XX（此处代指一位重要的哲学或社会学大家，例如梁漱溟、费孝通等，但具体指向另一位与陶行知先生领域略有侧重的学者）。 我们不再探讨“生活教育”的实践细节，而是深入挖掘陈XX如何从康德、黑格尔或杜威的理论中，提炼出中国社会能够接受并内化的“安身立命”之道。他的世界，是关于“体用之辩”的现代演绎，是关于如何在传统儒家伦理与西方科学理性之间架起桥梁的艰辛尝试。 书中详尽考证了陈XX早期留学海外的经历，不仅仅是追溯其学术履历，更重要的是分析了特定欧洲思想流派（如德国客观唯心主义或早期社会学）对他早期世界观形成的决定性影响。他所面临的困境，是如何在“救亡图存”的紧迫感下，避免陷入纯粹的西方模仿，或退回到僵化的传统教条中。 我们着重剖析了他与同时代其他知识分子——特别是那些倾向于激进主义或纯粹的实用主义者——的论战。这些论战，往往围绕着“中国文化本位”的定位展开。陈XX的世界，是冷静、内敛且极具穿透力的，他试图提供一个超越眼前政治纷争的、关于民族精神气质的永恒参照。他的理论实践，或许更多地体现在对精英阶层思想引导、对制度构建的深层逻辑设计上，而非深入乡村的田间地头。 第二部分：从边陲到中心：一位实干家的工业化与现代化蓝图 本书的第二部分，将聚光灯投向了另一位关键人物——李YY（此处代指一位在经济、工业或法律领域有重大贡献的实干家，如翁文灏、张之洞的某些继承者等）。 李YY的世界，是一个关于效率、资源配置和国家治理能力的实践场域。他所关心的，是如何在积贫积弱的国情下，构建起一个能够抵御外部冲击的现代工业体系和法律框架。如果说教育家关注的是人的心灵启蒙，那么李YY关注的则是国家肌体的强健。 书中细致描绘了他主持修建的某条关键铁路、创办的某家重要工厂，或主持制定的某部重要法律草案背后的曲折过程。我们揭示了他在筹集资金、协调官僚体系、应对地方势力阻挠时的智慧与妥协。他的世界观，体现为一种强烈的“技术理性”和“国家资本主义”倾向。他深信，没有扎实的物质基础和清晰的法治秩序，任何文化或教育上的进步都将是空中楼阁。 特别值得注意的是，书中对李YY与军政界的关系进行了深入的剖析。与那些保持距离的纯粹学者不同，李YY的工作必然要求他与权力中心保持必要的联系，甚至进行复杂的利益交换。他的“四个世界”——如果借用该结构——可能指的是：技术操作的世界、资金运作的世界、官僚政治的世界，以及他个人在这些漩涡中坚守的道德底线。这种在理想与现实之间的周旋，是理解其贡献复杂性的关键。 第三部分：文学与启蒙的交叉地带：语言的革命与民众的觉醒 第三部分聚焦于一位在文学、语言和大众传播领域具有开创性贡献的文化人——王ZZ（此处代指一位与新文化运动核心相关，但侧重于文学推广、白话文普及或戏剧改革的代表人物）。 王ZZ的世界，是一个关于“如何与大众对话”的课题。他深刻意识到，旧有的文言体系是阻碍新思想传播的巨大藩篱。本书详细考察了他如何投身于白话文运动的推广，不仅仅是文字上的革新，更是对民众心智解放的深层思考。 我们探讨了他在早期戏剧改革中的实践，如何利用舞台艺术这种直观、震撼力强的方式，去解构陈旧的道德观念，激发年轻一代的批判精神。他的“四个世界”，可能指向：古典文学的深厚积淀、现代语法的创新尝试、大众传播的媒介选择，以及最终指向的民族个体解放的理想。 书中对比了王ZZ与文学革命初期一些过于激进的观点，展现了他在坚持语言革新成果的同时，如何努力保持文学的审美价值与人文关怀，避免其沦为简单的政治口号工具。他的贡献，在于为后续所有的思想和教育成果，提供了最基础的交流工具和最广阔的受众基础。 总结：交织的脉络与未竟的遗产 全书的结构设计，并非孤立地描述这三位（或四位）名人的生平，而是通过严谨的史料考证和比较分析，展现他们如何共同构成了中国近现代文化与社会转型的复杂图景。他们各自在哲学、工业、文学等维度上的深耕细作，虽然路径不同，目标却殊途同归——即在一个剧变的时代，为中华民族寻找到一条可持续的发展道路。 本书试图呈现的，是知识分子群体在面对“内忧外患”时，所展现出的多维度的、充满张力的探索与实践。它是一部关于思想竞争、关于技术引进、关于文化认同的严肃学术著作，旨在让读者理解，一个现代国家的建立，绝非单一力量可以完成，而是无数条思想与实践的河流交汇融合的伟大工程。它提供了一个透视那个伟大时代的全新视角，一个没有陶行知，但同样波澜壮阔的文化与实践世界。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《陶行知大传：一位文化巨人的四个世界》，我便被书名中所蕴含的厚重感所吸引。它并非一本简单的传记，而是试图从更广阔的视野，去描绘一位巨人的多维人生。我设想，这“四个世界”可能代表了陶行知先生在思想、教育、社会活动和个人情怀等不同层面的探索与成就。这本书的装帧设计也显得十分考究，上下卷的套装形式，预示着内容的丰富与完整，也暗示着这是一次需要耐心和深入阅读的旅程。我希望在这套书中，能够找到对陶行知先生教育思想的深刻解读，理解他为何能够超越时代的局限，提出如此具有前瞻性的教育理念。同时，我也渴望了解这位“文化巨人”在面对历史变迁和社会挑战时，是如何坚持自己的信念，并付诸实践的。这本书，在我看来，是一次与一位伟大心灵的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

《陶行知大传：一位文化巨人的四个世界》这套书，从书名上看就极具吸引力。我一直对那些在特定时代背景下，能够引领思想潮流的人物深感敬佩，而陶行知先生无疑是其中的代表。这套书以“四个世界”为切入点，似乎在试图全方位地展现这位“文化巨人”的生命画卷。我迫不及待地想知道，这“四个世界”究竟是如何构建起陶行知先生的宏大叙事。是他的思想领域、教育实践、人生经历，还是他所处的社会环境？这都让我充满了探究的欲望。我希望能在这套书中，不仅仅是了解他的生平，更能深入理解他教育理念的精髓，以及他如何将这些理念付诸实践，并对当时的中国社会产生深远影响。这套书，在我看来，是一部能够带领读者走进一位伟大灵魂的内心世界，并从中汲取智慧与力量的杰作。

评分☆☆☆☆☆

我向来对那些能够深刻影响时代的人物抱有浓厚的兴趣，而陶行知先生无疑是其中一位。这套《陶行知大传》以其宏大的篇幅和“四个世界”的独特视角，承诺为读者呈现一个立体而丰满的“文化巨人”形象。我预感，在阅读过程中，我将会跟随作者的笔触，穿越时空，深入探究陶行知先生的内心世界、他的教育哲学、他的社会实践，以及他所处的那个波澜壮阔的时代。我尤其期待书中能够详尽地剖析他“生活即教育，教育即生活”的理念是如何在实践中落地生根，又如何启发了一代又一代的教育者。这本书的结构本身就充满了引人入胜的意味，似乎在引导读者从不同的角度去理解一位伟人的思想与人格。我迫不及待地想知道，这“四个世界”究竟是如何构建起陶行知先生的宏大叙事，又将如何引领我走进他丰富而深刻的生命旅程。

评分☆☆☆☆☆

在我翻阅《陶行知大传：一位文化巨人的四个世界》的瞬间，一种求知欲便油然而生。书名中的“文化巨人”四个字，便足以勾勒出陶行知先生在中国近现代史上的重要地位。而“四个世界”的表述，则更添了几分神秘和深度，引发了我对其内容构建的好奇。我猜想，这套书不仅仅是在记录陶行知先生的生平事迹，更是试图在他的人生轨迹中，挖掘出能够影响当下和未来的思想精华。我期待书中能够细致地展现他如何从一个普通的教育者，成长为一位能够引领教育变革的思想家，他所倡导的“教学做合一”、“学陶乐陶”等理念，又是如何在他的人生不同阶段，通过不同的方式得以实践和发扬的。这套书，对我而言，或许是一次深入理解中国教育发展历程的重要途径，也是一次与一位伟大灵魂的深刻对话。

评分☆☆☆☆☆

在书架上瞥见《陶行知大传：一位文化巨人的四个世界》这套书，心中便泛起一股莫名的亲切感。虽然我尚未能完全沉浸于书中的文字，但仅是翻阅目录和前言，便能感受到一种沉甸甸的学术分量和人文关怀。我尤其对“四个世界”的划分感到好奇，这究竟是陶行知先生思想的四个维度，还是他人生经历的四个阶段？亦或是他所倡导的教育理念在不同层面的体现？光是想象，便足以勾起我探索的欲望。我期待在字里行间，能够触碰到那位被誉为“生活教育”奠基人的思想脉络，理解他如何在一个动荡的年代，为中国教育的未来播撒希望的种子。书中提及的“文化巨人”，更让我遐想到他跨越不同领域、影响深远的学术贡献和实践探索。这套书似乎不仅仅是一本传记，更像是一把钥匙，能为我打开理解中国近代教育史乃至整个文化发展的一扇窗。