國學經典·學生讀本·今注今譯：聲律啓濛 笠翁對韻（精編本） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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徐國靜 著，陳穎聰 注

圖書標籤:

• 國學
• 經典
• 聲律啓濛
• 笠翁對韻
• 啓濛教材
• 古詩詞
• 傳統文化
• 學生讀本
• 今注今譯
• 精編本

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100120180

版次：1

商品編碼：11925729

包裝：平裝

叢書名： 國學經典 學生讀本 今注今譯

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：輕型紙

産品特色

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編輯推薦

　　一、本係列叢書在總目編選上，收入中國國學之精粹，彰顯中國傳統文化傳承有序、精神有源的特點。　　二、本書為《聲律啓濛》《笠翁對韻》兩本閤編，每本分上下兩捲，每捲含十五個韻目。主要讀者對象為小學生。　　三、本書編輯之目的，在於弘揚中華民族優秀的傳統文化，提高少年兒童對聲韻格律的體悟，培養他們高尚的品德，樹立正確的價值觀，讓人生有根。　　四、本書集《聲律啓濛》《笠翁對韻》於一體，是學習中國傳統文化必不可少的兒童啓濛讀本。閱讀本書，讀者可以掌握基礎的聲韻格律，並通過書中所引用的大量典故培養正直、勤奮、善良、孝悌、愛國等優秀品質。　　五、本書依照閱讀的邏輯及成長所需，先列“原文”，再列“注釋”，並依文中具有成長、教育意義的內容，設置“成長啓示”“品讀思考”，最後列齣“本書經典名句記憶”“本書相關名言鏈接”以及“讀後感”。　　六、本書“注釋”部分，力爭淺白、明瞭；“成長啓示”是精選書中那些具有成長、教育意義的典故與事例，針對兒童成長需要，結閤時代意義，挖掘其中的內涵與精髓，做恰當的引導與解讀；“品讀思考”則進一步引導讀者進行思考，說齣自己的理解與心得，啓迪兒童思辨的能力；“本書經典名句記憶”“本書相關名言鏈接”則更貼近兒童學習和閱讀的實用性、導嚮性；“讀後感”則是把對本書的具體感悟或得到的啓示分享給更多的讀者。S1098%字身比，上28，其餘都是23區分打鈎，其餘不打　　◎關於作者　　《聲律啓濛》作者車萬育（1632—1705），字雙亭，號鶴田，湖南邵陽人，清朝康熙年間進士。　　《笠翁對韻》作者相傳為李漁（1611—1680），原名仙侶，字謫凡，號天徒。中年改名李漁，字笠鴻，號笠翁。浙江蘭溪人，明末清初著名的戲麯傢。◎關於本書　　《聲律啓濛》《笠翁對韻》都是從前人們學習寫作近體詩、詞，訓練兒童應對，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語，掌握聲韻格律的啓濛讀物。兩書都分上下兩捲，每捲含十五個韻目。全文按韻分編，對偶工整，聲韻協調，讀起來如同唱歌般優美悅耳。文中包含著大量曆史典故、文學作品，符閤中國傳統倫理道德，對兒童成長有著深遠影響。◎關於韻律　　古人創作詩詞歌賦，十分重視藝術性，其中之一就是注重韻律，這一點從我國早期的詩歌總集《詩經》中就可以看齣一二。詩詞的韻律，大緻包括三方麵：一是平仄，主要講究平聲和仄聲的協調，這一點在盛唐以後的格律詩中尤為重要；二是對偶，就是用兩個字數相等、結構相同、意義對稱的詞組或句子，來錶達相反、相似或相關的意思；三是押韻，就是每句最後一個字的韻母要相同或相近，這樣朗誦詠唱時就會産生抑揚頓挫的和諧感。　　為瞭讓讀書人掌握韻律知識和技巧，有些文人便按照字的韻母分類，編寫韻書，供學習者參考，其中比較著名的有唐代的《唐韻》，宋代的《廣韻》《平水韻》，清代的《佩文詩韻》《詩韻集成》等，供兒童學習的則以《聲律啓濛》和《笠翁對韻》為代錶。S1098%字身比，上28，其餘都是23區分打鈎，其餘不打　　3個閱讀要點◎通讀全文，感受韻律美。《聲律啓濛》《笠翁對韻》兩者在體例上基本相同，從單字對到三字對、五字對、七字對、十一字對等，對偶工整，聲律協調，讀起來抑揚頓挫，極具韻律美。兒童熟讀本書，可以初步掌握聲韻格律，在潛移默化中，慢慢領會平仄對偶的特點，打下良好的基礎，以後學習詩詞歌賦就不會覺得難於上青天瞭。◎閱讀注釋，理解原文意思。對於童濛讀者來說，書中的一些字詞、典故確實比較艱僻、深奧。齣於方便理解的考慮，對書中疑難、生僻字加以注音及解釋，對曆史典故詳細解釋、敘述，對一些化用自其他文學作品的句子、故事也注明齣處及原委。閱讀注釋內容，讀者可以在學習、掌握聲韻格律的基礎上，更加深入理解原文的意思，明白每個對句為什麼能夠相對，成為對偶句，而不至於囫圇吞棗，讀過就忘。◎理解文意，品味原文內涵。閱讀本書，童濛讀者們不僅要理解原文的意思，明白書中的典故及所涉及的其他各類知識，還需要深入地品味原文的內涵，領悟句子的文學意蘊和美感，體會中華傳統文化之美，並學習書中傳達齣的那些正直、勤奮、善良、孝悌、愛國等優秀品質，成為纔華與品德兼備的優秀人纔。　　2個知識要點◎學習、掌握對偶的修辭手法。對偶通常是指文句中兩兩相對、字數相等、句法相似、平仄相對、意義相關的兩個詞組或句子構成的修辭方法，俗稱“對對子”，在詩詞麯賦等韻文中稱為對仗。從形式上看，對偶的前後兩部分整齊均勻、音節和諧，具有韻律感；從意義上看，前後兩部分密切關聯，凝練集中，有很強的概括力。這種修辭手法看起來整齊劃一，讀起來朗朗上口，聽起來抑揚頓挫，獨具藝術特色，是文學作品中常用的修辭手法之一。《聲律啓濛》《笠翁對韻》兩書中每句都是對偶句，讀者在閱讀、學習本書時，要多多注意，能夠做到自覺運用。◎中國古代漢語韻書依照漢字的音韻分類，將不同韻母的字整閤在一起，選齣有代錶性的字作為這個集閤的名稱，於是就有瞭《聲律啓濛》《笠翁對韻》等韻書中“一東”“二鼕”“三江”“四支”等韻目。以“一東”為例，“一”是指在該韻部中序列為第一部，“東”是這個韻部的代錶字，“一東”就是匯集韻母為“ong”的漢字。古代漢語語音與現代漢語語音有很大不同，現代漢語中“東”和“鼕”韻母是相同的，都是“ong”，而古代漢語中這兩個字的韻母是不同的，所以分彆編成瞭兩個不同的韻部。另外比如“斜”字，古代讀音為“xiá”，現代讀音為“xié”。讀者瞭解這些知識後，平時學習詩歌的時候多多注意，多多觀察，這樣就會明白為什麼有些字的讀音聽起來明明韻母不同，卻能在同一首律詩中用作押韻的韻腳瞭。　　1個成長要點◎《聲律啓濛》《笠翁對韻》都是中華濛學經典，是曆史長河中大浪淘沙之後留下的珍珠，閃爍著熠熠光輝。例如，“葉公龍”，讓我們明白喜愛某種事物要真正抵達內心；“結草”“銜環”的故事，告訴我們要多存善心，多做善事，更要懂得知恩圖報；“斷機隻有樂羊妻”，說明成功貴在堅持，想要做成一件事，一定要有堅持不懈的毅力和決心；“滴泉歸海大，簣土積山高”，則說明積少成多、從小事做起的道理……凡此種種，兒童經常誦讀，既能增長知識，又能在潛移默化中受到傳統道德的熏陶和感染，培養優秀品質，養成良好的生活、學習和行為習慣，不斷進步，不斷成長。

內容簡介

　　《聲律啓濛 笠翁對韻》是從前人們訓練兒童應對，學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語，掌握聲韻格律的啓濛讀物。兩書都分上下兩捲，每捲各十五小節。全文按韻分編，對偶工整，聲韻協調，讀起來如同唱歌般優美悅耳。書中還引用大量典故傳說，涉及曆史變遷、朝代更迭、人物故事、自然萬物、天文地理、器物用具等各方麵，包含豐富的曆史文化知識，其中很多典故都具有一定的教育、警示意義，符閤中國傳統倫理道德，對兒童成長有著深遠影響。

作者簡介

　　徐國靜，孔子基金會全球文化大使，著名教育專傢、演說傢。　　陳穎聰，香港科技大學哲學博士，主要從事中國古代文學批評理論、詩學、唐詩選本等方麵的研究。曾先後在《蘭州學刊》《華中師範大學學報》《中正大學中文學術年刊》等刊物發錶學術論文若乾篇。齣版學術著作《從復古到性靈——高棅的詩歌理論及其影響與流變》一部。

目錄

聲律啓濛
上捲
一東
二鼕
三江
四支
五微
六魚
七虞
八齊
九佳
十灰
十一真
十二文
十三元
十四寒
十五刪
下捲
一先
二蕭
三肴
四豪
五歌
六麻
七陽
八庚
九青
十蒸
十一尤
十二侵
十三覃
十四鹽
十五鹹笠翁對韻
上捲
一東
二鼕
三江
四支
五微
六魚
七虞
八齊
九佳
十灰
十一真
十二文
十三元
十四寒
十五刪
下捲
一先
二蕭
三肴
四豪
五歌
六麻
七陽
八庚
九青
十蒸
十一尤
十二侵
十三覃
十四鹽
十五鹹本書經典名句記憶

精彩書摘

　　聲律啓濛
　　《聲律啓濛》是訓練兒童掌握聲韻格律的啓濛讀物。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對，直到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。兒童學習此書，可從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。這類讀物，在啓濛讀物中獨具一格，經久不衰。上捲
　　一東
　　其一
　　雲對雨，雪對風。晚照對晴空①。
　　來鴻對去燕②，宿鳥對鳴蟲。
　　三尺劍③，六鈞弓④。嶺北對江東。
　　人間清暑殿⑤，天上廣寒宮⑥。
　　兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。
　　兩鬢風霜，途次早行之客⑦；
　　一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
　　①晚照：傍晚的陽光。②鴻：大雁。③三尺劍：古代的劍一般長約三尺，所以叫三尺劍。④六鈞弓：拉力很強的弓。鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。據《左傳·定公八年》記載，魯國有個勇士名叫顔高，他使用的弓要用六鈞（一百八十斤）的力氣纔能夠拉開，所以後來以“六鈞弓”指代強弓。⑤清暑殿：古代宮殿名，在今河南洛陽。⑥廣寒宮：神話中月亮上的宮殿，是嫦娥仙子的住處。⑦鬢（bìn）：臉兩旁靠近耳朵的毛發。途次：旅途。次，止、停留，途中止宿的地方。
　　其二
　　沿對革①，異對同。白叟對黃童②。
　　江風對海霧，牧子對漁翁。
　　顔巷陋③，阮途窮④。冀北對遼東。
　　池中濯足水⑤，門外打頭風⑥。
　　梁帝講經同泰寺⑦，漢皇置酒未央宮⑧。
　　塵慮縈心，懶撫七弦綠綺⑨；
　　霜華滿鬢，羞看百煉青銅⑩。
　　①沿：遵循，承襲。革：改變，變更。②白叟：白發老人。黃童：幼童。③顔巷陋：顔指孔子的學生顔迴，孔子曾稱贊他說：“飲食簡單，住在陋巷，一般人忍受不瞭，顔迴卻能不改變快樂的心情，真是個賢明的人！”顔巷，本指顔迴居住的陋巷，後指簡陋的居處。陋，窄小、狹隘。④阮途窮：阮指晉人阮籍，他經常邊喝酒邊毫無目的地駕車齣遊，走到無路可走的時候便大哭而返。阮途，多指讓人無可奈何的末路。途，道、道路。窮，盡、到……的盡頭，此處指無路可走之處。⑤濯（zhuó）足水：齣自屈原《漁父》：“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。”故“濯足水”指汙水，後來比喻清除世塵，保持高潔。濯，洗滌。⑥打頭風：逆風。⑦梁帝講經同泰寺：南朝梁武帝蕭衍信奉佛教，經常和高僧們在同泰寺研討佛經。⑧漢皇置酒未央宮：漢朝開國皇帝劉邦曾在長安未央宮宴請群臣，接受群臣朝賀。⑨塵慮：對世俗瑣事的憂慮。縈：纏繞。綠綺：指名貴的琴。⑩霜華：指白發。青銅：指青銅鏡。
　　其三
　　貧對富，塞對通。野叟對溪童①。
　　鬢皤對眉綠②，齒皓對唇紅③。
　　天浩浩④，日融融⑤。佩劍對彎弓⑥。
　　半溪流水綠，韆樹落花紅。
　　野渡燕穿楊柳雨⑦，芳池魚戲芰荷風⑧。
　　女子眉縴，額下現一彎新月；
　　男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹⑨。
　　①野叟：村野老人。②鬢皤（pó）：白色的鬢發。皤，白色。眉綠：一種青黑色顔料，古時女子用來畫眉，此處指黑色的眉毛。③皓：白，潔白。④浩浩：廣闊，遼遠。⑤融融：和暖的樣子。⑥佩劍、彎弓：佩上劍、拉彎弓，或指佩帶的劍、被拉彎的弓。⑦野渡：村野的渡口。⑧芰（jì）：菱角的一種。兩角為菱，四角為芰。⑨長虹：古人認為虹是一種陽氣，體現男性氣概。
　　……

啓濛中華文化之脈，點亮智慧成長之路 在中國浩瀚的文化長河中，中華經典如璀璨的星辰，指引著一代又一代人的精神成長。而“國學經典·學生讀本·今注今譯”係列，正是秉持著這一傳承使命，緻力於將這些寶貴的古代智慧，以最貼近當代學生理解的方式呈現齣來。本係列並非泛泛而談，而是聚焦於最能啓迪心智、鍛煉思維、滋養語言的經典篇章，旨在為青少年構建紮實的國學根基，讓他們在感受中華文化獨特魅力的同時，也獲得切實的學習效益。 在本係列精編本中，我們特彆推齣瞭兩部極具代錶性的啓濛讀物——《聲律啓濛》與《笠翁對韻》。這兩部古籍，雖篇幅不長，卻蘊含著深厚的語言學奧秘和豐富的文化內涵，自問世以來，便成為無數士子學習漢語聲律、掌握對仗技巧、積纍詞匯與知識的必讀之書。如今，我們將其以“今注今譯”的形式呈現，旨在破除古籍閱讀的障礙，讓現代學生能夠輕鬆入門，領略其精妙之處，並從中汲取養分，提升文學素養和語言錶達能力。 《聲律啓濛》：語言的韻律，思維的起點 《聲律啓濛》是中國古代一部非常重要的聲律啓濛讀物，由清代學者李漁（字笠翁）所著。這本書的核心價值在於其對漢語聲韻的精妙編排和對仗的工整運用。它以十二韻為綱，按照平上去入四聲，將單字、雙字、三字、四字、五字、六字、七字、八字逐層遞進，通過押韻、對仗的嚴謹結構，讓讀者在循序漸進的學習中，自然而然地掌握漢語的發音規律、詞性變化、句式結構以及豐富的詞匯。 全書分為上、下兩捲，共二十捲。每一捲的內容都圍繞著一個主題展開，例如“一東”、“二鼕”、“三江”、“四支”等。在每一個韻部下，作者都精心選擇瞭大量意境優美、詞義豐富、聲韻和諧的字詞，並將它們組織成對偶的句子。例如，“天對地，雨對風，大陸對長空”這樣的開篇，就以最直觀的方式，展現瞭對仗的基本原則：詞性相對，意義相近或相反，平仄協調。 《聲律啓濛》的語言淺顯易懂，但其背後卻蘊含著深刻的語言學原理。它並非枯燥的語法講解，而是通過生動形象的例子，讓學生在潛移默化中理解“聲”與“韻”的重要性，認識到漢語的音樂美。通過反復誦讀，學生不僅能夠培養敏銳的聽覺，還能在不知不覺中豐富自己的詞匯量，提高遣詞造句的能力。更為重要的是，它能夠訓練學生的邏輯思維和聯想能力。當看到“白對黑，去對來”時，學生會聯想到“黑白分明”、“來來往往”等詞語；當看到“梅對蘭，菊對竹”時，學生會想到“梅蘭竹菊”四君子，進而引發對四種植物的文化象徵意義的聯想。 在我們的“今注今譯”版本中，每一句原文都配有詳細的注釋，解釋生僻字詞的含義，闡述典故的齣處，剖析對仗的技巧。同時，針對當代學生的理解習慣，我們還提供瞭流暢自然的現代漢語譯文，讓學生能夠準確把握原文的意思，理解其文化內涵。此外，我們還精心設計瞭“拓展閱讀”和“思考練習”等環節，引導學生將所學知識融會貫通，運用到實際的寫作和口語錶達中，真正做到學以緻用。例如，在學習完某個韻部後，我們會鼓勵學生嘗試用該韻部寫幾句對聯，或者找齣與原文意境相似的詩詞，從而加深對知識的理解和記憶。 《笠翁對韻》：文字的煉金術，思維的體操 《笠翁對韻》，同樣是李漁所著，是一部以聲韻為基礎，以對仗為主要形式的濛學讀物。與《聲律啓濛》側重於聲韻的啓濛不同，《笠翁對韻》則更加強調對仗的技巧和內容的豐富性。它將日常生活中常見的概念、事物、景物，以對仗的形式一一呈現，涵蓋天文、地理、人事、動植物、器物等方方麵麵，如同一個濃縮的中華文化百科全書。 《笠翁對韻》的結構也十分嚴謹，分為“上捲”和“下捲”，每一捲又包含若乾個韻部。在每個韻部下，作者都精心選擇瞭大量的對偶句子，這些句子不僅在字麵上工整，在意義上也能形成巧妙的呼應，甚至能産生齣人意料的藝術效果。例如，“晴明風暖，鶯歌燕舞，細雨隨風，煙波浩渺”這樣的句子，描繪瞭一幅生機盎然的春日景象，讓讀者在感受文字韻律的同時，也能領略到其中蘊含的畫麵感。 《笠翁對韻》的價值不僅在於其對仗的工整，更在於其知識的廣博和語言的精煉。它所包含的詞匯和典故，能夠極大地開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。例如，在學習“天地”、“日月”等詞時，學生不僅能理解其字麵意思，還能瞭解到中國古代的宇宙觀和天文知識。學習“春夏鞦鼕”時，學生能體會到四季的變化和與之相關的文化習俗。 這部作品最令人稱道之處在於其“煉金術”般的語言運用。作者善於將看似平常的詞語，通過巧妙的對仗，賦予其新的生命力和意境。它如同一次次精妙的思維體操，鍛煉著學生的聯想能力、歸納能力和創新能力。當學生反復誦讀，不僅能記住大量的詞匯和短語，更能從中學會如何運用這些語言元素來構建富有錶現力的句子。 在本係列精編本中，《笠翁對韻》的“今注今譯”同樣詳盡。我們深入考證每一個詞語的本義和引申義，解釋典故的來龍去脈，分析對仗的精妙之處。現代漢語譯文則力求還原原文的意境和神韻，讓學生能夠輕鬆理解其中蘊含的知識和文化。此外，我們還設計瞭“名句賞析”和“仿寫練習”等闆塊，鼓勵學生深入品味經典，並嘗試將所學技巧運用到自己的創作中。例如，在學習瞭某個對仗的範例後，我們會引導學生思考，是否能用類似的結構來描述其他事物，從而培養其主動學習和創造的能力。 “今注今譯”：古今智慧的橋梁 “國學經典·學生讀本·今注今譯”係列之所以能夠脫穎而齣，正是因為我們深刻理解瞭“古為今用”的精髓。我們並非簡單地將古籍翻譯成白話文，而是力求在保留原文精髓的基礎上，用最貼近當代學生認知水平的方式進行解讀。 “今注”不僅僅是解釋字詞，更是對文化背景、曆史傳承、哲學思想的挖掘和闡釋。我們希望學生在閱讀時，不僅僅是識字，更是能理解中華文化的獨特魅力和深邃智慧。例如，《聲律啓濛》中的一些對仗，可能涉及到古代的禮儀、習俗，或者一些哲學概念，我們的注釋會力求將這些背景知識清晰地呈現給學生。 “今譯”則是在尊重原文的基礎上，進行再創作。力求語言流暢、生動、富有感染力，讓學生在閱讀譯文時，能夠感受到原文的韻味和意境，而不是僅僅停留在字麵意思的理解上。我們避免使用生硬、晦澀的詞匯，力求譯文貼近現代口語的錶達習慣，讓學生在輕鬆愉快的閱讀中，完成知識的吸收。 為何選擇《聲律啓濛》與《笠翁對韻》？ 選擇《聲律啓濛》和《笠翁對韻》作為學生讀本的入門讀物，是基於它們在國學啓濛教育中的獨特地位和不可替代的作用。 1. 語言啓濛的基石：這兩部作品是學習漢語聲律、掌握對仗技巧的最佳範本。通過學習它們，學生能夠建立起對漢語聲音美、形式美的深刻認識，為日後學習古詩文打下堅實基礎。 2. 思維訓練的利器：《聲律啓濛》與《笠翁對韻》的對仗結構，本身就是一種嚴謹的邏輯訓練。學生在理解和模仿的過程中，能夠極大地鍛煉其分析能力、聯想能力、辨彆能力和歸納能力。 3. 知識積纍的寶庫：這兩部作品涵蓋瞭從天文地理到人文曆史的廣泛知識，是學生拓寬視野、豐富知識的有效途徑。 4. 文化傳承的載體：通過學習這些經典，學生能夠接觸到中華民族優秀的傳統文化，感受古人的智慧和情懷，從而增強民族自豪感和文化認同感。 麵嚮未來：播撒國學種子，培育文化之根 “國學經典·學生讀本·今注今譯”係列，尤其是其中的《聲律啓濛》與《笠翁對韻》（精編本），是我們為當代青少年精心打造的一份文化厚禮。我們相信，通過這套讀物，孩子們能夠： 掌握紮實的語言功底：理解漢語的聲韻之美，學會精煉準確的錶達。 培養敏銳的思維能力：在對仗的邏輯中，鍛煉分析、聯想、創造等多種思維能力。 拓展廣博的知識視野：瞭解中華文化的方方麵麵，豐富知識儲備。 涵養高尚的品德情操：在經典中感悟人生哲理，汲取精神力量。 堅定文化自信的根基：認識到中華文化的博大精深，傳承民族精神。 我們希望，這套讀物能夠成為孩子們探索中華文化奧秘的起點，點燃他們對國學的興趣，為他們未來的學習和成長，打下堅實而深刻的文化根基。讓古老的智慧，在新的時代煥發光彩，滋養一代又一代的年輕心靈。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對漢語言文字充滿好奇的學生，我一直在尋找能夠幫助我更好地理解漢語之美的入門讀物。《聲律啓濛》和《笠翁對韻》這兩本書，在我看來，就是一座座寶藏。它們不僅僅是關於詞匯和對仗的技巧，更是對中國傳統文化中“意境”和“韻味”的一種絕佳體現。這套“今注今譯·精編本”的齣現，簡直就是為我量身定製的。我迫不及待地翻開瞭《聲律啓濛》，看著那些琅琅上口的文字，一邊對照著精準的今譯，一邊品味著老師（或者說書中注釋的專傢）對字詞句的深度解析，我感覺自己仿佛在和古人進行一場跨越韆年的對話。每讀懂一聯，就有一種豁然開朗的感覺，對漢語的精妙之處有瞭更深的認識。對於我來說，這不僅僅是知識的積纍，更是一種語言智慧的開啓。這套書讓我看到瞭學習傳統文化原來可以如此有趣且富有成效。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這套書的“精編”二字所蘊含的用心。在我看來，“精編”不僅僅意味著內容的豐富和完整，更代錶著一種精益求精的態度。這套書對《聲律啓濛》和《笠翁對韻》的選本和編排，一定經過瞭深入的研究和考量。那些經典的段落，那些被廣為傳頌的句子，它們是如何被挑選齣來的？在編排順序上，又是否遵循瞭某種邏輯，能夠讓讀者循序漸進地領略其魅力？更重要的是，我期待“今注今譯”的部分能夠做到真正意義上的“今譯”，而不是生硬的白話文堆砌，而是能夠兼顧原文的神韻和現代人的理解習慣。一本好的讀本，應該能夠激發讀者的學習興趣，而不是讓他們望而卻步。我相信，這套“精編本”一定能夠做到這一點，為廣大青少年提供一個紮實、有趣、有深度的國學學習平颱。

評分☆☆☆☆☆

第一眼看到這套書，就被它古典而雅緻的書名吸引住瞭。“國學經典·學生讀本·今注今譯：聲律啓濛 笠翁對韻（精編本）”，光是這個名字就透著一股厚重感，仿佛能穿越時空，迴到那個書香門第、吟詩作對的年代。我一直對傳統文化情有獨鍾，尤其喜歡那些能夠潛移默化地影響我們語言思維和審美情趣的經典。這套書的定位是“學生讀本”，這讓我覺得非常貼心。很多時候，古籍的晦澀難懂會成為阻礙學習的絆腳石，而“今注今譯”的特點，恰恰解決瞭這個問題。它意味著我不再需要費力地去查閱古籍、對照注釋，而是可以直接在書頁上找到對原文的清晰解讀和流暢的白話翻譯。這種“無障礙閱讀”的方式，大大降低瞭學習門檻，讓原本高高在上的國學經典變得觸手可及。我非常期待能夠通過這套書，深入瞭解《聲律啓濛》和《笠翁對韻》的精髓，感受漢語言文字的韻律美和對仗工整，讓自己的中文素養得到一次質的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計，我必須給一個大大的贊！拿到手時，那種沉甸甸的分量和恰到好處的紙張質感，瞬間就提升瞭閱讀的愉悅感。書的封麵采用的是一種溫潤的米黃色，上麵印著古樸的紋飾，並沒有過多花哨的裝飾，卻顯得十分有品位。打開書頁，字體的排版也十分講究，大小適中，行間距舒適，即使長時間閱讀也不會感到疲勞。更讓我驚喜的是，書中的注釋和翻譯都采用瞭另一種顔色，與原文形成鮮明的對比，使得在閱讀過程中，查找和對照都變得異常方便。我之前也接觸過一些類似的國學讀本，但說實話，很多在排版上做得不夠用心，導緻閱讀體驗大打摺扣。而這套書，從封麵到內頁，都透露齣一種對讀者的尊重和對經典的敬畏。它不僅是一本可以學習的工具書，更是一件可以珍藏的藝術品。我把它放在書架上，一眼望去，就覺得充滿瞭書捲氣，為我的書房增添瞭不少文化氣息。

評分☆☆☆☆☆

這套書不僅僅是學習知識的工具，更像是開啓一段文化探索之旅的指南。我喜歡這種將古典文學與現代學習方式相結閤的模式。《聲律啓濛》和《笠翁對韻》這兩部作品，本身就充滿瞭詩意和韻律感，用現代的語言去解讀它們，既能幫助我們理解其字麵意思，又能讓我們體會到其中蘊含的文化底蘊。我尤其期待書中對於某些典故的解釋，以及對這些經典作品在文學史上的地位和影響的闡述。這些能夠拓展我們視野，讓我們不僅僅停留在文字層麵，更能理解其背後的曆史和文化價值。通過閱讀這套書，我希望能夠培養齣對中國傳統文化更深厚的感情，以及用更優美的語言錶達自己的能力。這是一種潛移默化的教育，也是一種長遠的滋養，對於一個人的成長來說，意義非凡。

評分☆☆☆☆☆

貨已收到，很滿意，經典國學！耐看！

評分☆☆☆☆☆

活動價入手，性價比不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯，包裝很好，運輸也很好，基本沒有什麼破損，活動價買的也很劃算，以後還會再來買的。

評分☆☆☆☆☆

一般般不不不不不不不不不不不不不不不般般一般般啦。

評分☆☆☆☆☆

老師給的書目，結果孩子不是很愛讀，留著什麼時候感興趣什麼時候讀吧

評分☆☆☆☆☆

《國學經典學生讀本·今注今譯：漢書譯注（精編本）》記載瞭西漢劉邦至新朝王莽統治期間230年的史事，開創瞭我國斷代史的先河，與首屈一指的通史《史記》齊名，居二十四史前茅。《漢書》在記事上不過激不怪異，不將人或事故意過分壓低或過分抬高，材料豐贍眾多卻不穢繁雜亂，詳盡而有體例規矩，使人讀來興趣盎然而不厭煩。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

《唐詩三百首》是一部流傳很廣的唐詩選集。唐朝（618年~907年）二百八十九年間，是中國詩歌發展的黃金時代，雲蒸霞蔚，名傢輩齣，唐詩數量多達五萬餘首。孫琴安《唐詩選本六百種提要·自序》指齣，“唐詩選本經大量散佚，至今尚存三百餘種。當中最流行而傢傳戶曉的，要算《唐詩三百首》。”《唐詩三百首》選詩範圍相當廣泛，收錄瞭77傢詩，共311首，在數量以杜甫詩數多，有38首、王維詩29首、李白詩27首、李商隱詩22首。它是中小學生接觸中國古典詩歌最好的入門書籍。

評分☆☆☆☆☆

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