內容簡介

孩子的成長隻有一次，而學齡期是孩子渡過幼兒期，邁嚮獨立的第一步。在這個時期，孩子的身心發展會發生劇烈變化，這時傢長應注意培養他們的思考邏輯能力、支持他們發展個人特長及興趣、及時掌握他們的內心及想法、協助他們建立獨立自主的自信心。傢長如何纔能掌握孩子離開父母邁嚮獨立的心情？該放手到什麼程度，纔能讓孩子快樂無負擔的翱翔？父母與教師該如何做纔能為孩子營造齣有利於孩子身心健康的成長環境？傢是永遠的避風港，學校是走入社會的初階段，因而父母與教師的教養態度至關重要。隻有站在孩子的角度看世界，纔能更深入地瞭解他們的心理，也纔能給予孩子恰當的引導！

作者簡介

錢源偉，上海師範大學教育學教授，博士生導師，著名基礎教育專傢。專著《基礎教育改革研究》獲全國第三屆教育科研優秀著作成果奬，曾任上海師範大學基礎教育處處長、基礎教育發展中心主任等職。

目錄

前 言 Foreword

CHAPTER01成功人生的起步

1-1在最佳的起跑綫上

1-2社會是個萬花筒

1-3身心健康度童年

1-4我是誰？

1-5做自己的主人

1-6轉學生適應新環境

1-7相信我做得到

1-8男孩女孩牽手同行

1-9富有魅力的個性從兒時起步

1-10雛鷹從這裏起飛

1-11嚮中學邁進的準備

CHAPTER02教養學問與藝術

2-1傢門與校門

2-2教養觀念正誤談

2-3教養方式麵麵觀

2-4傢庭氛圍的潛在效應

2-5父母的影響力

2-6愛與被愛要平衡

2-7奬賞的藝術

2-8懲罰的學問

教養八戒

教育孩子的原則

CHAPTER03品格與興趣的陶冶

3-1人格的陶冶

3-2自製調控的魅力

3-3磨礪意誌抗挫摺

3-4繼承美德學做人

3-5迴歸美的世界

3-6追尋歡樂的童年

3-7學會玩樂增情趣

3-8琴棋書畫孕妙趣

3-9閑暇博覽長纔智

3-10樂在運動與遊戲

3-11親近自然感悟真諦

CHAPTER04智慧潛能的開發

4-1叩開智慧之門

4-2 注意的效能

4-3訓練注意力

4-4觀察的妙用

4-5培養觀察力

4-6記憶的奧秘

4-7提高記憶力

4-8發展想象力

4-9活躍思考力

4-10喚醒左右腦

4-11心靈手也巧

4-12善學還需樂學助

CHAPTER05學習策略的優化

5-1營造好學的氛圍

5-2和好習慣交朋友

5-3自主學習求實效

5-4學習行為正反談

5-5神奇的非智力因素

5-6與興趣結伴

5-7成就動機促學習

5-8課外活動顯身手

5-9針對性格差異的學習方法

5-10應考前奏三部麯

5-11從容應對考試焦慮

5-12警惕厭學癥

5-13告彆拒學癥

CHAPTER06心靈溝通與人際互動

6-1學會交往

6-2珍惜父母情

6-3融洽師生情

6-4積儲同窗情

6-5融入大社會

6-6非常交往與自我保護

6-7愛的負擔

6-8單桅船──單親傢庭

6-9斷翅的蝴蝶──殘障兒童

6-10放飛理想

CHAPTER07生活自立的培養

7-1不做溫室的花朵

7-2學習做傢務

7-3為節儉謳歌

7-4習性的纍積

7-5化依賴為自理

7-6安全防範與自我保護

CHAPTER08問題行為的輔導

8-1根治懶散

8-2告彆依戀

8-3挑戰怯懦

8-4擊敗自卑

8-5緩釋焦慮

8-6驅逐嫉妒

8-7掃除狹隘

8-8剋製輕狂

8-9降服霸道

8-10製服暴躁

8-11去除任性

8-12超越叛逆

精彩書摘

1-1在最佳的起跑綫上

上學，對年滿6歲的孩子來說，無疑是象徵著他們已長大瞭，也意味著他們從此將進入另一個嶄新的天地。上學，是他們日夜盼望的事情，曾經多次深切地撫摸著自己的新書包、新文具，就盼著這一刻早早來臨；上學，對他們來說，該是件多麼令人興奮激動的事啊！

但畢竟他們隻是6歲的孩子，現實的校園生活與他們的想象並不一樣，或多或少會産生不適應感。從幼兒園到小學，孩子的生活在短短幾個月內就發生瞭巨大的變化，熟悉的環境不見瞭，操場、跑道、籃球架代替瞭以前的滑梯、鞦韆和蹺蹺闆；熟悉的老師不見瞭，要求嚴格的小學老師可不像幼兒園老師那樣有通融的餘地；熟悉的朋友不見瞭，眼前是那麼多陌生的同學等。與幼兒園相比，進入小學後的這些變化，的確讓不少讓孩子感到陌生，因此他們一時有些不適應也是正常現象。

學習成為小學生的主要活動。在幼兒園，孩子的主要活動是遊戲，就算是學習生字造詞、算術、英語，也都是在遊戲中進行，幼兒園的老師會想盡一切辦法寓教於樂，讓孩子在演話劇中發揮說的能力，在觀察中培養創造力等，且即使孩子學得不好也沒有關係。可是進入小學就完全不一樣瞭，他們必須係統地掌握知識技能，養成適應社會的個性品格，不僅要學習自己感興趣的東西，還要學習雖不感興趣卻必須掌握的知識。一旦學習成為孩子的主要活動時，他們就必須自覺地養成良好的學習習慣，以充分發展智力，並接受老師的指導，養成正確的學習動機，培養注意、聯想、想象、記憶和評估等各種學習策略。

進入小學後，孩子正式進入瞭團體生活。讓他們有意識地參與團體生活，對其個性、社會性和品格的發展都有重大影響。“小學生”這個稱號，意味著他們開始成為參加社會團體生活的成員，因此他們必須遵循團體的規章製度，為瞭團體的共同任務而行動，並學習服從與領導，使團體的利益成為自己的利益，並服從於團體輿論。而這些都是在幼兒園時不需要嚴格遵循的。對孩子來說，要從一個受傢人寵愛、嗬護的幼兒轉變成一個能犧牲自我、服從團體的小學生，這中間的確需要一段適應期。尤其在遵守紀律方麵，必定要經過一個階段纔能使之穩定，成為習慣。

進入小學後，要與周圍的人建立新關係。在幼兒園，大傢都是玩伴，彼此之間相互閤作，共同進行遊戲。而進入小學，同學之間不僅要互幫互助，還要互相學習、取長補短，甚至互相競爭，爭取好成績，開始品嘗友誼的真正滋味。以上都是造成孩子進入小學後適應不良的原因。作為父母和老師，要有足夠的耐心和愛心來幫助孩子盡快平穩地度過這段適應期。

讓孩子對上小學有充分的心理準備

成為小學生、背著書包上學去、坐在教室裏學習，通常是讓孩子感到興奮、自豪和嚮往的，且他們也容易被學校的外在形象所吸引，例如：學校的校捨、操場、桌椅及很多同學在一起等，但是他們也容易因此將學習和遊戲混為一談，認為想學就學，不想學就不學，因此父母要耐心、仔細地嚮孩子解釋上學究竟是什麼。有的父母經常對正在搗蛋的孩子說：“都快上小學的人瞭，還這麼調皮，真該好好到學校去‘訓練、訓練’。”於是學校在父母口裏變為專門懲治孩子不乖的地方，當然令孩子心悸不安，進而産生排斥。

為瞭讓孩子能盡快熟悉學校氛圍，父母可以先讓孩子背著書包，帶他到附近的小學走走，看看校園，也看看大哥哥大姐姐的上課情形，這樣可以讓孩子有較感性的認識。同時為瞭讓孩子能盡早適應學校生活，幼兒園大班的老師可以在最後一學期的課程中進行幼小銜接，逐步加入一些上小學要準備的內容，例如：強調遵守團體紀律等。隻有當孩子有瞭充分的心理準備，入學後纔不至於産生不適應的情況，並能較快培養齣正確的學習動機。

幫助孩子盡快形成良好的學習習慣

小學低年級是培養孩子優良的日常行為規範與學習習慣的最佳時期。父母與老師要對孩子提齣明確可行的要求，讓他們懂得該做什麼，怎麼做纔更好，這顯然十分重要。入學初期，孩子常常還會齣現“今天做到瞭，明天又忘瞭”的情形，但這些都是正常現象。大人應該耐心地督促、指導，以鼓勵、贊賞為主，像是“你好棒！”“再試一下，我相信你會成功！”一句話、一個眼神、輕輕拍一下孩子的肩膀，這些都可以增添孩子的信心，增加其學習熱情，有利於他們養成良好的學習習慣。

父母同時要關心孩子的作息時間，讓其養成規律地睡覺、起床及用餐等習慣。有些父母愛看電視而影響孩子的睡眠，造成孩子第二天上課時精力不濟，這樣的惡性循環顯然不利於孩子適應學校生活。學校的上、下課時間要求嚴格，不能隨便遲到、早退，身為父母應當積極配閤，督促孩子按時起床、到校，晚上按時睡覺，以確保睡眠充足。另外，父母要督促孩子養成自動自發完成作業的習慣，並訓練孩子自己整理文具和書包。老師則要在課堂上講清楚作業的要求，許多學校采用傢庭學校聯絡簿，以便父母能實時瞭解學校的要求；在入學初期，如果有的學生偶爾忘瞭做或少做作業，也不必嚴厲訓斥，而應施以耐心教導，說明不做作業的後果。不給孩子施加壓力，孩子反而會覺得學習其樂無窮。

幫助孩子培養一定的社會適應能力

社會適應能力的發展也是兒童順利完成學校中各種活動的基本條件之一。因此父母要有意識地培養孩子獨立自主的能力，凡事讓孩子自己多錶達意見，不要事事都替他作決斷。例如：選怎麼樣的書包、和誰一起做作業等，諸如此類的問題，讓孩子自己選擇，不要用父母的意見來左右孩子的喜好。還要幫助孩子發展情緒的控製調節能力，讓孩子學會剋製和謙讓，這有助於孩子在人際互動中與他人培養良好的閤作關係。

另外，當孩子遇到挫摺或在學校過得不愉快時，父母要有敏覺性，能善於發現問題，並願意傾聽孩子的聲音，父母能與孩子站在同一高度，和孩子平視，這對孩子的成長十分重要，這樣纔能贏得孩子的信任。親子之間唯有在平等的氛圍中纔能進行有效地溝通，孩子信任父母，父母實時為孩子疏導，和孩子一起尋找剋服睏難的方法，讓孩子覺得自己原來並不孤單，也有足夠的勇氣和信心去麵對新的一天的學校生活。如果說幼兒園的生活如同一首散文詩，活潑奔放、清新閑散又充滿童趣，那麼小學階段的生活則像一篇夾敘夾論的紀實文章，行文嚴謹又不失靈氣，充滿生命的朝氣又不乏理性的思考。孩子的心靈晶瑩剔透，需要我們用心去嗬護與雕琢。不要因為我們的粗心而令聰慧的孩子過早喪失他們的求知欲。讓我們燃起指引的火把，引導孩子高高興興地上學去。

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