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《咬文嚼字》编辑部编

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出版社：上海文艺出版社

ISBN：9787532162499

版次：1

商品编码：12045473

包装：平装

开本：32开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

页数：796

字数：600000

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

　　这是《咬文嚼字》杂志2016年度合订本（平装）。《咬文嚼字》杂志是2015年度全国百强期刊，知识实用，信息密集，文字生动，材料新颖。作为关注社会语文运用的语文类刊物，《咬文嚼字》有着广泛的社会影响，其合订本经过长期积淀，具有一定的品牌效应，在不少读者心中形成了阅读期待。此次合订本，在原来出版的杂志上进行了修订工作。

内容简介

　　知名社会语文类刊物《咬文嚼字》杂志，从1995年开始每年出版一本合订本，这是2016年度的杂志合订本（平装）。合订本保持了一贯的特色：知识实用，信息密集，文字生动，材料新颖。刊物公布的年度十大语文差错和年度十大流行语，引起了社会的广泛关注，各类媒体纷纷报道。作为关注社会语文运用的语文类刊物，《咬文嚼字》有着广泛的社会影响，其合订本经过长期积淀，具有一定的品牌效应，在不少读者心中形成了阅读期待。此次合订本，在原来出版的杂志上进行了修订工作。

作者简介

　　《咬文嚼字》杂志为全国知名期刊，创刊于1995年，2015年被列为全国百强期刊。

精彩书评

　　我是《咬文嚼字》的老读者。刊物创刊至今已有22年，我年年订阅，一年不落，《咬文嚼字》伴随我22年了。我已经86岁了，明年的刊物已经订好了，只要还活着，我会一直订下去。
　　——田一菊

　　在中国期刊界，《咬文嚼字》是惟一一本以“纠错”为特色的刊物。如今语文运用十分混乱，如果没有《咬文嚼字》的工作，后果如何我不敢想象。希望社会各界，多多支持《咬文嚼字》的工作。
　　——路嘉怡

　　2015年的合订本，我借给一位朋友看，后来他又借给了他的一位亲戚。再后来，怎么也找不回来了，只好再买一本。虽然多花了钱，但我很高兴，说明是“宝书”，很受欢迎。
　　——唐慈虎

　　我2014年大学毕业，做了一名乡村语文教师。我很喜欢《咬文嚼字》这本刊物，因为它很有用，对教学有帮助，我常在课堂中使用刊物中的材料，效果非常好。我乐意向语文教师推荐这本刊物。
　　——张春明

精彩书摘

　　杨文意，好“大”的胆
　　语丝
　　辛南生
　　《新民晚报》去年九月二十八日刊登了一篇访问泳坛名将杨文意的报道。文中有这样一句话:“虽说在美国驾驶无级变速的小车时，她敢把速度开到一百码以上……”。这句话里使用的“码”是错误的。
　　通常人们谈论车速是以每小时行驶的距离来表示的，这就成了杨文意“敢”于把车每小时开到一百码以上。一百码约相当于九十一米。别说杨文意开的是小汽车，即使一个蹒跚学步的儿童，一小时跌跌撞撞所走的距离怕也不只一百码。这还有什么敢不敢可言。
　　为什么会出现这样的错误呢?原因是有的人口头上常用“迈”来表示车速。这个所谓“迈”实际是英语mile（英里）的谐音。很可能杨文意在谈话时，顺嘴用了mile这个英文字，说明她敢把车速提高到一百英里以上。英美等国使用英美制计量单位，习惯上是以“英里”来表示距离的。我国法定的计量单位是公制，车速以“公里”数来表示。一百英里相当一百六十多公里，速度确是不慢。由于mile或“迈”与“码”发音近似，于是有人误作码，因而产生了上述错误。要知道，一英里等于一千七百六十码啊!
　　……

前言/序言

　　关注当下放眼未来
　　（序）
　　《咬文嚼字》密切关注社会语文生活，查报查刊，捉错纠错，勤敏于事，被誉为“语林啄木鸟”。每年战果丰硕，汇成厚厚一卷，甚是可观。但这依然是很小一部分，实际差错，数量更是惊人。曾有8家机构检查28份中央和地方报纸，挑出1289个差错，平均每份报纸56个。有一份报纸竟达184个，平均每版23个。检查者慨叹：“报刊差错触目惊心已经严峻到了令人瞠目结舌、不可容忍的程度，说是新中国成立以来最为严重的阶段，恐怕也不为过。”
　　报刊差错查不胜查，常常是旧病未除，新病又生。于是人们在问：为什么会有这么多差错，差错是怎产生的？有人归咎于媒体从业人员缺少规范意识；有的批评主管部门监管缺位，惩罚不力；也有人认为现在生活节奏快，信息量大，错误在所难免。原因自然是多方面的。作为一名汉语教师，我认为，这跟长期忽视语言文字基础教育不无关系。
　　中小学是语言文字教育的主阵地，语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。而现在突出的问题，是语文课成了文章分析课，语言文字仅仅作为“归纳中心思想”“分析写作技巧”的陪衬。吕叔湘先生曾批评，中小学语文教学效果差，中学毕业生语文水平低，“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关”。今天看来，这种“不过关”的现象，并未见明显改变。如“像象”不分，“度渡”不辨，“再接再厉”写成“再接再励”，等等，从小学错到中学、大学。究其原因，还是对语言文字这一基础教育认识不足，要求不严，措施不得力。前几年，高考作文曾有过“每错一字扣1分”的规定，然而，各地在实际执行时，却一再容忍和姑息，有的变成“错3字扣一分”，有的“扣满3分为止”，有的则眼开眼闭，放任自流，甚至干脆取消了对错别字的考查。使人便误以为高考语文不再重视错别字的考查了，这对中小学语文教育是一种严重误导。
　　广大青少年，是未来的语文生活的主体，只有有效地提高他们的语言文字运用水平，才能真正解决问题。因此，在校园里倡导“咬文嚼字”精神，发扬“咬文嚼字”作风，是很有必要的。一位语文教师说：他是《咬文嚼字》的忠实读者，每收到新刊，总“习惯性地通读一遍”，受益匪浅。他还时常在课堂电子屏幕上展示刊物封底的“火眼金睛”图片，无形中提高了学生“咬文嚼字”的兴趣。还有教师反映：《咬文嚼字》中许多文章要言不烦，见解精辟，令人信服。如对教材一直争论不休的“乡音未改鬓毛衰”的“衰”到底怎么读，刊物中的文章分析得有理有据，对教学有切实帮助。《咬文嚼字》公布的“100个最常见的100个别字”，每年发布的“十大语文差错”，以及刊物中大量鲜活的“纠错”素材，则被许多教师用作教学、考试材料，效果十分明显。还有许多教师受到启发，把学生带到街头巷尾，查店牌，查户外宣传语，查景点介绍，捉错字别字，挑病句。学生积极性高，学得主动，取得了课堂上无法取得的效果。
　　《咬文嚼字》肩负守卫汉语大堤的使命。一方面，对时下各类传媒的语言乱象，要咬住不放，做不懈的斗争；另一方面，又要放眼未来，对广大青少年这一未来语文生活的主体，更需要持久的关怀、引导，这一领域天地广阔，也是大有作为的。
　　当前，互联网已全面渗透到青少年日常生活、学习的方方面面。一方面，网络是青少年学习语言表达、丰富语言生活、提高语文素养的很好平台；另一方面，网络语言的草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化，又对青少年的语言生活造成了负面影响。《咬文嚼字》如何适应时代趋势，利用网络工具，创造新的语言学习、语言纠错的途径和方法，是一个新课题。
　　陈必祥