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全国首届十大明星校长、北京史家小学终身名誉校长——卓立，全面解读幼小衔接，帮助一年级新生和家长们顺利进入新的人生阶段

深度采访史家小学二十余位资深教师和学生家长

针对幼小衔接的常见问题，提出家长解决方案，理论与案例并重，有效缓解家长焦虑

对当下家长关心的政策的解读。

卓校长提出要顺利融入小学生活有核心的两点：一，小学，是人生的基础，一年级，是小学的基础，各位年轻的父母，拜托，请一定庄重以待！二，孩子上学了，家长也要上学。

内容简介

本书主要针对准备进入小学，以及刚刚进入小学一年级的小学生和家长。在探讨进入小学之前要不要上幼小衔接班、家长要做哪些入学准备的基础上，提出一年级是规范学习的起跑点。学习是孩子终生的乐趣，还是苦恼的负担？在这一年里，可以初见端倪。这一年里，孩子们需要做些什么？老师们会为我们的孩子们做什么？家长们又需要为我们的孩子们做什么？本书将小学一年级学生的学习、生活、社会性培养、天赋启迪等知识要件系统梳理，介绍一年级孩子们的生理心理特点，学校老师对于一年级的教育教学要求，家校配合建议和具体方案。旨在帮助这个年级的小学生家长了解自己的孩子在这个年龄段里，需要培养什么习惯、发展哪些能力、掌握哪些基本知识和技能；如何在孩子的知识能力和社会性上和学校老师密切配合，得到更好更充分的成长和发展。

作者简介

卓立，北京史家小学终身名誉校长，北京市润丰学校校长，50余年一线小学教育生涯的儿童教育专家，全国十大明星校长，北京市杰出校长，北京教育功勋人物。他提出“和谐教育”的大教育观；他提出教育的目标：一切为了孩子，一切为了明天；他提出办学的愿景：让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你；他承诺：用心做教育；他对学生的期望：为中华之富强而读书。

精彩书评

卓立校长这50多年的教育职业生涯，也是我们这个时代、我们中国教育家的成长之路。 因为他始终在思考，什么样的教育是现在的孩子们需要的，是能够帮助他们面对未来的世界的。为了孩子们能够获得这样的教育，自己能够做些什么？我们看到，他一直在努力地思考，更看到他不遗余力地去把思考的结果付诸行动，惠及一届又一届的孩子们。

——国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席 陶西平 如他的名字一样，卓立校长是一个在教育上卓然而立的人。他的这本书，也有卓然而立的品格。希望，有更多的父母和老师能够读到这本书，能够让中国在世界的舞台上卓然而立。 ——全国政协常委、副秘书长 朱永新 眼前这位年过七旬的老校长，50多年来，一直生活在小学的孩子们中间，用心陪伴着一代又一代孩子长大，他是我们一家三代人的恩师呀！

今天，当我翻开卓立校长的新书《欢迎来到一年级——幼小衔接家长手册》，内心充满感动。他不仅爱孩子、懂孩子，而且也爱孩子的父母。这些父母，也曾是他的学生啊！

——教育专家、”知心姐姐“、卓立老师的学生 卢勤

入托、升学、中高考以至毕业就业，教育真是青少年成长进步的一个整体系统。而每个阶段过渡升级的节骨眼儿，让多少学生和家长伤脑筋，没主意。

史小是我的母校，那时还年轻的卓老师看着我们长大，我们也看着他变成老校长。如今退休了的、仍还年轻的卓老师，用一生积累的学识和总结的经验写出了这本《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，为孩子成长进步奉献出具有极高实用价值的学术研究，可喜可贺。现在不仅我一人，我们全家将都是卓立老师的热心读者了。

——中国戏剧家协会主席、中国青少年发展基金会濮存昕爱心基金创始人、卓立老师的学生 濮存昕

教育是用一个灵魂唤醒另一个灵魂的神圣工作。卓立校长就是这样一位年复一年负责“叫起”的人。一年级的同学和他们的家长们，醒来吧！

——知名媒体人、阳光媒体集团主席 杨澜 家有一年级小学生，便有了天天的功课。功课不仅是孩子的，也是父母的，功课不仅是书本上的，也是新环境、新角色带来的。孩子大人面对不同的未知，都是功课。大人们面对“一年级学生家长”的新角色，几多惶惑几多茫然，他们也需要指点、帮助，于是，卓立校长集几十年教学经验的心血之作，就有了独特的价值，这何尝不是另一种启蒙呢？当我们恭敬地翻开这本书的时候，我们也进入了一年级的状态。 ——CCTV《感动中国》知名主持人、中国电视家协会主持人专业委员会主任 敬一丹 四十年前，我背起了书包，成为了一年级的小学生，在校门口一位声音洪亮、笑容满面、带着眼镜的年轻男老师迎接我们，他就是卓立老师。卓老师带我们在知识的海洋里畅游、带我们建立了全北京一个红领巾广播站……人生的幸事莫过于遇到好的老师，在刚刚踏进校门的时候我便遇到了。

如今我已做了母亲，如何了解孩子、如何与她共同成长，时常困扰着我。看到卓立校长的《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，我很感动，迫不及待地打开阅读起来，受益匪浅，我愿意和身边的朋友一起分享，希望每个孩子都能快乐地走进校园。

——北京人民艺术剧院国家一级导演、卓立老师的学生 唐烨 看到卓立校长的《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，我很感动，他那么了解教育、了解孩子，愿意把他总结的幼小衔接、一年级 “小豆包”的习惯养成等方面的内容全部分享给家长，我真诚地为他点赞！也希望这本书能成为家长手边的工具书，希望每个孩子都能快乐地走进学校，开心地度过每一天！

——北京电台知名节目主持人 小雨姐姐 您的孩子要上学了吗？快来看看这本书！作者是在史家小学当了 40多年校长、退休后现任北京市润丰学校校长的卓立。我在史家小学与他共事二十多年，深知他对教育事业和孩子的钟爱，亲眼目睹他的“和谐教育”的办学理念的魅力与非同一般的效果。当我看完他的《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》这本书之后，欣喜之极，这是一本难得的好书！是他从教50多年的心血之作，是把一辈子精力都倾注在教育事业上的教育家的情怀，字里行间都渗透着他教育思想的智慧。这绝对不是一本让人看起来条条是道、做起来却无从下手的理论著作，它可以作为一年级家长教育孩子的指导手册。

——北京市特级教师、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家 孙蒲远 在观察和采访的国内外优秀儿女家庭里， 许多父母做得好的一点，就是在孩子13岁前，打造了他们好习惯、好态度、自推力和阳光向上。为何13岁之前？ 因为13岁以后，许多孩子进入叛逆期阶段， 这个年龄之后的管教，会难上加难。 那么13岁之前非常重要的起点，就是小学一年级里。 卓校长的书，正是在把他毕生的经验和智慧，诚恳地分享给千万个家庭，帮助正在经历这个不可逆阶段的父母和孩子，顺利甚至胜利地完成这一阶段的人生必修课！

——旅美知名专栏作家、创办《留美学子》公众号平台 陈屹

目录

第一章 一年级，我们准备好了吗/001
父母们准备好了吗002
开启“小学生家长”模式003
一年级的学习任务需要父母的参与007
爸爸和妈妈，谁来管孩子学习比较好008
在我们家里，如何创造学习的氛围011
我们的孩子准备好了吗014
6岁上学，不要抢跑014
需不需上个学前班018
仪式感022
让孩子参与入学登记报名的每一个环节024
让孩子参与准备学习生活用具的全过程025
没有人能够百分百地准备好，我们现在就开始吧028
第二章 一年级最重要的任务是什么？“喜欢去上学”/031
有魔法的100分和没有用的100分032
有魔法的100分033
没有用的100分036
课堂学习乐趣多039
嘘！这是我们的游戏规则039
爱发言，比你想象的要重要041
找到自己的班级归属感044
让孩子充分感受来自校园里家人们的善意和关爱044
鼓励孩子积极参与班级的事务，论大小046
加入各种竞赛的班级集体项目，建立班级荣誉感048
第三章 “喜欢老师”，太重要了！/053
喜欢老师，老师讲的课就会变得有趣054
老师的爱，一定要有目的057
让孩子喜欢上老师，家长能做点什么059
第四章 家长和老师沟通的技巧/065
不能选择班主任，但是可以观察班主任066
小学老师和幼儿园老师的工作内容大不同071
老师批评错了孩子，家长怎么办074
什么时间找老师沟通孩子的情况最合适077
给老师送礼，轻重如何才合适079
如何请老师给孩子调换座位083
老师好像不太关注我家的孩子086
父母要不要踊跃争取进入家委会088
第五章 如何才能在同学中受欢迎/093
有实力094
整洁098
能争会抢好协商103
会玩105
家长能做点什么108
帮助孩子找到好朋友108
叩开孩子们的朋友圈111
第六章 一年级开始培养哪些意识和习惯/115
对自己负责的意识116
合理安排时间123
有条理地收纳整理129
做家务的习惯，不能少133
保护自己的意识，很重要136
第七章 那些看起来很棒的孩子，家里都做了什么/143
凡事多问问孩子的意见144
让孩子看到你的努力和成绩151
你为他骄傲，就要让他知道155
晒娃又何妨155
给孩子的才艺和进步创造炫耀的机会157
第八章 一年级的语文/161
开学的时候，孩子需要达到什么样的语文水平162
一年级语文的重点、难点和易错点167
识字167
写字（包括笔顺和笔画）170
拼音（包括音调）173
组词、造句和看图说话176
第九章 一年级的数学/183
开学的时候，孩子需要达到什么样的数学水平184
一年级数学的重点、难点和易错点188
20以内数字的认识和加减法189
认识钟表195
认识平面和立体图形197
100以内的数的认识198
认识人民币200
第十章 一年级的英语/203
一年级开学的时候，孩子需要达到什么样的英语水平204
一年级英语的重点、难点和易错点209
单词的认读和记忆210
字母的书写211
字母的发音212
单词的贯通213
情境对话和句型214
在家里，如何听读和记忆课文215
单词的分类216
英语的预习和复习218
学英语，还要不要报课外班221
番外一/224
一年级小学生阅读书目推荐224
一年级父母阅读书目推荐225
一年级亲子共读书目推荐225
番外二ASK校长/226

精彩书摘

需不需上个学前班

每年的招生季都是在前一年的寒假就开始了，这个时候，我往往会接到来自各个渠道的父母提问，其中频率很高的一个问题是：孩子需不需要上学前班？

虽然我想说：不需要。

但是，结合我们一年级课堂的实际情况，我还是会答：需要。

在东亚和欧洲的一些国家，孩子是在５岁开始上一年级。那么，5岁的孩子尝试课堂学习的目的是什么呢？是为了开学以后能够理解课堂的规则、在教室里坐得住，进入学前班这个练习场所体验一下还是有价值的。

需要注意的是：学前班是为了预先感受即将到来的课堂学习方式，而不是去接受小学一二年级知识的提前灌输。遇到以教会孩子多少算数题目、多少英文对话、多少古诗词为卖点的学前班都要敬而远之，除非在你细致的观察中，发现你的孩子感知觉和行为能力都已经发展到了需要学习这些知识的阶段。

学前班是开启小学学习的前哨，我们现在在学校里也开这样的班级。在他们的教学中，我就一再强调：要因需施教，每一个孩子需要多少、能接受多少，我们就给多少；不能全班一锅烩，更不能做一刀切的标准要求；不考试不评判，只观察只建议。学前班最重要的工作是让孩子们渐进地适应课堂学习这个形式，并且争取能在其中找到乐趣——做到这一点，就很了不起了，学前班的任务就完成了。千万不要反其道而行之，浪费孩子的精力，也消磨了他学习的兴趣。

另外，还有一个问题，就是幼儿园或者校外机构开设的学前班，他们教授知识的方法是和小学老师不一样的。你别小看“1+1=2”，小学老师教的是不一样的。在这里，1的概念可能是一个具体的，也可能是抽象的东西。为什么“1+1”老师能讲一节课呢？恨不得讲好几天呢。同样一个加法，小学老师教与幼儿园和家长教也是不一样的。有些学前班，不仅带孩子学习加减法，还学“1×1”“1÷1”，恨不得把这些全部告诉孩子。其实这样没用，你速度越快越深入不了，当真正教他“1+1”的时候，他说我会了，他就以为真会了，这个意思不一样。　

提前教的孩子可能刚开始什么都会，但我们过一两个月之后再问他，3是由什么组成的，不知道了，因为那个时候教的时候就是“1+2=3”，没有学过别的，他当然就不知道了。　

我听说最近在学前班的课程里，还出现了初中的化学知识，真是吓了一跳。那是关于铜锌的置换实验，就是将锌片放在硫酸铜溶液里，锌片会由于置换出溶液里的铜而变黑。孩子或许在学龄前能够被动地记得这个现象，但是其背后的原理不在孩子的理解范围内。等到上到中学，再接触到这个现象的时候，往往会下意识地反应，喔，这有什么奇怪的，我上学以前就知道了，化学也不过如此嘛——由此而懈怠于探究现象背后的原理。

学前班的另一个重要作用，是将孩子在即将到来的小学生活中的一些可能出现的问题提前表现了出来，可以给父母一个即时的提醒，以便更早找到对策。

最常见的表现是以下三种：

第一种是，在课堂上旁若无人。孩子沉浸在自己的游戏当中；玩自己的手或者衣服；试图和同学搭讪或者邀请同学一起玩游戏；站起来在教室里走来走去，或者干脆走到老师附近，近距离观察老师的行为……发生这种情况的孩子，往往是因为年龄偏小，或者行为能力还没有发展到和课堂学习匹配的阶段。适应课堂学习是一个缓慢渐进的过程。对于这样的孩子，我们先不要在掌握知识或者技能上做过多的要求，陪他慢慢来就好。

第二种是，高高兴兴上幼儿园的孩子，在进入学前班以后，每天早上都说：“我不想去上学”“我太困了，不想去上学”“我肚子疼不想去上学”“我的小水壶摔破了，我不想去上学”……总之，他有一万个充分的理由，不想去上学——是课堂的纪律，还是老师教学的内容给孩子带来了压力？还是两者都有？这是孩子最初接触和产生与学习相关的压力感，也意味着孩子还没有成熟到能够毫无障碍地进入课堂学习。

第三种是，真的生病了。平时很健康的孩子，忽然变得时不时就感冒了；看见喜欢的食物没有以前贪吃了；流鼻涕或者咳嗽，一直也不好；偶尔，大小便也控制不好了。这种状态是第二种状态的升级版，不知道该如何释放的压力通过身体真实地表现出来了。让孩子在家稍作休整，保证健康的同时，孩子会在距离感中，重新感受自己的学校生活。同时了解孩子的压力源，帮助孩子及时释放。如果还是都没有用，那就考虑换一个学前班吧，毕竟没有孩子是刻意要抗拒新的环境的。

说到这里，关于到底要不要上学前班，还有一个我们国家的特有情况，也可以说一下。就是有很多的妈妈来问：“我大概打听了一下，我家小孩马上要去读的那个小学，一年级的孩子都是上过学前班的，那些小孩都会好多东西，听说老师讲课的时候，有些基础的算术、拼音等都会直接跳过去不讲的。”——即便是这种情况，如果你不想强制孩子在学龄前就开始学习，还是可以应对的。一是在孩子入学前一年，父母有意识地在日常生活游戏中带入一些一年级的知识概念；二是在开学后，及时和老师报备自家孩子的情况，了解全班的整体情况，如果有落后于大部分同学的地方，听听老师的建议，抓紧补上就好。一些父母会感到被动和焦虑，往往就是对这种情况没有心理预期。有准备就会有方法，也就能有选择。学前班，上的话意味着什么，不上的话需要如何应对——有选择，就是好选择。 6岁上学，不要抢跑

现在，我们国家标准的小学入学年龄是6周岁，具体地说，就是前一年9月1号以后到入学当年8月31号之间满6周岁的孩子，其中9月1号和8月31号都包含在其中。

为什么是6岁，不是5岁，不是7岁？因为6岁孩子的总体特征显示他们已经具备了初步的学习能力，并且开始有了系统学习新知的需求。

那是不是说在9月1号以前已经庆祝了6岁生日的孩子，就能够毫无疑义地融入规律的学习生活、轻松应付将要学习的新知识呢？当然不是，孩子的行为年龄可能比他的生理年龄更能够说明一年级的学业对他到底意味着探索的乐趣、获得新知的喜悦还是辛苦负重的行程。

在我的经验基础上，参考国外的一些机构的一年级孩子行为能力清单，我认为这几个方面的情况会有助于我们预判孩子对于一年级生活的适应能力：

※

9月份开学的时候是否年满6周岁，或者超过；

※

在同龄孩子中，显得稚嫩，还是刚刚好，或者沉稳；

※

能和你一起或者独自安静地看完一本绘本书；

※

能区分生活中不同的物体，属于球体、长方体、立方体等；

※

能认识自己的名字，能够写或者画出来；

※

知道正确的握笔姿势；

※

能数数到20以上（不用更多了），能理解加减法的意思；

※

知道自己的生日；

※

在离家两个路口之外，能找到回家的路；

※

会从头顶扔球；

※

能骑尺寸适合的单车；

※

能分清自己的左手和右手；

※

能独力完成上厕所的全部过程；

※

需要的时候，清晰表达自己的愿望；

※

需要的时候，愿意和能够求助。

理想化的状态是希望我们的孩子在开学的时候，都能够满足合乎以上的15个项目。但是总有或这或那的少数几项不能够全部达到，这也没有关系，没有人能100%准备好。只是父母需要判断一下，是从未尝试和练习，还是能力不能达到，需不需要投入更多一些的关注和引导？

只有第一项，我强调必须年满6岁，不要抢跑。听说有一些年轻妈妈在生孩子的时候，就会想办法，甚至动用医学手段把孩子的生日提前到9月1号以前，就为了孩子将来进小学的时候可以提前一年，在同龄孩子中领跑一段。千万不要这样做。晚于入学当年3月出生的孩子，我 欢迎来到一年级:幼小衔接家长手册 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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