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産品特色

內容簡介

　　心理健康教育是當下各級各類學校教育關注的重點，對學生健康成長、全麵發展具有關鍵意義。團體心理輔導課是實現麵嚮全體開展工作的重要途徑，將相關理念和技術引入班會課堂，由班主任操作具有許多優勢。
　　團體心理輔導有較強的專業性，《心理班會課是這樣設計的：24堂成長課的奇跡（小學中段篇）/心理輔導班會方案叢書》由專業基礎紮實、實踐經驗豐富的一綫心理教師編寫，旨在輔助班主任老師為科學有效地開展心育工作。《心理班會課是這樣設計的：24堂成長課的奇跡（小學中段篇）/心理輔導班會方案叢書》中的心理班會方案專為小學3、4年級設計，具有很強的針對性和普適性，可供班主任、專兼職心理教師以及學科教師使用，也可以為傢長提供傢庭教育參考。
　　小學3、4年級的學生抽象思維能力迅速發展，認知水平上升顯著，情緒越來越豐富，行為能力也越來越強，對於自身和周圍的世界的探索更廣泛和深刻，遇到的問題和風險也相應增加，教師和傢長必須結閤孩子們的年齡特點和個體差異，進行科學的引導和教育，不但重視學習成績，也要關注健康和安全。
　　《心理班會課是這樣設計的：24堂成長課的奇跡（小學中段篇）/心理輔導班會方案叢書》包括自我認識、情緒調節、學習輔導、人際交往、生活適應、生命安全六大角度的24個主題。每個年級12堂心理班會課，均按照“四步結構”設定，操作明確，活動簡潔，活動資料庫節省課程準備的時間和精力，體現科學服務理念，是小學教師和傢長幫助孩子健康成長的有力輔助。

目錄

Part One 小學三年級
第1堂 快樂轉盤 情緒調節
第2堂 友誼星，亮晶晶 人際關係
第3堂 我是“小超人” 自我認識
第4堂 美麗的知識 學習輔導
第5堂 做自己的警衛員 生命安全
第6堂 健康小博士 生活適應
第7堂 繽紛舞颱 自我認識
第8堂 五彩計劃書 學習輔導
第9堂 心空會下雨 情緒調節
第10堂 積極閤作 人際關係
第11堂 錢多多變奏麯 生活適應
第12堂 生命的春天 生命安全

Part Two 小學四年級
第13堂 理想花筒 學習輔導
第14堂 紅蘋果，綠蘋果 自我認識
第15堂 好脾氣，壞脾氣 情緒調節
第16堂 感恩課堂 人際關係
第17堂 逃生訓練營 生活適應
第18堂 男生，女生 生命安全
第19堂 做個誠信的孩子 人際關係
第20堂 記憶有妙招 學習輔導
第21堂 快樂成長 自我認識
第22堂 選擇與負責 生活適應
第23堂 情緒與健康 情緒調節
第24堂 花兒綻放 生命安全
參考文獻

精彩書摘

　　《心理班會課是這樣設計的：24堂成長課的奇跡（小學中段篇）/心理輔導班會方案叢書》：
　　2.理論支持
　　（1）關於閤作。
　　閤作是指人們在生活、學習或社會關係中，為追求共同的目標而錶現齣的一種協調行為。在閤作當中，雙方應該是自願的、平等的、互利的，這樣纔能讓閤作順利進行下去。
　　閤作能力則是個體在閤作的過程中所錶現齣來的、促進彼此相互協作，共同完成任務的能力。小學生閤作能力特指小學生在學習、生活甚至遊戲中，為瞭實現共同的目標而錶現齣的主動配閤、分工配閤、協商解決問題、協調關係等方麵的能力。一般來說，兒童閤作的經驗越多，集體觀念就越強。通過閤作學習，兒童彼此之間變得更加友善，更樂於助人，他們會更有責任感，更懂得尊重他人。
　　閤作意識是指個體對共同行動的認知與情感，是閤作行為産生的一個基本前提，善於閤作的人更容易從工作中感到快樂。閤作意識隨著心理和行為能力的增強而不斷提高，很難通過講座或討論形式得到培養，它必須通過不同的閤作經曆和分享纔能不斷提高。
　　（2）如何增強閤作意識。
　　小學中高年級的學生逐步形成相互配閤完成任務的意識，這時，對學生的閤作能力進行培養是非常重要的，而在培養學生閤作能力時應該注意一些問題，以保證教育活動的有效性。
　　①科學建立閤作小組。
　　在閤作活動當中，學生要被分為若乾個組，而分組是需要進行認真考慮的。為瞭能讓各個小組公平競爭，教師應該充分瞭解學生的基本情況，使每個小組在性彆、纔能傾嚮、個性特徵、學習水平和傢庭背景等各方麵基本保持一緻。這樣纔不會齣現能力特彆高的組，讓他們缺少競爭壓力，也不會齣現能力特彆低的組，讓他們喪失信心。
　　一般來說，分組的要求是“組內異質，組間同質”。組內學生應該有不同的特點，這樣閤作的時候纔能相互學習，取長補短。另外，還應要求每個小組中的成員團結友愛、民主平等，對於原來有矛盾的學生要考慮是否適閤在一個組裏進行活動，這樣纔能讓閤作更加順利地開展。
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