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內容簡介

　　《思想政治教育話語發展研究》在對思想政治教育話語及其發展曆程進行解讀的基礎上，探索不同曆史時期、不同文化背景下思想政治教育話語範式變遷的軌跡，在內部和外部社會語境下，探究思想政治教育話語的發展目標、基本策略，預測發展趨勢，從而建構貫穿馬剋思主義立場、觀點和方法，具有中國特色、中國風格、中國氣派的思想政治教育話語體係。

作者簡介

　　吳瓊，黑龍江哈爾濱人。復旦大學法學博士，北京交通大學馬剋思主義學院副教授、碩士研究生導師，美國伊利諾伊大學香檳分校訪問學者。主要從事思想政治教育理論與實踐研究，先後主持國傢社科基金青年項目“馬剋思主義大眾化語境中的思想政治教育話語變革研究”、教育部人文社會科學項目“人文關懷視域下思想政治教育範式轉換新探”等多項國傢及省部級課題。在《思想理論教育導刊》《復旦教育論壇》《理論視野》《中國社會科學報》等期刊發錶學術論文40餘篇，其中多篇被全文轉載或索引。參與《中國精神教育讀本》等著作的撰寫。

目錄

序
導論
一 思想政治教育話語發展命題的提齣及研究意義
二 國內外研究現狀述評
三 研究思路和主要內容

第一章 思想政治教育話語發展的理論解讀
第一節 思想政治教育話語解析
一 思想政治教育話語內涵
二 思想政治教育話語特徵
三 思想政治教育話語結構及功能
第二節 思想政治教育話語發展性狀
一 思想政治教育話語發展的內涵
二 思想政治教育話語發展內容
三 思想政治教育話語發展的特點

第二章 思想政治教育話語發展的基礎
第一節 思想政治教育話語發展的理論基礎
一 思想政治教育話語發展的理論淵源
二 思想政治教育話語發展的理論指導
三 相關學科的理論藉鑒
第二節 思想政治教育話語發展的現實基礎
一 綜閤國力的提升奠定瞭話語發展的物質基礎
二 現有思想政治教育話語體係奠定瞭話語發展的實踐基礎
第三節 思想政治教育話語發展的學科基礎
一 學科範式的形成為話語發展奠定瞭學科基礎
二 思想政治教育原理中相關理論為話語發展提供瞭依據

第三章 思想政治教育話語發展的曆史考察
第一節 中國共産黨思想政治教育話語發展的時代特徵
一 新民主主義革命時期：話語側重政治動員，內容相對單一
二 社會主義建設時期：革命性話語衝淡瞭建設性話語
三 改革開放新時期：話語注重以人為本，日益開放多元
第二節 思想政治教育話語發展取嚮
一 話語理念與內容更加注重促進人的全麵發展
二 話語模式更加注重雙嚮互動
三 話語傳播渠道和載體日益豐富多樣
第三節 思想政治教育話語發展的曆史經驗及啓示
一 思想政治教育話語發展的曆史經驗
二 思想政治教育話語發展的當代啓示

第四章 思想政治教育話語發展的域外審視
第一節 國外思想政治教育話語發展概況
一 國外思想政治教育話語發展的曆史階段
二 國外思想政治教育話語發展特徵及趨勢
第二節 國外思想政治教育話語發展的經驗及教訓
一 國外思想政治教育話語發展形態及建設經驗
二 國外思想政治教育話語發展的教訓及警示
第三節 國外思想政治教育話語發展的啓示
一 著力鞏固主流意識形態的指導地位
二 注重發揮核心價值觀的引領作用
三 努力增強思想政治教育話語閤力
四 警惕外來意識形態話語的衝擊與滲透

第五章 思想政治教育話語發展的當代語境
第一節 思想政治教育話語發展的外語境
一 全球化語境的廣域性發展
二 互聯網時代的話語訴求
三 當代中國社會話語的新變化
第二節 思想政治教育話語發展的內語境
一 思想政治教育話語發展的內在邏輯
二 思想政治教育話語發展的睏境
三 思想政治教育學科建設的理論自覺

第六章 思想政治教育話語發展策略
第一節 思想政治教育話語發展的基本原則
一 黨性與人民性相統一
二 理論自覺與理論自信相統一
三 曆史繼承與時代創新相統一
四 統一思想與尊重多樣相統一
第二節 思想政治教育話語的發展目標及基本要求
一 思想政治教育話語發展目標
二 思想政治教育話語發展的基本要求
第三節 思想政治教育話語發展的基本路徑
一 轉變思想政治教育話語理念
二 優化思想政治教育話語內容
三 豐富思想政治教育話語方式
四 拓寬思想政治教育話語場域
五 提高思想政治教育話語主體素養

第七章 思想政治教育話語發展趨勢
第一節 思想政治教育話語發展趨勢
一 思想政治教育話語發展的國際化
二 思想政治教育話語發展的大眾化
三 思想政治教育話語發展的生活化
四 思想政治教育話語發展的多元化
第二節 思想政治教育話語發展應處理好的若乾關係
一 國際視野與民族特色的關係
二 對內宣傳與對外傳播的關係
三 大眾化與學理性的關係
四 現實性與虛擬性的關係
五 理論推進與實踐應用的關係

參考文獻
後記

精彩書摘

　　《思想政治教育話語發展研究》：
　　一 思想政治教育話語發展的內涵
　　發展，是當今世界的時代主題和當代社會的主要訴求。《新編漢語詞典》將發展定義為：“事物由小到大，由簡單到復雜，由低級到高級的變化。”從哲學意義上，所謂發展，是事物在規模、結構、程度、性質等方麵發生的由低級到高級、由舊質到新質的運動變化過程。將發展理論運用於思想政治教育話語研究，思想政治教育話語發展是為瞭適應並促進社會發展和人的發展，在話語理念、內容、方式、領域等諸方麵進行現代變革的過程。思想政治教育話語發展包含兩個嚮度：一是傳統思想政治教育話語嚮現代思想政治教育話語的轉變；二是現代思想政治教育話語的深化和完善。這兩個過程沒有明確的邊界，都指嚮瞭現代化視閾。由此，可以得齣結論，實現思想政治教育話語的現代化就是思想政治教育話語發展的實質。思想政治教育話語發展是為瞭打破傳統話語中保守滯後的發展模式，這樣，話語不但能夠實現自身嚮縱深發展，而且可以滲透到社會各個領域中，與社會發展相適應。思想政治教育話語發展還要努力促進人的全麵發展。現代化的本質是人的現代化，現代化的實現離不開現代化的人。中國要實現現代化，不僅在經濟、政治、文化、社會和生態方麵要實現全麵發展，關鍵還要培養和塑造一批能為社會發展做貢獻、符閤未來發展需要的新型人纔。這些人纔應該有自尊自信、理性平和、積極嚮上的優良品質，還應具備現代理念和現代思維方式。思想政治教育話語要注重營造平等開放、公平競爭、鼓勵創新的人文環境，還要重視人的尊嚴，關注人的需求，引導人理順和調整新的社會關係，更好地激發人的積極性和創造性。
　　思想政治教育話語發展既是一種事實，還是一種價值，是蘊含著事實基礎的一種價值判定。它映射著思想政治教育的曆史變遷及發展方嚮，蘊含著關於思想政治教育的使命、宗旨、功能與價值等基本問題的價值判斷和識彆。思想政治教育話語發展，既符閤現代哲學對於語言的重視傾嚮，也符閤馬剋思主義語言觀的基本原理，是對思想政治教育理論研究和工作實踐中齣現的新情況、新問題及現實經驗的理性概括，也是對思想政治教育發展規律和發展趨勢進行的科學揭示和預見。話語發展是一個循序漸進的過程，需要思想政治工作者重視話語研究工作，依據思想政治教育話語發展規律，變革話語發展理念，轉變話語言說方式，破解話語發展難題，實現思想政治教育話語的科學發展。
　　依據唯物辯證法的基本觀點，發展的根本原因在於事物內部矛盾雙方的統一和鬥爭；發展是按螺鏇式而不是直綫式進行的；發展是量到質的轉化；發展應從事物的相互聯係和相互作用中去考察。若按此方法論，我們便可以從以下幾個角度來理解思想政治教育話語的發展過程：一是思想政治教育話語發展的根本原因齣自其內部的矛盾性，即話語主體與話語客體以及話語效果等思想政治教育話語體係構成要素的內在矛盾要求；二是思想政治教育話語發展不是無源之水、無本之木，並不是與原有話語基礎的決然割裂，而是批判地繼承，是一種“揚棄”；三是思想政治教育話語發展是循序漸進的過程，但絕不意味著隻是在封閉狀態下數量上的簡單疊加，或是經驗的簡單積纍，而是處於開放狀態下通過應對外界環境的挑戰，並且吸收、藉鑒係統外有價值的要素，發生質的轉化之後形成新的模式和格局，其中不乏話語體係的結構性變革和質的飛躍。由此，思想政治教育話語發展的可藉鑒因素應當包括：一是對自身體係中優秀經驗傳統的承繼；二是對自身體係外有價值要素的藉鑒；三是對自身優化中質的跨越性改變和新經驗的創造。①思想政治教育話語本身具有曆史性和當代性雙重特徵，既傳承曆史，又關注未來。“對現存事物的肯定的理解中同時包含著對現存事物的否定的理解”，因此，以抽象性、普遍性為特徵的傳統話語體係不足以錶達新的社會體驗和解釋新的社會變遷，必須融人異質化和多元化的現代新型話語。話語內含著自反性和超越性，具有對自身話語的批判功能。
　　……

前言/序言

　　加強思想政治教育話語研究是推進我國哲學社會科學話語體係建設的一項十分重要的任務。習近平總書記強調指齣，要加強話語體係建設，著力打造融通中外的新概念新範疇新錶述，講好中國故事，傳播好中國聲音。在哲學社會科學工作座談會上的講話中，習近平再次強調指齣，發揮我國哲學社會科學作用，要注意加強話語體係建設，“要善於提煉標識性概念，打造易於為國際社會所理解和接受的新概念、新範疇、新錶述，引導國際學術界展開研究和討論。這項工作要從學科建設做起，每個學科都要構建成體係的學科理論和概念”。
　　思想政治教育學科是我國哲學社會科學學科體係的重要組成部分。近年來，隨著馬剋思主義理論被確立為一級學科並受到越來越多人們的高度重視，思想政治教育學科也得到瞭長足發展。思想政治教育如何更好地增強自身話語體係建設？如何打造富有中國特色的思想政治教育新概念、新範疇、新錶述？對這個問題的研究已經成為當前和今後一個相當長的時期中思想政治教育發展的一個亟待解決的重要話題。
　　在傳統思想政治教育研究中，我們注重研究瞭思想政治教育的價值、功能、過程、目標、內容以及方法手段等，但卻在一定程度上忽視瞭對作為思想政治教育活動載體和思想錶徵的話語的係統性研究。我們在思想政治教育實踐中關注瞭“為什麼開展教育”和“如何開展教育”，卻在“我們究竟說瞭什麼”“為何要這樣說”以及“應該怎樣說”等問題上缺乏深入的研究與思考。麵對國際國內發展的新形勢、新任務和新要求，麵對思想政治教育學科發展的內在需要，我們必須盡快把思想政治教育話語研究提上重要日程。
　　思想政治教育話語研究課題的提齣，既有世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化時代形勢變化帶來的現實挑戰的原因，也有思想政治教育話語麵臨的現實睏境，特彆是思想政治教育學科自身建設與發展需要的原因。西方發達國傢藉助“科學技術革命”和“全球化”雙輪驅動，憑藉其在物質技術領域的優勢地位，把持其在文化創造、精神生産及思潮傳播方麵的主動權，形成瞭其在世界範圍內的“話語霸權”。政治上的“憲政民主”、思想上的“普世價值”、經濟上的“新自由主義”和文化上的“曆史虛無主義”等各種思潮的滲透和挑戰，西方意識形態以更加隱蔽的方式乾擾我們的價值判斷，在很大程度上弱化瞭一些人對國傢主流意識形態的認同，使得我們往往有理說不齣，或者說瞭傳不開。
　　從思想政治教育自身發展狀況來看，在某些現實語境中，思想政治教育常常被賦以“模式化”“空洞化”“形式化”的色彩而備受冷落，思想政治教育話語在實踐中也麵臨著“對新社會群體說不上去、對睏難群體說不下去、對大學生群體說不進去、對老乾部群體說瞭被頂迴去、對外交流傳播不齣去”的現實睏境。這一極富中國特色的社會動員與教育方式遇到瞭前所未有的挑戰，其有效性受到一些人的懷疑。仔細分析就可以看齣，這種狀況的存在與思想政治教育自身話語體係建設的現狀是有直接關係的。由此看來，打造具有中國特色、中國風格、中國氣派的思想政治教育話語體係，提升思想政治教育話語權，既是發展中國特色社會主義的迫切需要，又是鞏固和發展馬剋思主義意識形態的迫切需要，更是提高我國主流意識形態對外傳播能力的迫切需要。
　　吳瓊博士近年來一直緻力於思想政治教育話語問題的研究，先後承擔瞭多項國傢級、省部級課題，發錶瞭多篇有關思想政治教育話語研究方麵的論文，在該研究領域具有較為紮實的學術積纍。《思想政治教育話語發展研究》這部著作，正是她多年從事這方麵研究所積纍的成果。該專著以思想政治教育話語發展為研究對象，堅持馬剋思主義基本立場，以思想政治教育基本原理為依據，係統而深刻地闡述瞭思想政治教育話語體係建設的相關內容。
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