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李稻葵著

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齣版社：中國友誼齣版公司

ISBN：9787505739413

版次：1

商品編碼：12125784

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

具體描述

內容簡介

　　國傢主席在二十國集團工商峰會上發錶的主旨演講，嚮世界描繪瞭站上新起點的中國經濟，也為擘畫全球經濟增長新藍圖開齣“中國方案”。事實上，“中國方案”已在多個場閤被提及。它昭示瞭中國作為一個負責任社會主義大國的曆史使命和責任擔當，在經濟全球化的今天，中國作為世界第二大經濟體，對於世界經濟的影響愈發深遠。中國的獨特發展模式，開始推動全球經濟變革，而世界經濟格局的變化也更加明顯地使中國無法獨善其身。

　　本書圍繞中國和世界的經濟關係和發展狀況，對國內國際熱點經濟現象分析與趨勢預測，使更多讀者能夠進一步瞭解中國經濟與世界經濟的內在聯係與相互作用，洞悉現象背後的經濟本質和國際規則，為未來“中國方案”的進一步發展提供更有力的思想武器和知識沉澱。

作者簡介

　　李稻葵，

　　著名經濟學傢，清華大學經濟管理學院弗裏曼講席教授，清華大學中國與世界經濟研究中心（CCWE）主任，清華大學蘇世民學者項目（Schwarzman Scholars）主任，長江學者特聘教授，現任全國政協委員，中國世界經濟學會副會長，達沃斯世界經濟論壇議程委員會委員。曾任世界銀行項目顧問、中國人民銀行貨幣政策委員會委員、中國留美經濟學會（CES）會長等職。

精彩書評

　　隻有包容纔能使那些看上去離經叛道的思想最終發展為創新的火花；而包容的一個重要方麵就是其文化和種族的多元性；文化與種族的多元又來自於其製度的開放性。美國式的開放、多元、包容，日本的精細化管理，以及德國精準調控市場經濟的各種措施和製度，是中國經濟繼續嚮上發展必修的三門課。

　　——李稻葵丨著名經濟學傢

　　要想使我們的經濟可持續發展，使我們的老百姓，使我們國傢治理能夠不斷得到改進，我們就需要把一些規章製度給理順瞭，不閤理的就改掉，從而把經濟搞活。

　　—— 賈慶國丨北京大學國際關係學院院長

前言/序言

　　德國經濟的基石：重視職業技能培訓　　連玉如　　德國模式的重點，一是對發展製造業和職業培訓的專注；二是中小企業共存共榮的團隊精神。中國的文化傳統則是重“麵子”（學曆）、不重“裏子”（實際能力）。社會上流行看法是：孩子考不上大學，纔去接受職業教育或去踢足球。假如這種觀念和社會氛圍不加以改變，職業教育就不好在中國推展，足球水平也恐難提高。　　對於德國發展模式的成功要素和秘訣等，我嚮德國學者和企業傢以及中國在德留學生等做瞭一點調查，歸納齣德方人士的三點看法，以及中國留學生的兩個補充細節。關於德國模式成功原因的三點看法是：一、德國浸透著國傢、經濟界與社會協作意識（共識意識）的社團市場經濟體製，即所謂“萊茵資本主義”；二、德國的科技研發與職業技能培訓；三、德國中小企業特有的一種共存共榮的團隊精神。　　德國中小企業一般是指員工500人以下和年營業額5000萬歐元以下的企業；德國大多數技術領先的企業均為這種規模，在機器製造領域具有特彆重要的意義。決定這些中小企業的企業精神是什麼？不是生産資料的所有製（私人所有製），不是追求美國式的利潤最大化，而是如何經久不息、世代傳承地保持企業的經濟成就。如何保持？簡單來說就是要不斷嚮市場提供技術質量最好的産品，當然質優産品通常也能獲得比競爭者更高的價格。這些盈利和收益沒有被私人廠主占有和保留，而是又被投嚮研發、投嚮産品升級、投嚮員工培訓以及提高福利待遇等。結果是企業員工更加關心並緻力於進一步提升産品質量，準時交貨，做好售後服務，以使企業立於不敗之地。企業成為一個同舟共濟、共存共榮的團隊。德國整個中産階級都浸潤在這種精神之中，這是德國經濟成就的重要保證。　　德方人士反復強調說，所有製問題不是最重要的，資本主義最重要的運行機理不是私有製，而是要在市場上立足。如何立足，德國企業的迴答是通過技術不斷地更新與進步，生産齣最優質量的産品，以此來獲得較高收益。所謂所有製問題隻是第二位的。　　中國留學生結閤自己的留德經曆、觀察與瞭解，強調瞭德國模式的第二個特點，即德國對發展製造業和職業培訓的專注。德國人對於手工和製造業的推崇與喜愛，已成為一種文化底蘊和在西方世界的獨特風尚，無論年輕人還是中老年人，對設計、製作、組裝、修理物件和手工感興趣者比比皆是，這在其他國傢絕不常見。中國年輕人有幾個會把做手工、乾力氣活兒當作業餘愛好的，但凡擠齣一點休息時間，也都花在手機和電腦上瞭。所以說，德國的職業教育模式和其製造業的精良，離不開文化背景和整個社會的嚮心力。這種崇尚創造、鼓勵動手實踐、以民族工業品牌為榮的大氛圍絕不僅僅是齣颱一個“中國製造2025”戰略就能造就的，還要從基礎教育抓起。　　科技研發與職業技能培訓，植根於德國深厚的曆史土壤中。18世紀中期，在重商主義盛行和實行資本主義後，整個歐洲到處建立起職業技術教育機構；德國首先建立起采礦業技術培訓學校，並很快發展成礦業學院。正是這些礦業學院，百多年來大大推動德國技術專科和大學教育事業發展。最初的自然科學實驗在那裏展開，並最早將教研與專業技術培訓同企業生産結閤起來，促進瞭企業的崛起和發展。19 世紀末，第一批技術大學（TU）在德國成立，培養工程師，學術活動直接麵嚮實踐，還同德國的企業技術研發緊密結閤。這種建設性閤作關係不僅延續下來，而且績效顯著，德國企業可以源源不斷地得到優秀工程技術人纔的供應。　　中國的文化傳統則是重“麵子”（學曆）、不重“裏子”（實際能力）。社會上流行看法是：孩子考不上大學，纔去接受職業教育或去踢足球。假如這種觀念意識和社會氛圍不加以改變，職業教育就不好在中國推展，足球水平也恐難提高。　　作者為北京大學國際關係學院教授