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编辑推荐

新颖有趣的表达方式 便捷安全的解释方法

“拼贴画心理疗法”是森谷宽之教授结合美术拼贴画的艺术价值和箱庭疗法的操作经验开发的一种全新的心理治疗技术。它的形式十分有趣：只需剪下图画、照片或文字，粘贴到底纸上，即完成了作品。这是一种适合不同文化背景、年龄段、精神状态的来访者的安全、便利、实用的操作方法。

内容简介

《拼贴画心理疗法》是我国首次正式引进出版的有关“拼贴画心理疗法”（ collage therapy）的理论专著。该书有日本拼贴画心理疗法创始人森谷宽之教授所撰写。全书共分两卷七章，分别介绍了拼贴画心理疗法的起源、理论背景和拼贴画心理疗法的操作步骤、作品的解释方法、评价体系以及独具特色的咨询案例。非常适合心理咨询师、应用心理学专业教师和学生阅读。也适合从事人才测评等相关专业的读者阅读。

作者简介

作者：森谷宽之

日本京都大学教育学博士、临床心理士、京都文教大学临床心理学部教授、日本拼贴画心理疗法学会理事长、日本艺术疗法学会理事。荣获日本艺术疗法学会成就奖、日本艺术疗法学会奖。

日本九分割统合绘画法、拼贴画心理疗法创始人。

主要作品有《抽动症的心理疗法》《拼贴画心理疗法入门》《儿童艺术疗法》《临床心理学》《拼贴画心理治疗实践》。

译者：吉沅洪

日本名古屋大学教育心理学博士、临床心理士、日本立命馆大学临床心理学博士研究生导师，中国西化大学客座教授。主要研究专长为投射心理测试、表达性艺术心理治疗和跨文化临床心理学。出版有专著《树木—人格投射测试》《图片物语——心理分析的世界》和译著《风景构成法》等。

内页插图

目录

中文版序/ 1

序/ 1

第一卷拼贴画心理疗法的由来

第一章拼贴画心理疗法的开发过程/ 3

第一节研究开发的制作动机——需要是发明之母/ 3

第二节构思，假说，突破/ 5

第三节面向心理临床实践出现的各种技术性难题/ 10

第四节确认效果——心理临床实践能力的必要性/ 11

第五节理论化/ 12

第六节最初的公开报告/ 12

第二章拼贴画心理疗法的构想及其理论背景/ 18

第一节卡尔夫的《卡尔夫沙盘疗法》/ 19

第二节《箱庭疗法入门》中的“箱庭疗法”/ 21

第三节《托普斯的知》中的“箱庭疗法”/ 22

第四节森谷的“构想”——“现成品（Ready-Made）的组合”的意义/ 25

第五节从艺术到艺术疗法（心理疗法）/ 26

第六节所谓“疗法”/ 46

第七节来访者创造的拼贴画/ 50

第八节总结——拼贴画的复数坐标轴/ 52

第三章拼贴画心理疗法的发展历程/ 56

第一节箱庭疗法和拼贴画心理疗法的历史年表/ 56

第二节研究背景——拼贴画心理疗法的前期研究/ 65

第三节日本拼贴画心理疗法的初期文献/ 67

第四节海外的初期文献/ 68

第五节《杂志·照片·拼贴画》（Magazine Photo Collage）/ 73

第六节解题——MPC 法和拼贴画心理疗法/ 74

第七节拼贴画心理疗法研究的发展/ 80

第二卷拼贴画心理疗法的应用

第四章拼贴画心理疗法的应用方法/ 87

第一节制作步骤/ 87

第二节制作前的准备/ 89

第三节裁剪素材的准备方法/ 91

第四节收集剪切素材的方法/ 94

第五节应该收集哪些素材/ 95

第六节拼贴画制作中的态度/ 102

第七节拼贴画制作后/ 105

第八节团体中的制作实习/ 105

第九节各种各样的研究/ 108

第五章拼贴画心理疗法的评估/ 111

第一节箱庭疗法的评估及其思考/ 112

第二节评估的基本思路/ 114

第三节作品的评估——各种各样的判断标准/ 121

第四节有关判断标准的意义/ 123

第五节根据主题的评估/ 131

第六节症状的评估/ 131

第六章拼贴画作品以及心理发展课题的主题/ 132

第一节埃里克森的社会心理发展理论概要/ 132

第二节拼贴画作品的发展变化——从统计调查的数据

来看/ 138

第三节小学生的拼贴画作品/ 142

第四节青春期——中学生的拼贴画作品/ 149

第五节成年早期——20 岁组的拼贴画作品/ 155

第六节壮年期——成人期的拼贴画作品/ 159

第七节老年人的拼贴画作品/ 162

第八节总结：贯穿拼贴画作品中的“旅行”主题/ 163

第七章拼贴画心理疗法的实践/ 165

第一节不登校学生的拼贴画心理疗法个案/ 166

第二节抑郁性神经症来访者的拼贴画心理疗法个案/ 176

第三节总结/ 185

译者注关于“不登校”的日本文化概念/ 186

参考文献/ 190

后记/ 214

译后记/ 216

精彩书摘

　　《拼贴画心理疗法》：
　　第四节确认效果：心理临床实践能力的必要性
　　实际上，要想确认疗法的有效性，需要有开展心理咨询与治疗的实践能力。还有，需要适合的案例。当时，笔者恰逢在心理临床一线工作。从小孩到老人，从学生咨询到精神病患者治疗，涉及范围很广。最初笔者将这一技术运用到长期入院治疗的精神病患者中。他们不但没有不愿意，而且很配合。基于此，笔者认为这种方法确实是可行的。在那之后，这样的案例在不断地增加。
　　第五节理论化
　　如何将实践理论化，并以一种经得起他人批判的形式发表，还存在着一些不得不克服的难关。为此，笔者必须运用至今为止所掌握的所有知识和经验。那时，我正好刚完成关于抽动症的博士论文。该论文也可以说是笔者当时所具有的知识和经验的最高点。包括以箱庭疗法、梦境分析、绘画研究，尤其是以“九分割统合绘画法”、心理测试等为基础的知识和经验。笔者还参考了池田满寿夫的《拼贴画论》、巾村雄二郎和河合隼雄的对谈集《托普斯的知》这两《拼贴画心理疗法》的内容。尤其是“箱庭疗法的本质是现成品的组合”这句话，对笔者影响很大。要是没有中村雄二郎的发言也不能完成理论化的过程。关于这部分会在第二章中详细地说明。
　　第六节最初的公开报告
　　笔者是1987年5月开始构想疗法，然后在半年后，也就是1987年12月5日，在第126届东海精神神经学会（静冈）上进行了公开报告。这之间仅有半年时间。估计是没有比这更快的报告准备了吧。日本精神神经学会的地方分会：东海精神神经学会会议是按季度召开的，每年可开数次会议。该学会规定，大会报告当天把报告摘要提交给事务局。摘要会在之后刊登在精神神经学的杂志上。学会报告虽然是在1987年12月，但摘要是在1988年5月在全国性杂志上发布。
　　笔者从想到拼贴画心理疗法，到公开报告为止这期间，没有跟任何人交谈过，全都是独自一个人做的，案例也全都是一个人弄的。当时笔者一个人还要负责照顾父母和孩子，但没有借助任何人的帮助。
　　以下是笔者最初的学会报告（1987．12．05）的节选（森谷，1988）：
　　森谷宽之．心理疗法中的拼贴画（剪贴游戏）的利用．精神神经学杂志，1988，90（5）：450．
　　此研究与箱庭疗法相比要简单（例如，可以在没有箱庭设备的各个病号楼实施）。因而研究重点在扩大箱庭疗法的利用范围上展开尝试。为了这一目的，首先要考虑的是把箱庭迷你化。尝试中的最大难题就是沙子的问题和玩具大小设定。至今为止似乎这样的尝试还没有人成功。
　　那么，在箱庭疗法中重要程度不亚于使用沙子的是作为表现手法所使用的“现成品”。方法就是，事先准备好从报纸、杂志、宣传册等剪切下来的部分，让患者从中选出自己喜欢的图片，粘到画纸上。这个技法并不是笔者独创的，而是从毕加索就开始了的现代美术的重要技法之一“拼贴”。
　　研究拼贴画心理疗法的人，有必要看先行研究。所以必须尽可能地收集过去报告过的文献。但是，很多人把这道程序给省略了，而是在没有人手过去原文文献的基础上，盲目地引用别人引用过的内容。但是，早期的文献中不知是故意还是过失，出现了记述上的错误，到后来就这样被原封不动地引用下去了。经过时代的变迁，错误也在不断扩大。现在，拼贴画心理疗法的文献就是这样混乱的状态（森谷，2008）。
　　为了避免这样的事情，早期的文献检索还是需要的。所以笔者决定在《拼贴画心理疗法》里也收录当时摘要的全文。这个摘要虽然非常短，但是把为了拼贴画心理疗法成立所需要做的事情全部写了出来。顺便一提，在公开学会报告的时候，拼贴画心理疗法诞生了。
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前言/序言

中文版序

这次能够将我写的有关“拼贴画心理疗法”的专业图书，介绍给中国的各位同仁，我感到非常高兴、非常荣幸。

拼贴画心理疗法是1987 年5 月，我一边思考“如何能在缺少箱庭道具的地方，正常实施箱庭疗法”，一边和朋友交谈时，突然想出、命名和提倡的一种方法。拼贴画心理疗法只需剪下图画、照片或文字，粘贴到底纸上。它是一种非常简单的方法，但是适用范围非常广泛。拼贴画心理疗法，大体具有如下特征。

1. 只需“剪下，粘贴”。操作简单明了，不需要特别的技巧。

2. 对不擅长语言表达、不擅长绘画的人也适用。

3. 不需要任何费用。可以用一些废弃的旧杂志等物品作道具。

4. 不限场所，不限国籍。即使是在狭窄的屋子里，也可以实施。

5. 从小孩到老人，适用于任何年龄段的人。

6. 从精神疾病、神经症患者，到健康人群，都可以使用拼贴画心理疗法。适用范围广泛。

7. 每次（面谈） 都可以重复使用。

8. 不仅适用于个人面谈，也适用于团体辅导。

9. 被认为是一种非常安全的技巧。因为使用的道具是日常生活中常见的素材，且来访者有中途停止创作、拒绝创作的自由。

10. 创作出来的拼贴画作品，可以用来进行心理测试、心理评估。另外，一段时间以后回顾拼贴画作品，可以分析心理治疗的进展情况。

11. 在“剪下，粘贴”的拼贴画心理疗法中，来访者创作出的作品，表现形式非常多样。

以上就是拼贴画心理疗法的一些基本特征。

这次能将我的这本书介绍到中国，都是托了吉沅洪老师的福。日本京都文教大学于1996 年建校，吉老师就在那里就职。1998 年的时候，我也到了京都文教大学和吉老师一起任教。由于有了这样的缘分，在第一届表达艺术心理疗法国际学会（苏州，2007 年8 月） 的工作坊中，我对自创的“九分割统合绘画法”“拼贴画心理疗法”这两种方法，进行了详细的介绍和讲解。吉老师当时帮我做了全程翻译。另外，当时也得到了苏州大学陶新华教授的很多支持。2009 年的时候，由于桑志芹教授的关照，我能够在南京大学举行研修会。我真心地感谢这些中国同行。

在此，向以吉沅洪老师为首的，担任本次翻译工作的唐妍老师、汪为老师、陈婷婷老师、祝心怡老师、马珊珊老师，致以衷心的感谢。另外，也衷心感谢在中国为我做口译的许英美老师。

这次能为中国心理健康事业的发展做一些事情，我感到非常高兴。衷心希望今后能够相互交流、共同发展。

森谷宽之

2016 年4 月18 日

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