全3册爱和自由+捕捉儿童敏感期+完整的成长孙瑞雪育儿百科大全书籍3-6岁家教方法 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

育儿
亲子教育
儿童教育
3-6岁
家庭教育
敏感期
爱和自由
孙瑞雪
成长
家教方法

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到静流书站

book.coffeedeals.club

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

店铺：童心图书专营店

出版社：中国妇女出版社

ISBN：9787512708297tx

商品编码：12154107304

具体描述

编辑推荐：《爱和自由（珍藏版）》：一本幼儿教育的革命性著作本书入选新闻出版总署全民阅读活动2010年度“受大众喜爱的50种图书” 千万个父母因此书而彻底改变，他们“心灵受到震撼，感动而愧疚”，千万个孩子因此书成长为心理有力量、有强大自我、有卓越创造力的一代新人！《捕捉儿童敏感期（珍藏版）》： 21世纪具影响力的本土原创早教经典中外教育史上，这是次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象引领千万个父母了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密帮助孩子顺利度过每一个敏感期，并释放出内在的生命力《完整的成长（全新增订第二版）》本书继承并发展了“爱和自由”的核心思想，进一步讲述儿童如何在创造的外在世界中创造自我，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为一个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。同《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》一样，《完整的成长》是一本值得放在书架上的教育经典！《爱和自由（珍藏版）》：这本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，给孩子充分的爱、自由、选择。孙瑞雪老师告诫父母们：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！《捕捉儿童敏感期（珍藏版）》：所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。本书收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。中外教育史上，这是次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。作者介绍：孙瑞雪：中国教育家、儿童心理学家； “爱和自由、规则与平等”教育精神创始人； “完整的人和完整的成长”教育思想创始人； “儿童敏感期”理论创始人；专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；多次做客电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育； 2009年，被评选为“中国教育杰出人物”； 2006年、2007年，电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在19年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。

章：4个孩子的敏感期故事
妞妞(0岁-4岁)
畅畅(0岁-4岁)
贝贝(1岁-3岁)
缇缇(2岁半-5岁)
第二章：0岁—2岁半
视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
口——包括用口进行的味觉、触觉过程，用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
听觉——喜欢处在有声音的环境中。
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
空间——喜欢探索空间，早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个且有秩序的环境。
模仿——早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说不等。
玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现强烈。
审美——要求食物或用具必须完整。
10多个孩子的敏感期故事
沙和孩子们的成长（孙瑞雪）
第三章：2岁半—3岁
建立概念——开始将自己的认知感觉同语言配对。
自我意识产生——私有意识产生，明确指明：“这是我的。”
20多个孩子的敏感期故事
自我的诞生（孙瑞雪）
第四章：3岁—4岁
执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的，而能表现力量的话语是诅咒。反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维——不断追问“为什么？”打破沙锅问到底。
……
第五章：4岁—5岁
第六章：5岁—6岁
第七章：6岁以上
第八章：看看身边的孩子
第九章：孩子应该怎样学习——孙瑞雪和薛梅的对谈
我要感谢(孙瑞雪)

章儿童带着什么来到这个世界？
第二章儿童认识世界的步
第三章创造力来自哪里
第四章儿童必须自己感觉
第五章不同品质的心理和智力
第六章为什么儿童喜欢重复做一件事？
第七章儿童心智发展的内在过程
第八章感觉训练---儿童智力发展的途径
第九章爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切
第十章从爱走向独立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章应该怎样理解孩子？
第十三章自由与纪律
第十四章放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
第十五章发展心智与掌握知识
第十六章 “爱和自由”的教育实践
第十七章因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从
第十八章孩子达到顺从的三个阶段
第十九章儿童的品格如何形成
第二十章怎样努力才能为孩子创造好环境？
第二十一章关于“吃”的生理和心理问题
第二十二章孩子的问题出在哪儿？
第二十三章蒙氏教育思想适合中国的孩子吗？
附录：
爱和自由规则与平等
儿童成长中的自由
我要感谢
章儿童带着什么来到这个世界？
第二章儿童认识世界的步
第三章创造力来自哪里？
第四章儿童必须自己感觉
第五章不同品质的心理和智力
第六章为什么儿童喜欢重复做一件事？
第七章儿童心智发展的内在过程
第八章感觉训练——儿童智力发展的途径
第九章爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童成长的一切
第十章从爱走向独立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章应该怎么理解孩子？
第十三章自由与纪律
第十四章放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
第十五章发展心智与掌握知识
第十六章 “爱和自由”的教育实践
第十七章因为爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从
第十八章孩子达到顺从的三个阶段
第十九章儿童的品格如何形成
第二十章怎样努力才能为孩子创造好环境？
第二十一章关于“吃”的生理和心理问题
第二十二章孩子的问题出在哪儿？
第二十三章蒙氏教育思想适合中国的孩子吗？
附录
爱和自由规则与平等
儿童成长中的自由
我要感谢

目录开篇语
章什么是完整的成长
第二章儿童是自己身体的主人
节什么是主人
第二节唤醒身体
第三节身体的禁锢对儿童成长意味着什么
第四节不同阶段的身体发展特征
第五节隐藏在儿童身体里的生命力
第三章儿童是自己情绪的主人
节儿童天然拥有情绪
第二节情绪共生
第三节儿童有认知情绪的内驱力
第四节怎样陪伴儿童情绪的成长
第五节儿童自己管理自己的情绪
第六节伴随情绪，儿童进入生命深处
第七节精神情绪
第四章儿童是自己感觉的主人
节感觉是发现的智慧
第二节感觉是儿童认知的基础
第三节感觉让儿童发现自己的内在世界
第四节感觉带领儿童进入自己内在的精神世界
第五节感觉是良知和善（道德）的来源
第六节对感觉的新认识
第五章儿童是自己心理的主人
节心理，扩展了儿童内在的空间
第二节历经心理过程，外在的事件被接纳
第三节历经心理过程，外在的人和物被接纳
第四节经历不同的心理过程，得出不同的认知结果
第五节父母对儿童心理成长的影响
第六节关系中，儿童心理的成长
第七节心理成长的缺失，阻碍儿童认知的发展
第八节心理、意志和思维
第六章儿童是自己认知的主人
节从感觉上升到概念，就是智力
第二节兴趣，是儿童认知的内驱力
第三节环境的真实，是儿童认知的条件
第四节意志力的产生和形成
第五节认知，在真实的生活中发展
第六节认知被局限在头脑的系统中
第七节认知和儿童内在生命的成长
第七章儿童是自己精神的主人
节儿童是天生的“精神贵族”
第二节儿童天然向往并敏感于精神
第三节走出精神，创造自我
第四节与儿童共享精神生活
第五节如何为儿童创造精神成长的环境
第六节在“爱和自由”中，儿童精神的成长
第八章精神胚胎的引领
节精神胚胎
第二节无与伦比的觉察
第九章自我创造的历程
节自我的萌芽：我的便便是我的
第二节自我意识的萌芽：“我的”私有财产
第三节自我的诞生：“我的”想法是我的
第四节自我的力量
第五节自我的丧失
第六节自我的替代品——小我
第七节一切创造始于儿童的自我创造
第十章完整的人
节自己做自己的主人
第二节完整的人
第十一章再谈感觉
第十二章不同角度的洞见——儿童成长阶段的几个经典理论
节成长阶段的发现
第二节皮亚杰关于儿童认知发展阶段的阐述
第三节蒙特梭利关于成长阶段的划分
第四节卢道夫史代纳关于生命成长阶段的阐述
第五节爱利克埃里克森关于生命成长的阐述
附录

《父母的艺术：在爱与自由中，与孩子一同成长》本书并非一本单纯的育儿指南，而是一次深刻的亲子关系探索之旅。它旨在帮助父母在孩子的成长过程中，找到那份恰到好处的“爱”与“自由”的平衡点，从而构建和谐、健康的家庭教育模式。这本书将带领您走进一个全新的育儿视野，理解孩子内在的驱动力，尊重他们的个体发展节奏，并学会如何在爱与规则之间游刃有余，成为孩子成长道路上最坚实的后盾与最智慧的引导者。第一篇：爱的根基——理解与接纳在家庭教育中，爱是永恒的主题。然而，真正的爱并非溺爱或控制，而是建立在深刻理解与全然接纳的基础之上。本篇将从多维度剖析“爱”在亲子关系中的核心作用，并提供切实可行的方法，帮助父母构建稳固的情感连接。理解孩子的内在世界：孩子并非一张白纸，他们自带独特的个性、气质和成长轨迹。本篇将深入探讨儿童心理发展的规律，帮助父母认识到每个孩子都是独一无二的。我们将从婴幼儿时期开始，循序渐进地了解孩子在不同年龄段的情感需求、认知特点以及行为背后的动机。我们会学习如何观察孩子，捕捉他们细微的情绪变化，理解他们行为背后可能隐藏的表达。例如，一个哭闹不止的婴儿，可能是因为饥饿、困倦，也可能是因为需要被安抚和关注。一个沉默寡言的孩子，可能只是性格内向，也可能是在默默地思考和观察。理解这些，是给予孩子恰当回应的前提。接纳孩子的“不完美”：父母往往对孩子有着美好的期望，希望他们聪明、优秀、乖巧。然而，过度追求“完美”往往会给孩子带来巨大的压力，也容易让父母陷入焦虑。本篇将强调接纳的重要性，包括接纳孩子的缺点、错误，以及与父母期望不符的特质。我们将探讨如何放下“应该”的执念，用更包容的心态去看待孩子的成长过程。这包括允许孩子犯错，从错误中学习，而不是过度指责或包办代替。我们也会讨论如何接纳孩子与自己不同的兴趣爱好、性格特点，从而真正尊重他们的个体性。书中会引用真实的案例，讲述父母如何从最初的担忧和不满，转变为理解和支持，最终见证孩子在被接纳的环境中绽放光彩。构建安全感与归属感：安全感是孩子心理健康发展的基石，而归属感则是他们在家庭中感受到的温暖和被爱。本篇将详细阐述如何通过日常的互动，为孩子营造一个充满爱与安全感的环境。这包括稳定的家庭生活节奏、一致的教养态度、开放的沟通模式，以及对孩子情绪的及时回应。我们会探讨“依恋理论”在亲子关系中的实际应用，学习如何成为孩子可靠的“安全基地”。通过一些具体的实践方法，例如高质量的陪伴、倾听、拥抱，以及在孩子遇到困难时给予支持，让孩子感受到自己是被爱着的，是被需要的，从而建立起坚实的内心力量。情感连接的艺术：情感连接是亲子关系中最宝贵的部分。本篇将引导父母学习如何与孩子建立深层次的情感连接，不仅仅是物质上的满足，更是心灵上的共鸣。我们会探讨如何通过游戏、故事、共同的兴趣，以及真诚的沟通，拉近与孩子的距离。书中会提供许多关于如何与不同年龄段孩子进行有效情感沟通的技巧，例如如何用孩子能理解的语言表达爱意，如何在日常生活中创造“小确幸”，以及如何处理孩子的情绪爆发。我们将强调，情感连接不是一蹴而就的，而是需要父母耐心、细致地去经营和维护。第二篇：自由的边界——引导与放手在给予孩子爱与理解的同时，自由的发展空间同样至关重要。本篇将探讨如何在给予孩子自由的同时，设定清晰合理的边界，引导他们走向独立和负责任。尊重孩子的自主性：随着孩子的成长，他们会逐渐产生独立自主的愿望。本篇将强调尊重孩子的自主性，鼓励他们自己做选择，并承担相应的后果。我们会探讨如何区分“必须”和“可以”，在安全的前提下，给予孩子更多的选择权。例如，在穿着打扮、玩耍方式、阅读内容等方面，我们可以给予孩子一定的自主选择空间。这不仅能培养孩子的独立思考能力，也能让他们感受到被尊重，从而更积极地参与到家庭生活中。书中会列举一些常见的“自主性”的误区，例如父母过度的代劳，以及如何逐步放手，让孩子学习独立完成一些力所能及的事情。设定清晰合理的规则：自由并非无序，而是建立在规则的基础之上。本篇将重点阐述如何为孩子设定清晰、一致且合乎情理的规则。我们会探讨规则的目的是为了保护孩子、引导他们更好地适应社会，而不是为了束缚和惩罚。书中会提供关于如何与孩子共同制定规则、如何解释规则的意义，以及如何在孩子违反规则时进行恰当的引导和处理。例如，关于屏幕时间、睡觉时间、饮食习惯等，都可以与孩子一起讨论并制定可行的规则，并让孩子理解遵守规则的好处。我们也会讨论如何随着孩子年龄的增长，逐步调整规则的松紧度。培养孩子的责任感：责任感是孩子走向成熟的重要标志。本篇将探讨如何通过日常的家务、学习任务，以及对承诺的履行，来培养孩子的责任感。我们会提供一些具体的培养方法，例如让孩子承担力所能及的家务劳动，鼓励他们为自己的行为负责，以及在承诺时让他们思考后果。书中会强调，培养责任感需要耐心和引导，父母的榜样作用尤为重要。我们会提供一些激发孩子内在责任感的策略，而不是仅仅依靠外部的奖惩。应对挑战与挫折：成长之路不可能一帆风顺，孩子会遇到各种各样的挑战和挫折。本篇将指导父母如何陪伴孩子度过这些艰难时刻。我们会探讨如何帮助孩子认识和表达自己的负面情绪，如何引导他们分析问题、寻找解决方案，以及如何从失败中汲取经验。书中会提供关于如何给予孩子鼓励和支持，而不是过度保护或过度批评的策略。我们会强调，挫折是孩子成长的催化剂，父母的恰当引导能帮助孩子建立坚韧的品格。第三篇：完整的成长——教育的智慧与实践本篇将升华前两部分的理念，将爱与自由的实践融入到更广阔的教育视野中，强调父母作为终身学习者，与孩子一同探索生命的意义，实现全面的成长。激发孩子的内在学习动力：学习不应仅仅是知识的灌输，更应是内在兴趣的驱动。本篇将探讨如何通过创造有趣的学习环境、提供多样化的学习资源，以及鼓励孩子主动探索，来激发孩子的内在学习动力。我们会分享一些创新的教育理念和方法，例如项目式学习、游戏化学习，以及如何利用生活中的一切资源进行教育。书中会强调，父母的引导并非“教”，而是“陪”，陪孩子一起发现世界的美好，陪孩子一起解决问题。培养孩子的解决问题能力：在快速变化的时代，解决问题的能力至关重要。本篇将探讨如何通过引导孩子观察、分析、思考，并尝试不同的方法，来培养他们的解决问题能力。我们会提供一些实用的策略，例如提问技巧、发散思维训练，以及鼓励孩子勇于尝试。书中会强调，父母的角色是“教练”，而非“答案提供者”，引导孩子自己找到解决问题的路径。塑造积极的人生态度：孩子的成长不仅是智力和技能的提升，更是人格和品格的塑造。本篇将探讨如何通过父母自身的言传身教，以及引导孩子认识和感受生活中的美好，来塑造他们积极向上的人生态度。我们会关注孩子的感恩之心、同情心、好奇心以及乐观精神的培养。书中会强调，父母对生活的态度，直接影响着孩子对世界的认知。与孩子共同成长：育儿并非单向的付出，而是一场与孩子一同经历的生命之旅。本篇将强调父母在陪伴孩子成长的过程中，同样也在不断学习和成长。我们会探讨如何反思自己的教育方式，如何调整自己的期望，以及如何与孩子建立亦师亦友的关系。书中会倡导一种“共同成长”的理念，父母与孩子相互学习，共同进步，最终实现家庭的和谐与幸福。本书特点：理念深刻，贴近生活：本书不空谈理论，而是将深刻的育儿理念与真实的生活情境相结合，提供切实可行的指导。注重实践，方法多样：提供丰富的实践方法和案例，帮助父母将理念落地，在日常生活中有效运用。强调尊重，倡导理解：始终贯穿对孩子个体发展的尊重与理解，倡导温和而坚定的教育方式。面向未来，着眼长远：不仅关注孩子当下的发展，更着眼于培养他们适应未来社会所需的品格和能力。这是一本写给所有渴望成为更好的父母的书。无论您是新手父母，还是经验丰富的家长，都将从中获得启发和力量。让我们一起，用爱与智慧，与孩子共同描绘出他们生命中最绚烂的画卷。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排非常科学合理，逻辑性强到让人肃然起敬。它不是零散的育儿技巧集合，而是构建了一个完整的、可操作的育儿哲学体系。最吸引我的是它对“儿童敏感期”的深入剖析。在接触这本书之前，我对“敏感期”的理解非常肤浅，总觉得孩子哭闹就是不听话。读完之后，我才恍然大悟，原来那些看似“捣乱”的行为背后，其实是孩子内在发展需求的外化表现。比如，关于对细节的执着、对重复指令的渴望，这本书都给出了非常清晰的解释，以及家长应该如何“顺势而为”。这种从根源上理解孩子行为模式的能力，简直是育儿中的“内功心法”。它让我不再把时间浪费在无效的纠正上，而是能够精准地捕捉到孩子当前最需要支持的发展点。这种洞察力，让我对未来几年和孩子的相处充满了信心，不再是盲人摸象了。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对市面上大多数育儿书籍都有点审美疲劳，感觉来来去去都是那几套说辞，总觉得少了点“人味儿”。但这一套书的叙述风格，真是让人耳目一新。它不是那种冷冰冰的专家报告，更像是一位经验丰富、充满智慧的长辈在跟你娓娓道来，那种带着温度的文字，读起来特别舒服。我尤其欣赏作者在谈论“规则建立”时的那种平衡感。很多家长为了“听话”，恨不得把孩子框得死死的，结果反而激发了逆反心理。这本书却强调了在尊重孩子个体差异的基础上，去柔性地设定界限。我记得书里有一章专门讲“自由的意义”，它不是放任自流，而是在安全可控的范围内，让孩子去探索自己的选择权和责任感。这对我启发太大了，我开始学着放手，允许孩子在安全的范围内犯点“无伤大雅”的错误，而我只需要提供一个坚实的后盾。这种心态的转变，让我们的家庭氛围都轻松了不少。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这套书的阅读体验是渐进式的，我不是一口气读完的，而是像培养孩子一样，带着实践的眼光慢慢咀嚼的。它的内容深度和广度都超出了我的预期。特别是关于“情感教育”的部分，写得特别细腻和深刻。在现今这个社会，比起智商，情商和抗挫折能力似乎更为重要。这本书没有空泛地谈“爱”，而是具体地教我们如何识别、接纳并命名孩子的情绪。我尝试着在孩子发脾气时，先不急着讲道理，而是蹲下来，用他能听懂的方式说出他的感受，比如“你是不是因为玩具被拿走了，所以很难过？”这种共情的做法，奇迹般地平息了许多不必要的冲突。这种从“管理孩子”到“滋养孩子内心”的转变，是这本书带给我最宝贵的财富。它让我意识到，我的情绪稳定才是孩子最好的榜样。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是育儿路上的“及时雨”啊！我之前在给孩子做早期教育的时候，总感觉力不从心，理论一大堆，真到操作起来就手忙脚乱了。这本书的厉害之处在于，它不像那些高高在上的理论书籍，而是非常接地气地讲解了3到6岁这个黄金时期，孩子在认知、社交和情感发展上的具体需求。我特别喜欢它里面提到的一些小小的日常游戏和互动方式，简单到我不用特意腾出大块时间，随时随地都能融入到和孩子的相处中。比如，关于如何引导孩子自己解决小冲突，书里给出的对话范例简直太实用了，我试着用书里的方式跟孩子沟通后，发现他不再那么容易哭闹着要大人插手，而是多了一种自己思考和尝试解决问题的耐心。这让我深刻体会到，好的教养不是灌输，而是陪伴和引导。这本书真的让我从一个焦虑的“监工型”家长，慢慢转变成一个能享受亲子时光的“观察者”和“支持者”。它让我明白，尊重孩子的成长节奏比强行“加速”重要得多。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育有较高要求的家长，我常常会去对比各种育儿流派的优缺点，总想找到一个最适合我们家庭的“黄金标准”。读完这套书，我找到了那种久违的“定心丸”的感觉。它不是极端地推崇某一种理论，而是兼容并蓄，提供了一个非常中正平和的视角来看待儿童的成长规律。书中的案例分析非常详尽，即便是面对那些我们常常感到棘手的“大问题”，它也能提供一个基于儿童发展心理学的、具有建设性的解决方案。我最欣赏它反复强调的“家长的自我成长”。它清晰地指出，教育孩子的过程，本质上是父母自我修正和完善人格的过程。每次读到这部分，我都会停下来反思自己最近的言行举止，这套书的价值，已经远远超越了单纯的育儿指南，它更像是一部关于如何成为一个更成熟、更有智慧的成年人的教科书。

评分☆☆☆☆☆

书的印刷质量不错，值得购买。

评分☆☆☆☆☆

还可以的内容不错，喜欢的可以下单

评分☆☆☆☆☆

畅销书，塑封的，感觉质量一般，印刷还可以，装订有些水，随便看看吧

评分☆☆☆☆☆

此用户未填写评价内容

评分☆☆☆☆☆

纸张很好，应该是正版

评分☆☆☆☆☆

还可以的内容不错，喜欢的可以下单