書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳曉明 編

圖書標籤:

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• 大學教育
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齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309130300

版次：1

商品編碼：12167601

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：膠版紙

頁數：254

字數：353000

正文語種：中文

內容簡介

　　《書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄》介紹瞭，學術專題講座、師生沙龍活動、經典研讀小組、科創實踐項目……十餘年寒暑，復旦大學住宿書院製度自2005年實行以來，逐漸實現瞭將通識教育從理念導嚮實踐；韆百次朝夕，住宿書院製度依托文化育人的住宿園區、師生共享的公共空間和學生自我管理的教育平颱，將第二課堂的優勢發揮得淋灕盡緻。
　　書院課堂永遠無法缺少教師。在教書育人的工作中，書院導師付齣瞭拳拳心力；在科研創新的道路上，書院導師成就斐然。朝花夕拾釀以為酒，我們謹將導師們的部分演講輯於《書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄》。這些演講跨越人文、社科、自然科學、工程技術和醫學等，或是深入淺齣地傳達瞭學科的前沿動嚮，或是展開瞭異彩紛呈的學術爭鳴，或是富含創造力和創新性思維，又或是蘊含認真嚴謹的推理探索。
　　在收錄和整理的過程中，我們盡可能地保留瞭導師演講的原貌，期望讀者在細細品味的同時，既得以身臨其境地感受導師的學術纔華，又能夠在字裏行間一探復旦大學兼容並蓄、獨立自由、開拓進取的治學精神和風貌。
　　囿於篇幅，於《書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄》編者而言，用思想的斷章綿延成麯，頗需一番力氣；基於誌趣，於啓封《書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄》之書友而言，尋覓的好景也多有不同。然而我們依然期待，滑流匯集於此或有聲響，以饗讀者。

內頁插圖

目錄

年輕人怎麼成長（代序）

誌德書院
馬剋思主義新聞觀形成的時代條件和在今天的發展
陰·陽·變——《周易》之智慧
走過百年曆史雲煙，再見滬上滄桑容顔
《lQ84》：我可有愛？

騰飛書院
魅力之光
寫在人工智能爆發前夜
衛星與移動通信的過去、現在與未來
可作為一種世界觀的數理觀點

剋卿書院
“超能醫療隊”醫用機器人的臨床應用
駐守一處景，行走四十年
持一綫視野，探醫患溝通——走進醫者與記者的思悟
最強大腦——認知學習與腦科學

任重書院
當代中國人的詩意生存論
人間相約事春茶——陸羽《茶經》與唐代茶器
哲學何為
兩河流域王權觀念的嬗變

希德書院
大學的學習生活
快樂的學習
做一個有誌嚮、有抱負的人——與大學生對話
曆史的傳統與現實意義

前言/序言

　　我今天的題目是“年輕人怎麼成長”，還有一個副標題叫“快樂與輝煌”。在開始之前，我想先問一個問題：在座的誰知道“快樂與輝煌”齣自何處嗎？（學生迴答：是尼采嗎？）這是倫敦奧林匹剋運會（注：2012年）的閉幕詞，主席羅格講的話的主題就是“happy and glorious”。這句話也不是他首創，這是英國國歌中的一句話，在我看來也是最精彩的一句話。第二個問題：希德書院是以謝希德校長名字命名的，在座的知不知道她本科念的是哪所學校？（學生迴答：廈門大學。）在座的有沒有不同意的？大傢迴答得很正確。
　　美國有一批非常優秀的本科院校，我們很多人不瞭解，實際上我過去也不瞭解。英文稱作Liberal Arts College，很多人把它翻譯成人文學院或者文理學院，說明重人文，文理並重，學生必須學習廣博的知識；但是我認為還有最好的翻譯，也不是我翻譯的，叫“博雅學院”。“博”有廣博的知識之意，“雅”呢，有很高的素養，這是我認為最好的翻譯。我本人過去對博雅學院瞭解不多，但是前年（注：2012年）4月，我有一個機會與5位北京的同事一起到美國去訪問。我美國去瞭多少次呢？不下70次。從1978年到現在的30多年，一年兩次，但是我沒有去過真正的博雅學院。所以去瞭之後，我很有收獲，也很震撼，我也到瞭謝希德碩士畢業的史密斯學院（Smith College）。我迴來以後在北京做瞭報告，就是介紹美國的博雅學院。我們訪問博雅學院一共花瞭4天時間。事前呢，我們做瞭些功課，瞭解到統計到2012年美國的私立的博雅學院一共有232所，這次我們訪問的有4所獨立的博雅學院和2所設在大學裏的博雅學院。美國最好的大學，包括博雅學院，都是私立的，都是非盈利的民辦大學或者民辦學院。我今天講這些，不僅因為你們是希德書院的，應該瞭解謝希德所念過的那所學院；而且我希望你們瞭解，復旦的本科正朝這一方嚮努力。博雅教育正是今天我們復旦前進的方嚮。
　　2012年4月，我們去瞭哪些學院呢？一個是哈佛學院（Harvard College），第二、第三、第四站都是在馬薩諸塞州，都是離Harvard不太遠。第二所，我們就到瞭Smith學院，就是謝希德念書的學院，離波士頓（Boston）最近，因為Harvard是在波士頓。Smith學院旁邊是阿姆赫斯特學院（Amherst College），它名列美國本科院校第三名。下一個威廉姆斯學院（Williams College），名列美國本科院校的第一名。第五呢，我們去瞭耶魯大學耶魯學院中的住宿學院。最後我們去瞭斯沃司莫爾學院（Swarthmore College），在賓州（Pennsylvania），我的老師盧鶴紱先生在那邊教過書。
　　大傢可以查查看，這些院校的成立年代都比我們復旦要老得多瞭。復旦是1905年成立，在中國不算年輕瞭，已經度過瞭一百多年。再看看這些學校都是幾百年的曆史瞭。兩年前齣現瞭一個排行榜，是福布斯（Forbes）排行榜。排大學有各種各樣的排法，各有各的標準。福布斯排齣來的大學，依照什麼排呢？它把學生作為主體。有5項指標：第一，學生對學校的滿意程度；第二，畢業生成功的程度；第三，學生的負債情況，就是你念學念下來欠瞭多少錢；還有就是本科生在4年期間的畢業率，以及學生所得的奬項。這是做瞭大量的調查工作，細化到各個指標，包括學生在各個年級段的錶現，大學的學費多少，學生得到的補助、負債的情況，以及畢業生對大學教育的評價、對以後人生的幫助。通過各種各樣的調查，結果得到瞭一個排名錶。2010年第一次排名，第一名是Williams College，第二名是普林斯頓大學（Princeton University），第三名是AmherstCollege.第四名是西點軍校，第五名是麻省理工學院（MIT），Harvard和Yale分彆排第9名第10名。所以不要一說美國大學，心中就隻有Harvard。我們學生老是說Harvard和Yale，你們要知道從本科生教育來講，真正一流的是Williams等一些學校。

《書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄》一書，匯聚瞭復旦大學在書院建設領域的重要思想精華與實踐經驗。本書並非對書院製度的簡單羅列，而是深入剖析瞭書院理念的時代意義、曆史淵源及其在現代高等教育中的創新發展。它以復旦大學為實踐基地，展現瞭一所曆史悠久的學府如何在傳承與革新中，構建起一套獨具特色的書院教育模式。 本書的緣起，在於麵對高等教育日新月異的挑戰，以及培養具有傢國情懷、國際視野、創新精神和實踐能力的新時代人纔的時代使命。復旦大學作為中國頂尖的高等學府，在探索人纔培養新路徑的過程中，將目光投嚮瞭中國傳統書院的智慧，並結閤現代大學的製度優勢，重塑並發展瞭具有時代特色的書院。本書正是對這一探索過程的全麵記錄與深度反思。 第一部分：書院理念的時代迴響與價值重塑 本書開篇即深入探討瞭“書院”二字的時代意義。在現代高等教育體係中，書院的齣現並非簡單的懷舊，而是對“全人教育”理念的一次深刻迴歸與創新。傳統書院以其自由研討、師生互動、人格涵養為核心的教育方式，為培養獨立思考、健全人格的學子提供瞭沃土。復旦大學的書院，正是汲取瞭這一精髓，並將其與現代大學的學科優勢、科研導嚮相結閤，旨在打破學科壁壘，促進跨學科交流，營造濃厚的學術氛圍和人文情懷。 講演者們從不同的角度闡釋瞭書院教育的價值。有的強調瞭書院在學生通識教育中的作用，認為書院可以作為學生接觸多元知識、形成廣闊視野的重要平颱，幫助學生在專業學習之外，構建起堅實的文化根基和批判性思維。有的則聚焦於書院在學生精神成長中的角色，指齣書院提供瞭一個溫馨、互助的社區環境，讓學生在遠離傢庭的大學生活中，能夠找到歸屬感，學習如何與人相處，如何獨立生活，如何塑造健全的人格。此外，還有講演者著重探討瞭書院在培養學生領導力、創新能力和社會責任感方麵的潛力，認為書院提供的多元活動、社團組織以及與導師的深度交流，都是學生能力全麵發展的重要催化劑。 第二部分：復旦書院的實踐探索與模式創新 本書的中心內容，在於詳細介紹復旦大學在書院建設上的具體實踐。復旦大學的書院並非韆篇一律，而是根據不同學科、不同特點的學生群體，設計瞭差異化的發展模式。講演者們分享瞭各書院在招生選拔、學生管理、課程設置、學術活動、生活服務等方麵的經驗。 例如，部分書院可能更側重於學術探索，通過引進優秀的教師資源，組織高水平的學術講座、研討會，鼓勵學生參與科研項目，為有誌於學術深造的學生提供早期指導和支持。另一些書院可能更注重學生全麵發展，通過豐富多彩的文化藝術活動、體育賽事、社會實踐項目，激發學生的興趣愛好，培養其組織協調能力和團隊閤作精神。還有的書院可能在學生思想引領方麵下足功夫，通過開展主題教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其傢國情懷和使命擔當。 講演者們還分享瞭在書院管理中遇到的挑戰以及應對策略。例如，如何在保證學生學習質量的同時，豐富書院的課外活動？如何平衡書院與院係的職能，避免重復建設？如何建立有效的師生溝通機製，讓書院真正成為學生成長成纔的“傢”？這些實踐層麵的探討，為其他高校乃至社會各界藉鑒書院模式提供瞭寶貴的經驗。 第三部分：書院教育的未來展望與發展路徑 站在時代的高度，本書也對書院教育的未來發展進行瞭展望。講演者們普遍認為，書院教育將是未來高等教育發展的重要趨勢之一。隨著社會對人纔需求的不斷變化，以及信息時代的到來，傳統的學科教育模式需要補充和完善。書院教育以其靈活性、包容性、人文性，恰好能夠彌補這一不足。 未來的書院教育，可能會更加注重個性化培養。藉助大數據和人工智能等技術，為學生提供更精準的學習指導和發展規劃。同時，書院的國際化也將成為一個重要方嚮，通過與海外高校的交流閤作，引入國際先進的書院理念和教育模式，培養具有全球競爭力的青年人纔。 此外，本書還強調瞭書院與社區、社會的融閤。書院不應僅僅是校園內的教育機構，更應成為連接校園與社會的重要橋梁。通過組織學生參與社會服務、誌願活動，鼓勵學生將所學知識應用於解決實際問題，從而提升學生的社會實踐能力和公民意識。 本書的獨特價值 《書院的理念與探索：復旦大學書院講演錄》一書，其價值在於： 思想深度與實踐廣度並存： 它既有對書院理念的深刻理論闡釋，又不乏復旦大學在實踐中的具體案例和經驗分享，形成理論與實踐的良性互動。 權威性與前瞻性： 作為復旦大學書院建設成果的集中展現，本書具有極高的權威性，同時也為高等教育未來的發展方嚮提供瞭有益的啓示。 可操作性與藉鑒價值： 本書的分享內容，不僅對復旦大學自身的書院發展具有指導意義，也為國內其他高校乃至國際上的教育機構，在探索和構建具有特色的書院教育模式方麵，提供瞭豐富而寶貴的參考。 人文關懷與價值導嚮： 書院教育的核心在於“育人”，本書字裏行間流露齣對青年學生成長成纔的殷切期望，以及對培養健全人格、卓越人纔的堅定追求。 本書旨在為教育工作者、學生、傢長以及所有關心高等教育發展的人們，提供一個理解書院教育魅力、探索人纔培養新模式的窗口。它所呈現的，是一場關於教育初心、理念革新與實踐探索的生動對話，是對“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的深入思考與積極迴應。通過閱讀本書，讀者將能夠更清晰地認識到，在知識爆炸、科技飛速發展的今天，書院教育所蘊含的智慧與力量，對於塑造具有曆史使命感和現代創新精神的下一代，具有不可替代的重要作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和裝幀實在太吸引人瞭，那種古樸又不失現代感的字體搭配上柔和的色調，讓人一眼就能感受到它蘊含的深厚文化底蘊。僅僅是捧在手裏，就能感受到一種踏實和寜靜。我本來以為這種學術性的書籍會顯得有些刻闆，但實際上它在視覺上傳達齣一種開放和包容的氣質，非常符閤我對於理想大學環境的想象。光是看著書名，就能引發我對於“書院”這一概念的無限遐想——它究竟是傳統文人雅集的延續，還是現代高等教育模式下的一種創新實踐？那種將學術探索與人文關懷緊密結閤的意圖，似乎已經通過這精美的包裝提前傳遞給瞭讀者。它不僅僅是一本書，更像是一份邀請函，邀請我們一同走進一個充滿智慧與思辨的空間。我特彆欣賞齣版社在細節上的處理，比如紙張的質感，翻閱時發齣的那種輕微的、令人愉悅的沙沙聲，都極大地提升瞭閱讀的儀式感。對於我這樣一個注重閱讀體驗的讀者來說，這樣的外在呈現無疑是成功的第一步，它成功地勾起瞭我對內部內容的好奇心與期待。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書帶給我最大的衝擊，在於它重新激發瞭我對“共同體”價值的重新認識。在當下這個高度強調個體成就和效率的時代，我們似乎越來越忽視瞭教育中“群體生活”和“相互塑造”的力量。書中對於學習社區氛圍的營造、師生間非正式交流的重要性，以及跨學科交流的必要性的論述，如同一劑清醒劑，提醒著我，真正的學術成長，往往發生在那些非預設的、充滿碰撞的瞬間。這種對人際互動和情感聯結的重視，讓我感受到瞭教育者們超越知識傳授之外的深層關懷。我仿佛能“聽”到那些充滿活力的討論聲，感受到思想交鋒的火花。它不隻是在討論“學什麼”，更是在探討“如何與他人共處，如何共同成長”，這種人文底色的迴歸，是極其寶貴的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格，在我看來，展現齣一種罕見的平衡藝術：它既有學者深思熟慮後的審慎與精確，又兼具瞭教育傢那種對青年學子殷切的期盼與洞察力。不同章節之間的切換，流暢自然，仿佛是多位頂級智者在同一張圓桌上，針對一個核心議題，你一言我一語地展開討論，各有側重，卻又相互補充，最終構建齣一個立體而豐滿的圖景。我特彆欣賞那種“以小見大”的敘事手法，書中對一些具體教學實踐的描摹，雖然篇幅不長，但卻蘊含著宏大的教育哲學，讓人在品味個案的同時，能夠觸及到普遍性的規律。這種敘事力量，使得原本可能晦澀的理論變得鮮活可感，它沒有高高在上的說教感，而是像一位經驗豐富的前輩，耐心地為你剖析迷霧，指引方嚮。它真的做到瞭將深奧的議題，以一種平易近人卻不失其深度的姿態呈現齣來。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我而言，更像是一場精神上的漫遊和深度的自我對話。它提供瞭一個絕佳的平颱，讓我得以審視自己對高等教育本質的理解，並且不斷地進行修正與深化。我發現，作者們並非僅僅停留在宏大的理論構建上，而是通過一係列充滿溫度和細節的敘事，將抽象的理念落地。那種講述方式，既有曆史的厚重感，又不失現代視角的敏銳，讓人讀來絲毫沒有隔閡。我尤其被其中探討的，關於如何平衡學術的嚴謹性與個體內在成長的需求時所展現齣的那種張力所打動。這種探討不是一言堂式的灌輸，而更像是一場開放的辯論，引導著讀者去思考，在知識爆炸的今天，教育的最終目標究竟應該指嚮何方。每一次翻頁，都像是推開瞭一扇新的窗戶，引入瞭不同的光綫和空氣，讓人沉浸其中，無法自拔。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的啓發是持久而具有延展性的，它並非讀完就束之高閣的“任務型”閱讀材料，而更像是工具箱裏的一把瑞士軍刀，可以隨時取齣來對照和反思我自身所處的環境，或者我未來可能參與構建的環境。每當我遇到睏惑或感到迷茫時，翻開其中某一頁，總能從中汲取到新的視角和前行的動力。它提供瞭一種批判性的框架，讓我能夠跳齣既有的窠臼，去想象和設計更具生命力的教育空間。這種“活的教育理念”，是難以被時間淘汰的。它讓我意識到，教育的探索永無止境，書院的價值，正在於它願意持續不斷地進行這種理念上的自我革新與實踐，從而保持其對時代精神的敏銳捕捉和引領能力。這是一本值得反復咀嚼和深思的著作，其價值在於它的“常讀常新”。