編輯推薦

　　v首次係統揭秘吳正憲老師兒童數學教育的理念和做法；
　　v同讀者對話，將其中的理念和做法嚮你娓娓道來；
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內容簡介

　　叢書明確地提齣瞭“兒童數學教育”的理念和教學策略，確立瞭將“兒童”作為數學教育研究和實踐對象的基本立場，要以兒童的全麵發展為目的，滿足兒童的發展需求，遵循兒童的發展規律，努力為兒童創設“好吃又有營養”的數學教育。
　　叢書聚焦一個主題——“兒童數學教育”，又各有特色和側重——分彆從引導兒童“在問題中學數學”、“在塗畫中學數學”、“在對話中學數學”三個不同的維度展開，提供瞭創設“好吃又有營養”的兒童數學教育的三種途徑和方式，最終實現“發展兒童數學關鍵能力”這一目的。
　　其中，《讓兒童在問題中學數學》一書提倡兒童基於自己的真實問題開展學習，具體包括三個要點。一，學會提問：發展兒童發現和提齣問題的意願與能力是學習的重要目標。二，因問而學：真正的學習應從兒童發現和提齣問題開始，不斷産生問題也會成為兒童學習的動力。三，問學交融：兒童一方麵在不斷發現、提齣、分析和解決問題的過程中，學習、應用和發展所學的知識與方法；另一方麵在學習過程中，不斷發現和提齣新問題。

作者簡介

　　吳正憲，正高級教師，北京市數學特級教師，國傢督學，全國人大代錶。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數學教研室主任，兒童數學教育研究所所長。教育部中小學教材審查委員會委員，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，東北師範大學和北京教育學院兼職教授，第十一屆北京市政協常委、民進中央委員。

　　張丹，教授，北京教育科學研究院兒童數學教育研究所副所長。國傢義務教育數學課程標準、高中數學課程標準研製組核心成員，國傢義務教育數學課程標準修訂組核心成員，國傢義務教育數學課程標準實驗教科書小學數學（北師大版）主編，中國教育學會小學數學教學專業委員會秘書長，北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心小學數學首席專傢。

目錄

叢書序 創設“好吃又有營養”的兒童數學教育——兒童數學教育本土理論與實踐的探索
本書導讀 用“問題”引領兒童數學學習
第一部分 鼓勵兒童産生問題
營造良好的提問環境
用好情境圖
創設裸情境
鼓勵兒童在挑戰性任務中産生問題
設計體驗活動，使兒童找到提問的感覺
解決問題後再引導兒童産生新問題
開展講數學故事的活動
第二部分 促使兒童持續思考
鼓勵兒童展開豐富的聯想
將疑問深化為猜想
開展問題接龍活動
産生問題鏈
設立提問本和提問角
布置“可愛作業”
第三部分 問題引領兒童學習
積極迴應兒童的問題
有機鏈接兒童的問題與學科核心問題
鼓勵兒童探索如何解決問題
圍繞兒童的問題開展單元學習
開展跨學科學習
用反思把經驗積纍下來

好好學習，天天嚮上

一課研究

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學習中

本來以為是幼兒園階段的，沒想到是小學內容的，藉鑒一下思路，將就看

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