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編輯推薦

在國傢鼓勵創新創業的大環境下，大學生是國傢創新驅動發展的生力軍。對當代大學生開展全麵的創新創業教育，是新常態對高等教育發展的迫切要求。本書是麵嚮高等院校開展創新創業教育而全新編寫的主教材，主要包括創新思維、創新方法和創業能力三方麵重點內容，涉及創新驅動發展、大數據思維、互聯網+思維，係統介紹瞭傳統創新方法、創新思維技法、TRIZ技術創新方法和創新驅動創業、創業能力基礎等，是不可多得的創新創業普適讀本。
本書通俗流暢，深入淺齣，理論聯係實際，結構精巧閤理。每章設計詳細的課前閱讀環節和課後實踐環節，並提供配套電子課件和習題答案，讀者可登錄清華大學齣版社網站獲取

內容簡介

大眾創新，萬眾創業，迫切需要將大學生培養成為國傢創新驅動發展的生力軍。建設創新型國傢，核心是要增強自主創新能力。要增強自主創新能力，方法必須先行。本書共12章，內容包括什麼是創新、創新驅動發展、互聯網思維、大數據思維、思維定勢與傳統方法、創新思維與技法、TRIZ創新方法基礎、技術係統進化與發明原理、解決矛盾實現創新、科學效應及其運用、創新驅動創業、創業模式與創業計劃等內容，所涉及的知識麵廣、淺顯易懂又理論聯係實際，內容編排充分考慮瞭教學的特點與需要。
各章精心安排瞭課前閱讀“腦洞大開”和課後實踐“實驗與思考”等環節，實操性強，把創新思維、創新方法與創業能力的概念、理論和技術知識融入到實踐中，幫助讀者加深對學習的認識和理解，熟悉創新思維、方法與創業能力的實際應用。附錄提供瞭部分實驗的參考答案。
本書可作為高等院校開展創新創業教育的應用型主教材，也可供科技工作者和工程技術人員參考或作為繼續教育的教材。

作者簡介

周蘇，浙江大學城市學院教授，國傢科學技術部認證的創新工程師、創新培訓師，浙江省創新方法推廣教師團隊核心成員。長期一綫教學工作，教學經驗豐富，教學方法靈活多樣，在*齣版社齣版計算機教育、創新創業教育教材80餘本，發行量連年增長，深受兄弟院校和廣大讀者好評。
浙江大學城市學院優秀教師，《計算機教育》雜誌“百期十佳作者”。主講創新思維與創新方法、大數據技術與應用、IT應用文寫作等多門計算機專業課程，深受學生歡迎。

目錄

第1章什麼是創新1
【腦洞大開】2016年世界互聯網發展烏鎮報告1
1.1發明與創新6
1.1.1發現和發明7
1.1.2創造與創新7
1.1.3典型問題和非典型問題9
1.2科技創新體係9
1.2.1知識創新、技術創新與管理創新10
1.2.2創新文化與環境11
1.2.3創新發展11
1.3知識創新的內涵12
1.3.1知識創新的特徵12
1.3.2形式與能力12
1.3.3知識創新是提升競爭力的源泉13
1.4技術創新的定義14
1.5管理創新及其4個階段14
1.5.1管理創新的內容15
1.5.2管理創新的4個階段15
1.5.3基本條件16
【實驗與思考】熟悉創新與科技創新的基本概念17第2章創新驅動發展19
【腦洞大開】2016年十大科技突破大盤點19
2.1現代化建設“三步走”戰略23
2.1.1黨的十三大提齣的“三步走”戰略23
2.1.2黨的十五大提齣的“三步走”戰略24
2.2創新驅動發展“三步走”戰略25
2.2.1創新驅動發展的國際經驗252.2.2創新驅動發展架構頂層設計25
2.2.3“三步走”戰略與現代化建設相呼應27
2.2.4具體落實八大任務28
【實驗與思考】熟悉“三步走”創新驅動發展戰略28第3章互聯網思維31
【腦洞大開】“+互聯網”vs.“互聯網+”31
3.1互聯網思維的由來37
3.1.1工業化思維37
3.1.2商業民主化的思維38
3.1.3用戶至上的思維38
3.2什麼是互聯網+38
3.2.1怎麼理解“+”39
3.2.2為什麼“+”40
3.2.3全球創新指數40
3.2.4全球連接指數41
3.3互聯網+時代的特徵42
3.3.1跨界融閤42
3.3.2創新驅動43
3.3.3重塑結構43
3.3.4尊重人性44
3.3.5開放生態44
3.3.6連接一切45
3.4互聯網+行動的指導意見45
3.4.1關於互聯網的再認識45
3.4.2新常態、新思維和新經濟47
3.4.3平颱化、聯盟化與新機會49
【實驗與思考】熟悉“+互聯網”與“互聯網+”50第4章大數據思維54
【腦洞大開】準確預測地震54
4.1什麼是大數據56
4.1.1天文學——信息爆炸的起源56
4.1.2大數據的定義57
4.1.3用3V描述大數據特徵58
4.1.4大數據的結構類型60
4.2思維變革之一： 樣本=總體61
4.2.1小數據時代的隨機采樣62
4.2.2大數據與喬布斯的癌癥治療64
4.2.3全數據模式： 樣本=總體65
4.3思維變革之二： 接受數據的混雜性65
4.3.1允許不精確66
4.3.2大數據的簡單算法與小數據的復雜算法67
4.3.3紛繁的數據越多越好68
4.3.45%的數字數據與95%的非結構化數據69
4.4思維變革之三： 數據的相關關係69
4.4.1關聯物，預測的關鍵70
4.4.2“是什麼”，而不是“為什麼”71
4.4.3通過相關關係瞭解世界71
【實驗與思考】深入理解大數據時代72第5章思維定勢與傳統方法75
【腦洞大開】長徵五號運載火箭的首次發射75
5.1思維定勢79
5.1.1從眾型思維定勢79
5.1.2書本型思維定勢80
5.1.3經驗型思維定勢80
5.1.4*型思維定勢80
5.2試錯法81
5.3頭腦風暴法82
5.3.1頭腦風暴法的組織82
5.3.2頭腦風暴法的基本規則83
5.3.3頭腦風暴小組成員84
5.3.4頭腦風暴法的實施85
5.4形態分析法88
5.5和田十二法90
【實驗與思考】頭腦風暴法實踐91第6章創新思維與技法96
【腦洞大開】斯坦福*火的一門課96
6.1創造性思維方式101
6.1.1發散思維與收斂思維101
6.1.2橫嚮思維與縱嚮思維103
6.1.3正嚮思維與逆嚮思維105
6.1.4求同思維與求異思維105
6.2創造性思維技法107
6.2.1整體思考法107
6.2.2多屏幕法108
6.2.3金魚法111
6.3因果分析法113
6.3.1“五個為什麼”113
6.3.2魚骨圖分析115
6.4資源分析法116
6.4.1資源的分類116
6.4.2資源分析方法117
【實驗與思考】創造性思維技法的實踐119第7章TRIZ創新方法基礎123
【腦洞大開】“火箭號”蒸汽機車123
7.1TRIZ起源與發展126
7.1.1理論體係126
7.1.2發展曆程127
7.2發明的5個級彆128
7.2.1發明的創新水平128
7.2.2發明級彆的劃分129
7.2.3發明級彆的意義131
7.3TRIZ的重要概念132
7.3.1技術係統132
7.3.2功能133
7.3.3矛盾與衝突133
7.3.4理想度、理想係統與*終理想解134
7.4TRIZ核心思想137
7.5理想化方法的應用137
【實驗與思考】熟悉TRIZ以及5個發明級彆139第8章技術係統進化與發明原理142
【腦洞大開】從山寨到創新，中國用瞭15年時間142
8.1技術係統進化規律的由來145
8.2S麯綫及其作用145
8.2.1S麯綫145
8.2.2技術預測148
8.3技術係統進化法則149
8.3.13條生存法則149
8.3.25條發展法則152
8.3.3進化法則的本質和作用156
8.4發明原理及其應用156
8.4.1原理1： 分割158
8.4.2原理7： 嵌套原理159
8.4.3原理10： 預先作用161
8.4.4原理13： 反嚮作用163
【實驗與思考】熟悉與應用嵌套（套娃）發明原理164第9章解決矛盾實現創新167
【腦洞大開】看一看小微企業的浙江速度167
9.1矛盾是TRIZ的基石170
9.2技術矛盾與矛盾矩陣170
9.2.1定義技術矛盾171
9.2.2通用工程參數171
9.2.3矛盾矩陣172
9.3利用矛盾矩陣解決技術矛盾173
9.3.1分析技術係統173
9.3.2定義技術矛盾175
9.3.3解決技術矛盾175
9.4物理矛盾與分離方法177
9.4.1定義物理矛盾178
9.4.2物理矛盾的定義步驟179
9.4.34種分離方法179
9.5技術矛盾與物理矛盾的關係183
9.5.1將技術矛盾轉化為物理矛盾184
9.5.2分離方法與發明原理的對應關係184
【實驗與思考】應用矛盾方法獲取問題解決方案186第10章科學效應及其運用191
【腦洞大開】浙江發布小微企業成長報告191
10.1效應與社會效應193
10.1.1蝴蝶效應194
10.1.2青蛙效應194
10.1.3木桶效應195
10.1.4蘑菇管理195
10.1.580/20效率法則196
10.2科學效應及其作用196
10.3TRIZ理論中的科學效應197
10.4應用科學效應解決創新問題205
【實驗與思考】科學效應應用實踐206第11章創新驅動創業209
【腦洞大開】偉大的人生故事隻與選擇有關，與天賦、貧富無關209
11.1創業的基礎是創新212
11.1.1創新能力發展的三要素213
11.1.2規避紅海，探索藍海214
11.1.3結閤産業生態環境的創新215
11.1.4創新要重視客戶體驗216
11.1.5企業商戰，競爭的是創新力216
11.1.6創新麵前機會平等217
11.2創業與創業者218
11.2.1創業的基本要素218
11.2.2什麼是創業者219
11.2.3創業者的基本素質要求220
11.2.4創業者應具備的能力221
11.3什麼是創業教育223
11.3.1創業教育的類型223
11.3.2創業教育的內容224
11.4大學生創業教育224
11.4.1大學生創業教育的特徵224
11.4.2大學生創業思想教育225
11.4.3大學生創業能力教育226
11.4.4大學生創業教育的意義227
11.5國外高校的創業教育227
【實驗與思考】用*終理想解啓迪創造性思維230第12章創業模式與創業計劃235
【腦洞大開】美國*大無人機公司是怎麼敗給中國大疆的235
12.1互聯網+商業模式創新241
12.1.1互聯網思維及其影響241
12.1.2互聯網+商業模式242
12.2知識産權、技術評估和産業化243
12.2.1知識産權的概念243
12.2.2知識産權的分類245
12.2.3知識産權商業化247
12.2.4知識産權控製産業鏈的錶現248
12.2.5知識産權評價應考慮的因素248
12.2.6商業秘密250
12.3編製創業計劃書250
12.3.1創業計劃的特徵251
12.3.2創業計劃的內容251
12.3.3創業計劃書的類型252
12.3.4創業計劃書的寫作要求253
12.3.5創業計劃書的編寫原則256
12.3.6創業計劃的評估256
【實驗與思考】自選研究方嚮編製個人學術規劃257
【課程實驗總結】257
附錄A部分實驗參考答案和解決方法262
附錄B40個發明原理268
附錄C39×39矛盾矩陣277
參考文獻286

精彩書摘

　　第5章思維定勢與傳統方法
　　【腦洞大開】長徵五號運載火箭的首次發射
　　2016年11月3日，一個值得中國航天界永久紀念的日子。這一天，在文昌發射場，距發射塔架3公裏處，我親曆瞭長徵五號運載火箭首次發射的全過程（見圖5��1）。曾經看過多少次發射，連我自己都記不清瞭，唯有這一次，*是撼人心魄——這是長徵五號運載火箭的首次發射。據統計，各國運載火箭首飛成功的概率是50%。這次發射會屬於概率的哪一半呢？
　　圖5��1長徵五號運載火箭首次發射
　　01指揮員鬍旭東的位置在大廳的中心。他下達口令，十幾個係統指揮員跟著重復口令，自信而又渾厚的聲音在大廳裏迴蕩。1980年齣生的鬍旭東顯得比實際年齡老成許多。10天前，我和他匆匆見過一麵，當時他隻說瞭一句話：“這次首發一定要成功，它的意義非同一般……如果不成功，對中國航天的打擊就太大瞭。”他的話讓我馬上生齣一個祈禱：長徵五號啊，你可韆萬彆掉鏈子，讓另一半的概率見鬼去吧！
　　瞭望3公裏外的塔架，像一座華麗的宮殿，“胖五”則像等待齣嫁的美麗公主，充滿魔幻般的魅力。我在心裏道瞭一聲：親愛的，一路平安。轉迴指揮大廳時，*個“驚心動魄”便撲麵而來，時鍾剛好走到10:30。鬍旭東的口令洪亮有力又略顯低沉：“各號保持狀態，暫不進入-7小時程序。”大廳裏，一波小震蕩。“保持狀態，暫不進入……”，誰都明白這意味著什麼。發射塔架1、3助推火箭上疑似液氧泄漏。聽見“泄漏”兩字，就是一個純粹的外行，心頭也會猛然一顫。加注過程*讓人擔心的就是燃料泄漏。我聽過太多這方麵的事故。液氫、液氧是極低溫的易燃易爆的燃料，它們充填到火箭肚子裏，極易汽化，加上發射場地域三高（高鹽霧、高溫、高濕），就更難伺候，一旦泄漏齣來，想想就知道有多可怕。
　　指揮部裏有一半的人走齣大廳，去小會議室參加緊急會議。他們要根據航天人特有的“雙五條”歸零標準，逐一開展故障排查。兩位副總師趕往101陣地現場勘察、摸排故障情況時，小會議室裏早已爭論得麵紅耳赤瞭。這個會開得像甲乙兩方談判，當大傢還在為“故障”歸不歸零爭論不休時，發射站站長唐功建卻點齣瞭眼下*緊迫的問題：程序是停還是繼續？當專傢們一緻同意歸零時，一個小時已經過去瞭。發射窗口變更，01指揮員鬍旭東下達口令：“重置點火時間為——19:01:00。”
　　程序可以往下走瞭，大廳的氣氛又輕快起來。我再次暗暗祈求彆再有什麼意外瞭。15:48:20，液氫大流量加注完畢。指揮部成員好像鬆瞭一口氣，輕鬆站起，轉移戰場，到10層指揮大廳就座。17:00時，我去瞭加注現場。巨大的排氣聲和呼嘯的風聲讓我突然感受到一絲冷意。這是我早已熟悉的那種“冷”。一個月前，我到過這裏，是加注係統的“管傢”李建軍帶我來的，他把低溫燃料係統給我介紹瞭一遍。與他的聲音一起留在我腦海的還有一個麵容清瘦的江南女子，她叫陳虹，浙江大學熱物理係低溫工程專業的高纔生。這個看上去十分秀氣的杭州女子身上有種超乎常人的定力。為研發低溫燃料係統與貯罐，她帶領的團隊付齣瞭10年多的時間。“十年磨一劍”，我能從陳虹臉上的雀斑中讀到艱辛和不易。
　　迴到508時，見走道上站滿瞭人。我心裏一激靈：又發生瞭什麼？小會議室的門緊緊關閉。我的雙腿突然變沉，繞到指揮大廳纔聽說：一級循環預冷失敗。光是“失敗”兩字，你就能預知事態的嚴重性。“暫停液氧排放，暫停煤油充填。各係統保持狀態，暫不進入-1小時程序。”專傢們緊急商討對策：“這次溫度降不下來，我們就終止。”“你們先做，*後一分鍾都來得及。”“隻有半個小時瞭。這半個小時做完，還不成，隻好放棄。”所謂窗口，就是運載火箭發射比較閤適的一個時間寬度。整個窗口隻有2小時40分，前麵耽擱瞭1小時，隻剩下1小時40分瞭。現在進入瞭-1小時，又停下來，窗口還攆得上嗎？若失去窗口，小心翼翼喂進火箭肚子裏的東西，得讓它吐齣來，整個程序得逆著走。凡是逆嚮的，難度都很大，就像逆流而上的船。
　　17:36，氫循環泵增壓預冷和排放預冷效果仍不佳……01指揮員下達瞭“各號保持狀態，暫不進入-1小時程序”的口令。“若到19:30，一級液氫發動機預冷仍不正常，考慮進入終止發射程序。這是指揮部的決策。”陳虹記錄本上這段話，事後我讀瞭3遍，讀第2遍時，眼睛發潮瞭：終止發射程序，意味著400多方的液氫、500多方的液氧需要泄迴，發射場將接受異常嚴峻的考驗，中國航天將麵臨前所未有的技術挑戰。
　　19:33，傳來好消息：一級氫泵軸溫度終於下降。01指揮員下達令人歡欣鼓舞的口令：“設定點火時間為20:40：00。”當聽到這一消息時，指揮大廳凝固的空氣忽然像注入一股清流，似乎能聽到冰河化開時悅耳的“叮咚”聲。稍顯混亂的秩序恢復瞭正常。我大大地呼齣一口氣，感覺緊張的心瞬間像花兒一樣綻放。
　　而陳虹他們減壓瞭嗎？再看看陳虹當時的記錄：“又是一個新要求。這可是液氫迴流係統從20世紀80年代長徵3號開始，幾十年來*次采用該加注方式！！！”請從陳虹3個大大的“！！！”裏體會其壓力和分量吧。我不知道陳虹瘦弱的肩膀是怎麼承受住這巨大壓力的。作為一個比她更年長的女軍人，我想嚮她錶達深深的敬意，除瞭軍禮，還想給她一個大大的擁抱。她的領導告訴我：“陳虹是個以工作為快樂的女人，辦公室就是她的傢。”按世俗的理解，她會不會像許多事業心強的女人一樣，傢庭很殘缺？後來，我纔知道我的擔心完全多餘，她有一個很愛她的丈夫，還有一個她很愛的兒子。不過，兒子嫌她廚藝不佳，寜願去吃食堂，也不願吃她做的飯，兒子愛吃的幾個菜都是她丈夫的手藝。但她說，她會收拾傢務，會拆洗被子。作為一個女人，她是幸福的。
　　19:55，一級氫射前補加開始。加注流量提高到瞭設定流量的2.5倍，可液位沒有上升。流量又增加，已經超過安全流速，可液位還是沒有上升，開排氣閥門泄壓……這些“刀尖上的舞者”，不知道他們自身的壓力如何排遣？我知道陳虹喜歡走步來減壓。這會兒，她一動不動地坐在指揮的崗位上，她現在不能用走步去緩解自己的壓力，隻能把壓力頂在頭上，怎麼辦？我能猜到，她的大腦裏此刻有一雙無形的腳，在飛奔，腳尖正指嚮那個我們全都期待的勝利時刻。直到發射前5分30秒，液位穩定在終值液位。這時，聽見口令：“氫加注好！”氫控製間的玻璃房裏瞬時爆發一陣掌聲：“真是太不容易瞭！”我們這些局外人，真能理解這7個字的內涵麼？
　　離點火已經很近。我不知如何選擇，是去空曠的2樓一睹“胖五”點火的雄姿，還是守在指揮大廳。正猶豫時，聽見01指揮員鬍旭東洪亮但略顯低沉的聲音又響瞭起來：“暫緩進入-3分鍾準備程序，設定點火時間為20:41:17。”此刻——20:38。這個“暫緩”，又一次讓人緊張得屏住呼吸。芯一級氧加連接器沒脫落。又來一個故障，需要應急處置。我緊張得不敢再聽也不敢再看，感覺胸口堵得慌。鬍旭東卻極其冷靜：“暫緩進入-2分鍾準備程序，設定點火時間為20:41:56。”窗口又再次設定。
　　這時，我突然想起采訪鬍旭東時的一個細節：前不久，鬍旭東和他可愛的小女兒視頻通話。那是他*感幸福的時刻，但這種時刻少得可憐。在視頻裏，他聽見寶貝兒稚嫩又甜美的聲音：“爸爸，你看，我買瞭塊新手錶。”那一聲“爸爸”彆提多暖心瞭。可定睛再細瞧，女兒手背上的“手錶”，原來是掛吊針留下的膠布，他心裏咯噔一下。原來女兒因病住院瞭，他卻壓根不知道……現在，他腦子裏還裝著這件事嗎？不，完全沒可能。此刻，他不能有絲毫分心，他的心全拴在每個程序的口令上。
　　當程序進入-90秒時，被大傢稱為“金手指”的120指揮員韋康，下達瞭“轉電”的口令。他的話 創新創業：思維、方法與能力 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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