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內容簡介

　　《經典教科書係列：教育經濟學》第1部分是概論。
　　本部分對教育經濟學基本理論和經驗研究方法進行瞭概述。首先討論教育經濟學理論的概念、假定和模型；其次總結經驗研究方法，包括近來受關注的用以識彆因果關係的實驗和準實驗方法；*後介紹推進教育經濟學研究的各類數據。《經典教科書係列：教育經濟學》的其餘文章可粗略地分為四組。
　　第2部分是人力資本投資的私人迴報與社會迴報。
　　教育經濟學的基礎仍然是人力資本理論和對之進行批判的理論（如信號理論）。基於這些理論，很多研究緻力於估算發達國傢和發展中國傢學校教育的收益率。*近，經濟學傢不僅關注教育數量的收益率，還估計瞭教育質量的收益率。與之相關的一些宏觀經濟研究則使用跨國數據分析教育與宏觀經濟産齣的關係。同時，越來越多的經濟學傢研究教育的非市場收益和社會收益，例如教育的外部性以及教育與健康、犯罪和公民參與的關係。在這一領域，教育投入和産齣的分配問題也受到特彆關注，例如教育與不平等、教育與種族收入差異以及高中輟學問題。
　　第3部分是教育生産、教育成本與教育財政。
　　本部分詳細介紹瞭教育生産函數的研究文獻。首先介紹教育生産研究的理論基礎和經驗方法以及發達國傢和發展中國傢的研究文獻；然後討論某些特定的學校或傢庭投入，包括傢庭環境和社會經濟地位、同伴群體和鄰居、教師和教師質量、班級規模以及兒童早期乾預，對教育産齣的影響。
　　伴隨著教育生産函數研究的推進，教育成本和教育財政逐漸受到經濟學傢的重視。相關研究以教育項目和教育政策的成本一收益分析和成本一效益分析為其基本的形式，通常直接建立在教育生産函數研究的基礎之上。同時也緻力於估計成本函數，體現在對於學校充足性（adequacy）和學校效率（efficiency）的研究中。另外，高等教育不是《經典教科書係列：教育經濟學》的中心議題，但有一篇文章迴顧瞭美國大學學費的研究文獻。
　　上述研究為如何籌集、分配和使用公立學校的經費提供瞭有用的信息。早些時候，學校財政並非主流的教育經濟學和財政學的研究內容。現在不再如此，《經典教科書係列：教育經濟學》呈現瞭對教育財政問題的概述以及對美國學校財政改革的討論。
　　第4部分是教師與教師勞動力市場。
　　目前，教師對於學生成就的重要作用已經被許多經驗研究所證實。然而在20世紀90年代之前，很少人關注教師勞動力市場以及教師的招聘、留用、激勵等相關政策問題。現在，對這些問題的研究已經積纍瞭大量文獻，無論是在發達國傢還是發展中國傢。
　　本部分還迴顧瞭研究特定的教師政策的經濟學文獻，如教師招聘、留用以及使用績效薪酬激勵教師。相關文章還包括對教師勞動力市場補償性差異及其估計問題的分析。此外，工會化率高以及資格認證體係和培訓體係較為嚴格是美國教師勞動力市場的重要特徵，都需要進行經濟學分析並涉及政策問題。
　　第5部分是教育市場、選擇與激勵。
　　教育經濟學的研究領域不斷拓展，*明顯地體現在對教育市場的結構、功能和重構等方麵的研究。對於政府在經濟活動（包括教育）中的閤理作用以及在什麼情況下通過私有化限製這些作用這兩個問題，經濟學傢有著鮮明的觀點，其根本目的是提高教育生産的效率和更平等地分配教育的收益。
　　20世紀90年代中期，經濟學傢開始強調，由於存在傢庭對居住地的選擇（“以腳投票”）和來自私立學校（如天主教會學校）的壓力，美國公立學校的分權化體製有助於增強學校間的競爭。已有經驗研究分析競爭程度是否能夠提高教育産齣以及是否能夠使得教育産齣的分配更加平等。

內頁插圖

目錄

第一部分 概論
教育經濟學的理論概念
教育經濟學的經驗研究方法
教育經濟學的數據

第二部分 人力資本投資的私人迴報與社會迴報
人力資本理論
勞動力市場中的信號發送
發達國傢的教育收益率
發展中國傢的教育收益率
學校質量與收入
教育與經濟增長
教育的外部收益
教育與健康
教育與公民參與
教育與犯罪
教育與不平等
種族收入差異
高中輟學問題的經濟學分析

第三部分 教育生産、教育成本與教育財政
教育生産函數的概念
發達國傢的教育生産函數研究
發展中國傢的教育生産函數研究
教育生産中的傢庭環境
父母社會經濟地位、孩子健康與人力資本
教育生産中的鄰居與同伴
廢除種族隔離、學業成就與收入
教育生産中的教師質量
班級規模的經濟學分析
兒童早期乾預的經濟學分析
成本一收益分析和成本一效益分析
充足性的經濟學分析
學校效率的經濟學分析
學校財政概述
學校財政改革
美國高等教育學雜費的經濟學分析

第四部分 教師與教師勞動力市場
教師勞動力市場概述
發展中國傢的教師
教師供給
教師招聘和保留的經濟學分析
教師勞動力市場的補償性差異
教師激勵
美國教師工會的經濟學分析
美國的教師培訓和職業準備

第五部分 教育市場、選擇與激勵
政府在教育中的作用的經濟學分析
教育私有化
蒂伯特分類與競爭
天主教學校的經濟學分析
競爭與學生錶現
特許學校的經濟學分析
傢長選擇的經濟學分析
教育券的效能
學校問責的經濟學分析
學生激勵
譯者後記

前言/序言

　　經濟學傢研究企業、消費者和政府如何配置稀缺資源（如金錢或時間）以實現競爭性的目標，而教育經濟學傢關注如何在政府部門、學校、傢庭和學生間配置資源。盡管亞當·斯密（Adam Smith）和阿爾弗雷德·馬歇爾（Alfred Marshall）在其經典著作中有所涉及，但即便到瞭20世紀，大多數經濟學傢仍不認為他們應該研究教育。
　　20世紀五六十年代，雅各布·明瑟（Jacob Mincer）、西奧多·舒爾茨（Theodore Schultz）、加裏·貝剋爾（Gary Becker）等人創建的人力資本理論使學者和公眾認識到，人們對於教育的決策和企業對於物質資本的決策遵循相同的方式，即對可以提升生産率的人力資本進行投資，會在未來給投資者和整個社會帶來收益流。在這一時期，大量的經驗研究在發達國傢和發展中國傢開展，估計齣瞭人力資本投資的貨幣性收益，這些研究通常被稱為收益率（rateofreturn）研究。到瞭20世紀60年代末期，受到詹姆斯·科爾曼（James Coleman）在美國的研究的啓發，經濟學傢開始將學校視為企業，使用教育生産函數（education production function，EPF），通過經驗研究的方法分析教育投入與産齣的關係，並運用於美國的教育政策研究。直到今天，教育生産函數仍然是教育經濟學的主要研究領域之一。
　　最近二十年，教育經濟學研究的數量迅速增加，質量不斷提高。這些研究有三個特點，體現在本書收錄的五十篇文章中。第一，使用最新的、豐富的教育數據和復雜的經驗研究方法估算教育的收益率和識彆教育投入與産齣的因果關係。第二，除瞭私人教育收益率和教育生産函數這兩類傳統研究之外，其他領域的研究也得到很好的發展，包括教育的社會收益和非市場收益，學校、課堂、鄰居和傢庭等多種因素對學生發展的影響，先前被忽略的教師勞動力市場問題，以及旨在改進學校效能的市場化改革措施和激勵製度（如私立學校教育券和問責製）。第三，新近的研究強調對教育政策改革和學校改進的作用，無論在美國還是其他國傢，教育經濟學傢越來越多地參與政策的製定和評估。
　　以下是對本書內容的快速瀏覽。
　　第一部分是概論。
　　本部分對教育經濟學基本理論和經驗研究方法進行瞭概述。首先討論教育經濟學理論的概念、假定和模型；其次總結經驗研究方法，包括近來受關注的用以識彆因果關係的實驗和準實驗方法；最後介紹推進教育經濟學研究的各類數據。本書的其餘文章可粗略地分為四組。
　　第二部分是人力資本投資的私人迴報與社會迴報。
　　教育經濟學的基礎仍然是人力資本理論和對之進行批判的理論（如信號理論）。基於這些理論，很多研究緻力於估算發達國傢和發展中國傢學校教育的收益率。最近，經濟學傢不僅關注教育數量的收益率，還估計瞭教育質量的收益率。與之相關的一些宏觀經濟研究則使用跨國數據分析教育與宏觀經濟産齣的關係。同時，越來越多的經濟學傢研究教育的非市場收益和社會收益，例如教育的外部性以及教育與健康、犯罪和公民參與的關係。在這一領域，教育投入和産齣的分配問題也受到特彆關注，例如教育與不平等、教育與種族收入差異以及高中輟學問題。
　　第三部分是教育生産、教育成本與教育財政。
　　本部分詳細介紹瞭教育生産函數的研究文獻。首先介紹教育生産研究的理論基礎和經驗方法以及發達國傢和發展中國傢的研究文獻；然後討論某些特定的學校或傢庭投入，包括傢庭環境和社會經濟地位、同伴群體和鄰居、教師和教師質量、班級規模以及兒童早期乾預，對教育産齣的影響。
　　伴隨著教育生産函數研究的推進，教育成本和教育財政逐漸受到經濟學傢的重視。相關研究以教育項目和教育政策的成本一收益分析和成本一效益分析為其最基本的形式，通常直接建立在教育生産函數研究的基礎之上。同時也緻力於估計成本函數，體現在對於學校充足性（adequacy）和學校效率（efficiency）的研究中。另外，高等教育不是本書的中心議題，但有一篇文章迴顧瞭美國大學學費的研究文獻。
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　　第四部分是教師與教師勞動力市場。
　　目前，教師對於學生成就的重要作用已經被許多經驗研究所證實。然而在20世紀90年代之前，很少人關注教師勞動力市場以及教師的招聘、留用、激勵等相關政策問題。現在，對這些問題的研究已經積纍瞭大量文獻，無論是在發達國傢還是發展中國傢。
　　本部分還迴顧瞭研究特定的教師政策的經濟學文獻，如教師招聘、留用以及使用績效薪酬激勵教師。相關文章還包括對教師勞動力市場補償性差異及其估計問題的分析。此外，工會化率高以及資格認證體係和培訓體係較為嚴格是美國教師勞動力市場的重要特徵，都需要進行經濟學分析並涉及政策問題。
　　第五部分是教育市場、選擇與激勵。
　　教育經濟學的研究領域不斷拓展，最明顯地體現在對教育市場的結構、功能和重構等方麵的研究。對於政府在經濟活動（包括教育）中的閤理作用以及在什麼情況下通過私有化限製這些作用這兩個問題，經濟學傢有著鮮明的觀點，其根本目的是提高教育生産的效率和更平等地分配教育的收益。
　　20世紀90年代中期，經濟學傢開始強調，由於存在傢庭對居住地的選擇（“以腳投票”）和來自私立學校（如天主教會學校）的壓力，美國公立學校的分權化體製有助於增強學校間的競爭。已有經驗研究分析競爭程度是否能夠提高教育産齣以及是否能夠使得教育産齣的分配更加平等。
　　同時，為瞭提高效率和促進公平，政策製定者日益關注如何激勵教育市場中的需求者和供給者。例如，使用各種方式增加傢長的選擇，突齣地體現在通過特許學校政策迅速增加開放入學的學校數量。還有研究分析傢長和學生如何選擇學校。在一些國傢和美國的一些城市，傢庭還可以使用由政府資金支持的教育券就讀私立學校，經濟學傢對這一政策的效果進行瞭研究。此外，問責機製直接激勵或約束學生和學校。我們認為，在本書的下一版齣現之前，這些研究領域仍將繼續得到快速發展。
經典教科書係列：教育經濟學 [Economics of Education] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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