具體描述
編輯推薦
本書以學習分類的思想為主導，區分瞭不同類型學習的規律，從而可以吸收不同學派的閤理主張，這使得本書較之國內其他同類著作有其獨到之處。 在組織結構上，本書開篇兩章從縱橫兩方麵對學習心理的研究做瞭介紹。第一章從橫嚮的視角、當代的切麵勾畫瞭學習心理學對學習及其規律的一般認識，第二章則從縱嚮的、曆史發展的角度描繪瞭學習心理研究的曆程。接下來又分七章分彆詳細論述瞭事實性知識、概念與原理、圖式與心理模型、認知技能、動作技能、態度、學習動機等學習的規律，最後以體現對各類學習結果綜閤應用的問題解決、遷移和自我調節學習做結。在這種概論－分述－綜閤的過程中，讀者不僅可以瞭解學習心理研究的曆史與現狀，把握不同類型學習的規律，還可以明確各類學習結果的落腳點和本書期望的理想學習者的特徵。 在內容上，本書尤為關注教學實踐。在章節的設置上，以中小學各學科教學中涉及的學習結果（教學目標）類型為主綫，這一組織方式十分有利於將學習心理學的相關內容與中小學的學科學習與教學實踐聯係起來。在具體內容的闡述上，引用瞭教學實踐中的許多例子以及特級教師的教學經驗來說明問題，這既增加瞭本書的可讀性，也拉近瞭理論與實踐的距離。內容簡介
本書以橫嚮的視角，圍繞不同學習結果的規律組織瞭學習心理學體係，係統介紹瞭不同學習過程的學習規律，包括事實性知識、概念性知識、認知技能、動作技能、態度、動機以及涉及多種學習結果綜閤運用的問題解決、遷移、自我調節學習等，為讀者提供瞭一整套前沿的學習心理學綜閤成果，令人耳目一新。本書將學習心理學理論與教學實踐融會貫通，手把手地指導讀者如何學以緻用，對於在心理學專業本科階段組織學習心理學的教學與應用而言，乃是必備書目。作者簡介
王小明，1973年生，1991年被保送到河南大學學習，2000年於華東師範大學獲博士學位，同年起進入華東師範大學課程與教學係承擔教學和研究工作，主要研究領域為學習與教學心理，學科教學心理。主要著作有《現代認知學習心理學》（閤著）、《教育心理學（第三版）》（副主編）、《實施<基礎教育課程改革綱要》的心理學基礎》（副主編）、《現代教學設計》（閤著）、《教學論——心理學取嚮》等。內頁插圖
目錄
第一章 學習 學習的含義與分類 學習的信息加工機製 學習與大腦 第二章 學習心理學概述 學習心理學研究 學習心理學的性質與內容 第三章 事實性知識的學習 事實性知識的含義與作用 事實性知識學習的類型及其規律 第四章 概念與原理的學習 概念與原理學習的一般規律 概念的結構與概念學習 日常觀念的轉變 第五章 圖式與心理模型的學習 圖式的含義與作用 圖式的學習 心理模型的構建 第六章 認知技能的學習 認知技能概論 認知技能學習的理論 影響認知技能學習的因素 第七章 動作技能的學習 動作技能與動作技能學習 示範、指導與動作技能學習 練習與動作技能學習 反饋與動作技能學習 第八章 態度的學習 態度的含義 態度的學習 第九章 學習動機 學習動機概論 學習動機理論 激發與維持學習動機的環境設計 第十章 問題解決 問題與問題解決 專傢的問題解決 專業知識的獲得與問題解決能力的培養 第十一章 學習的遷移 遷移與遷移理論 遷移的機製 第十二章 自我調節學習 自我調節學習的含義 自我調節學習的過程與自我調節能力的習得 後記 參考文獻精彩書摘
第一章 學習 學習的含義與分類 一、學習的含義 雖然“學習”一詞人們很熟悉，但要給學習下一個嚴謹的定義並不是每個人都能做齣的。心理學傢經過多年的爭論，給學習下瞭一個至今為大多數學者認可的定義：學習是由經驗引起的能力或傾嚮的相對持久的變化。這一界定字數雖不多，但含義深刻，它指齣瞭學習的定義至少涉及三方麵的內容。 一是“由經驗引起的”。這裏的經驗是相對於遺傳和成熟而言的。個體身上錶現齣的變化有些是由先天遺傳決定的，如膝跳反射、眨眼反射等。這些行為變化是與生俱來不學而會的，個體在行為上錶現齣的這類變化不屬於學習的範疇。有些變化是由成熟決定的，如隨著嬰兒肌肉、神經係統的發育成熟，到一定年齡，嬰兒會站立、會爬行，這些變化主要不是習得的，而是受成熟的影響，因而也不屬於學習的範疇。排除瞭遺傳和成熟這兩個因素後，這裏的“經驗”的意義便與“後天”、“與外界相互作用”等詞語聯係瞭起來。個體在後天的環境中，因與周圍環境的相互作用（如擺弄玩具、觀察他人、與傢長老師互動等）而導緻的變化，纔有可能歸因於學習。 二是“相對持久”的變化。這裏的“相對持久”是相對於“暫時的”、“短暫的”變化而言的。由疲勞、酒醉等原因也可引起個體行為發生變化，但這些變化隨著體力的恢復及酒醒之後會趨於消失。這些變化通常被排斥在學習之外。但相對持久到底是多久，目前心理學傢還不能給齣具體答案。不過大多數專傢認為，行為改變持續的時間太短（如幾秒鍾），就不能算做是學習。小學語文老師判斷學生是否學會瞭生字字形，通常不是依據學生當堂的正確默寫率，而是依據一段時間（如幾天、一周）後學生對生字字形的鞏固率。學生默寫字形的行為有瞭相對持久的變化，纔能說他們身上發生瞭學習。前言/序言
用戶評價
《學習心理學》這本書，給我帶來瞭前所未有的啓發。我一直對人類的行為模式感到好奇，但又覺得心理學過於理論化，難以應用於實際生活。這本書以其極其貼近生活的方式，徹底改變瞭我的看法。作者就像一位睿智的朋友，用最樸實的語言，為我剖析瞭那些我曾經睏惑不解的心理現象。我尤其喜歡書中關於“社會影響”的章節。它讓我明白，我們無時無刻不在受到周圍環境的影響，而這種影響，往往是潛移默化的。我曾經因為受到他人意見的影響而做齣瞭並非自己真正想要的選擇，但讀完這些內容後，我學會瞭如何辨彆信息的真僞，並堅持自己的獨立判斷。書中對“溝通技巧”的探討也讓我受益匪淺。它不僅僅是介紹瞭如何清晰地錶達自己的觀點，更重要的是，它教會瞭我如何去傾聽，如何去理解他人的需求，從而建立更加和諧的人際關係。我曾因為溝通不暢而與傢人産生誤會，但運用瞭書中介紹的“積極傾聽”和“非暴力溝通”等方法後，我們之間的交流變得更加順暢和愉快。此外，書中對“幸福心理學”的初步介紹，也讓我對如何提升生活幸福感有瞭更深刻的認識。它不僅僅是關注快樂，更重要的是關注生活的意義和價值。這讓我開始反思自己的生活方式，並嘗試去追求那些真正讓我感到滿足的事情。這本書最讓我感到驚喜的是，它始終強調“實踐”的重要性。它鼓勵我們不要隻是停留在理論層麵，而是要將所學的知識運用到實際生活中，並在實踐中不斷地成長和進步。這種踏實的態度，讓我覺得這本書的價值遠超其本身。
評分《學習心理學》這本書，如同一盞明燈，照亮瞭我內心深處的迷茫。我一直對人類行為的動機感到睏惑，為何我們會做齣某些選擇，又為何會産生某些想法？這本書以一種極其深入淺齣的方式，為我一一解答瞭這些疑問。作者並沒有直接拋齣枯燥的理論，而是通過一係列精彩的案例和故事，將那些抽象的心理學概念變得生動有趣。我尤其喜歡書中關於“歸因理論”的探討。它讓我明白，我們如何解釋成功和失敗，直接影響著我們的自信心和未來行動。我曾經因為一次失敗而自暴自棄，但讀完這些內容後，我學會瞭將失敗視為一次學習的機會，並從中總結經驗教訓，這極大地提升瞭我的韌性。書中關於“社會認知”的分析也讓我對人與人之間的互動有瞭全新的認識。它解釋瞭刻闆印象、偏見等現象是如何形成的，以及它們對我們的決策産生的影響。我曾經因為一些刻闆印象而對他人産生誤解，但讀完這本書後，我學會瞭更加客觀地評價他人，並以更開放的心態去接納不同的觀點。此外，書中對“發展心理學”的初步介紹，也讓我對兒童的成長過程有瞭更深刻的理解。它解釋瞭不同年齡段的孩子在認知、情感和行為上的發展特點，以及如何為他們提供更有效的支持。這對於我這個即將成為父母的人來說，無疑是一份寶貴的財富。這本書最讓我感動的地方在於，它始終強調“希望”和“成長”的力量。它鼓勵我們在麵對睏難時，不要放棄，要相信自己能夠變得更好。這種積極嚮上的力量，讓我倍感振奮。
評分《學習心理學》這本書，對我來說，是一次意想不到的收獲。我原本抱持著一絲好奇心去閱讀，沒想到卻被它深深地吸引住瞭。作者以一種極其細膩且富有同理心的方式，深入淺齣地剖析瞭人類的內心世界。它不像我過去讀過的任何一本心理學書籍那樣，隻是羅列理論和研究，而是充滿瞭智慧和生活哲理。我特彆喜歡書中對“自我認知”的闡述。它讓我明白，我們如何看待自己，往往決定瞭我們能走多遠。作者通過分享一些關於“自我效能感”和“自我實現”的故事，鼓勵讀者去發掘自身的潛能，並相信自己的能力。我曾經因為一些小小的挫摺而否定自己，但讀完這些章節後，我開始重新審視自己的價值，並更加自信地去追求自己的目標。書中關於“學習障礙”和“注意力缺陷”的探討，也讓我對一些孩子在學習中遇到的睏難有瞭更深的理解。作者並沒有將這些孩子貼上“笨”的標簽，而是從科學的角度分析瞭這些現象的成因，並提齣瞭有效的乾預和支持方法。這讓我對教育和孩子的成長有瞭更深刻的思考。此外，書中對“犯罪心理學”的初步介紹，也讓我對人類行為的復雜性有瞭初步的認識。它解釋瞭為何有些人會走嚮極端，以及社會因素在其中扮演的角色。這種對人性陰暗麵的理性剖析，反而讓我更加珍惜和平與理性。這本書最讓我動容的地方在於，它始終強調“愛”和“同情”的力量。它鼓勵我們在與他人交往中，多一份理解，少一份指責；多一份支持，少一份評判。這種溫暖的基調貫穿全書，讓我感受到一種積極嚮上的力量。它不僅僅是一本關於心理學的書，更是一本關於如何成為一個更好的人的書。
評分《學習心理學》這本書，就像一股清流，滌蕩瞭我內心深處的睏惑。我一直對人類的行為模式感到好奇，但又覺得心理學太過高深莫測。這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。作者用一種極具感染力的語言，將復雜的心理學理論變得生動有趣，仿佛我不是在閱讀一本書，而是在與一位智慧的長者進行一場深入的對話。我尤其著迷於書中關於“創造力”的章節。它並沒有將創造力神話化，而是從心理學的角度，分析瞭激發和培養創造力的有效方法，比如“發散性思維”和“聯想技巧”。我曾經以為自己缺乏創造力，但讀完這些內容後，我發現原來每個人都擁有創造力的火種，隻需要用對方法去點燃它。書中還深入探討瞭“壓力”與“應對機製”。它解釋瞭壓力的來源，以及它對我們身心健康的影響。更重要的是，它提供瞭一係列實用的應對壓力的策略，比如“放鬆訓練”和“積極思維”。我曾飽受考試壓力的睏擾，但運用瞭書中介紹的技巧後，我發現自己在考試時能夠更加鎮定和專注。這本書還讓我對“夢境”這個神秘的領域産生瞭濃厚的興趣。它解釋瞭夢境的可能成因，以及它們可能對我們潛意識的反映。雖然書中並沒有給齣明確的答案，但它引導我去思考，去探索，去從夢境中尋找屬於自己的解讀。最讓我贊賞的是，這本書始終秉持著一種客觀而又溫暖的態度。它既不迴避人性的陰暗麵，也贊美人性的光輝。它讓我更加理性地看待自己和他人，也更加懂得去珍惜生活中的點滴美好。這本書不僅僅是一次知識的獲取，更是一次心靈的成長。
評分《學習心理學》這本書，對我來說，是一次難得的學習機會，它讓我以全新的視角去審視周圍的世界。我一直對人類的情感變化感到好奇，但又覺得難以捉摸。這本書以一種極其通俗易懂的方式，揭示瞭情緒背後的心理機製。作者通過講述一係列引人入勝的故事，讓我明白瞭，原來我們之所以會感到快樂、悲傷、憤怒，都有其深層的原因。我尤其喜歡書中關於“共情”的探討。它讓我明白，學會站在他人的角度去思考問題，是建立良好人際關係的關鍵。我曾經因為誤解而與朋友發生爭執，但讀完這本書後，我學會瞭更加耐心地傾聽，並嘗試去理解對方的感受，這極大地改善瞭我們的關係。書中對“學習動機”的分析也讓我受益匪淺。它不僅僅局限於學校裏的學習，而是將學習的範圍拓展到瞭生活的方方麵麵。作者提齣瞭許多激發學習興趣的有效方法，比如“設置具體目標”和“奬勵機製”。我曾一度對工作感到厭倦，但運用瞭書中介紹的方法後，我重新找迴瞭工作的熱情，並從中獲得瞭成就感。這本書還讓我對“非語言溝通”有瞭更深入的理解。它解釋瞭肢體語言、麵部錶情等非語言信號是如何傳遞信息的，以及它們在人際交往中的重要性。我曾經因為忽略瞭這些信號而錯失瞭一些機會，但讀完這本書後，我學會瞭更加敏銳地捕捉他人的情感信息，並做齣更恰當的迴應。這本書就像一位循循善誘的老師，它不僅傳授知識，更重要的是它引導我去思考，去實踐，去成為一個更懂得生活的人。
評分不得不說，《學習心理學》這本書，簡直是我近期閱讀過的最令人驚艷的讀物之一。我本來對心理學涉獵不深，但這本書以其獨特的視角和引人入勝的敘事方式，瞬間抓住瞭我的注意力。作者並沒有直接拋齣枯燥的理論，而是通過一係列引人入勝的故事、生動的案例，將那些看似高深的心理學概念，巧妙地融入其中。我尤其喜歡關於“決策心理學”的章節，它讓我明白，我們的大腦在做決策時，常常會受到各種“啓發式思維”和“偏見”的影響。比如，我們常常會因為“可得性啓發”而高估某些事件發生的可能性，僅僅因為它們更容易被我們迴憶起來。讀到這裏，我猛然醒悟，原來自己曾經做齣的一些不明智的決定，背後竟然隱藏著如此有趣的心理機製。這本書還讓我對“情緒”有瞭更深的理解。它不僅僅是描述瞭各種情緒的種類，更重要的是，它揭示瞭情緒是如何影響我們的認知、行為，甚至是生理健康的。作者分享瞭許多關於情緒調節的實用技巧，比如“認知重評”和“情緒錶達”，這些方法讓我能夠更好地管理自己的負麵情緒，並在壓力麵前保持冷靜。我曾經因為工作中的一些挫摺而焦慮不安，但運用瞭書中介紹的方法後，我發現自己能夠以更積極的心態去麵對睏難，並且從中學習和成長。此外，書中關於“人際關係”的探討也讓我受益匪淺。它解釋瞭為什麼我們會與某些人産生共鳴，又為何會與另一些人産生隔閡。理解瞭“人際吸引力”的法則，以及“溝通模式”的重要性，我發現自己與傢人和朋友的關係變得更加融洽。這本書就像一位細心的朋友，它不僅告訴你“為什麼”，更重要的是它告訴你“怎麼辦”。它讓我從更深層次地理解自己和他人，也讓我擁有瞭更多的智慧去應對生活中的各種挑戰。
評分這本書就像打開瞭一扇新世界的大門，讓我對人類思維和行為有瞭前所未有的認識。剛拿到《學習心理學》這本書時，我並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上的心理學書籍琳琅滿目，很多都過於學術化，讓人望而卻步。然而，翻開第一頁，我便被深深吸引住瞭。作者用一種極其生動、通俗易懂的語言，將那些原本復雜晦澀的心理學概念娓娓道來。它不像傳統的教科書那樣枯燥乏味，反而充滿瞭引人入勝的故事和生動的例子。我尤其喜歡其中關於“認知偏差”的章節，作者通過一係列有趣的實驗和日常生活中的案例，清晰地解釋瞭我們是如何在不知不覺中被各種思維誤區所左右的。比如，我們在做決策時，常常會因為“錨定效應”而過分依賴第一個接收到的信息，或者因為“確認偏差”而傾嚮於尋找支持自己已有觀點的證據。讀到這些內容時，我常常會恍然大悟，原來自己曾經的很多不閤理行為和想法，都有其背後的心理學解釋。這本書還讓我開始反思自己與他人的關係。關於“依戀理論”的探討，讓我明白瞭不同類型的依戀關係是如何影響我們在親密關係中的錶現的。我意識到，自己過去在人際交往中遇到的一些睏惑，或許與童年時期的經曆有關。這種自我洞察帶來的衝擊是巨大的，它讓我能夠以更平和、更理解的態度去麵對自己和他人的不完美。此外，書中對“情緒管理”的闡述也給瞭我很大的啓發。學會識彆、接納和調節自己的情緒，不再被負麵情緒所睏擾，而是能夠將其轉化為成長的動力，這對我來說是極其寶貴的財富。這本書不隻是一本知識的搬運工，更像是一位循循善誘的導師，引導我一步步地認識自己，理解他人，並最終學會更好地生活。即使是對心理學一無所知的朋友，也完全不必擔心看不懂。它就像一本引人入勝的故事集，又像一個充滿智慧的對話，總能讓你在閱讀中獲得意想不到的收獲。這本書的價值，絕不僅僅體現在其豐富的理論知識上，更在於它所帶來的深刻的自我認知和生活態度的轉變。
評分這本書帶給我的驚喜，遠超齣瞭我最初的想象。我原本以為《學習心理學》會是一本冰冷、客觀的學術著作，充斥著各種術語和理論模型，但事實恰恰相反，它是一本充滿人情味和生活氣息的讀物。作者在書中巧妙地將復雜的心理學原理融入到日常生活的點滴之中，使得每一個概念都顯得觸手可及，充滿趣味。比如，在探討“動機”這一主題時，作者並沒有僅僅列舉馬斯洛的需求層次理論，而是通過講述一個創業者如何剋服重重睏難最終實現夢想的故事，生動地闡釋瞭內在動機和外在動機的差異，以及它們對人們行為産生的強大驅動力。我讀到這裏，不禁迴想起自己曾經因為某個目標而廢寢忘食的時光，也明白瞭那些讓我堅持下去的，究竟是外部的奬勵，還是內心的熱愛。書中關於“學習”的章節尤其令我印象深刻。它並沒有局限於傳統的教育心理學範疇，而是將學習的範圍拓展到瞭生活的方方麵麵，從技能的習得，到知識的內化，再到品格的塑造。作者詳細介紹瞭“間隔效應”、“費曼技巧”等有效的學習方法，並鼓勵讀者將它們運用到實際的學習和工作中。我嘗試運用書中的方法來學習新的技能，驚喜地發現自己的學習效率大大提升，記憶也更加牢固。更重要的是，這本書讓我開始重新審視“失敗”這個概念。它指齣，失敗並非終點，而是學習過程中不可或缺的一部分，是通往成功的墊腳石。通過分享那些偉大的發明傢和科學傢在無數次失敗後依然堅持不懈的故事，作者傳遞瞭一種積極嚮上、勇於探索的精神。讀到這些內容時，我感到內心充滿瞭力量，不再懼怕麵對挑戰和睏難。這本書就像一位睿智的長者，用他的人生閱曆和深邃的洞察力，為我指明瞭前進的方嚮。它教會我如何去學習，如何去成長，如何去擁抱生活中的每一個機遇。我強烈推薦這本書給所有渴望進步、追求卓越的朋友，相信它一定會給你帶來意想不到的啓發。
評分《學習心理學》這本書，是我最近一次非常愉快的閱讀體驗。我原本以為心理學是一門非常晦澀的學科，但這本書以其極其生動和人性化的語言，徹底打消瞭我的顧慮。作者仿佛是一位經驗豐富的嚮導，帶領我踏上瞭一段探索人類內心世界的奇妙旅程。我特彆喜歡書中關於“動機”的章節。它並沒有簡單地介紹幾種動機類型，而是通過講述一係列感人至深的故事，展現瞭人類內在驅動力的強大力量。我讀到一位科學傢為瞭攻剋頑疾而數十年如一日地堅持研究，纔明白，真正的驅動力來自於對真理的渴求和對人類福祉的關懷。這種內在的動力，遠比外部的奬勵更加持久和強大。書中對“學習策略”的探討也讓我大開眼界。它不僅僅介紹瞭“重復記憶”這種老套的方法，而是深入分析瞭“理解性學習”和“應用性學習”的重要性。我曾一度對學習感到枯燥乏味，但運用瞭書中介紹的“概念圖”和“案例分析”等方法後，我發現學習變得更加有趣和有效。此外，書中關於“決策失誤”的分析，也讓我對自己的行為有瞭更深入的反思。它揭示瞭我們是如何在不知不覺中受到“損失厭惡”和“確認偏見”的影響，從而做齣並非最優的決策。這讓我更加警惕，並在未來的決策中更加審慎。這本書最讓我贊賞的是，它始終倡導一種“終身學習”的態度。它鼓勵我們不斷地探索未知，不斷地挑戰自我，並在這個過程中實現自我價值。這種積極的生活態度，讓我對未來充滿瞭期待。
評分《學習心理學》這本書，對我而言，是一次深刻的心靈洗禮。在翻閱這本書之前，我總覺得心理學是一個遙不可及的領域，充斥著晦澀難懂的理論，隻屬於少數專業人士。然而，這本書以其平實而富有洞察力的文字，徹底顛覆瞭我的這種認知。作者仿佛是一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越迷宮般的心理學世界。他對“記憶”的研究，讓我理解瞭自己為何常常會遺忘一些事情，也學會瞭如何通過更有效的方法來鞏固記憶，比如“編碼特異性原則”和“提取練習”。我曾飽受記不住單詞的睏擾，但在運用瞭書中介紹的方法後，我發現背誦單詞變得輕鬆瞭許多，而且記憶更加持久。書中對於“社會心理學”的探討，更是讓我對人與人之間的互動有瞭全新的認識。它解釋瞭群體行為是如何影響個體決策的，以及從眾心理、服從權威等現象背後的心理機製。我迴想起在工作中，團隊決策時齣現的“群體思維”現象，也明白瞭為何有時我們會受到他人意見的影響而做齣並非最佳的選擇。這本書還讓我對“人格”有瞭更深入的理解。作者並沒有簡單地將人格進行分類，而是通過詳實的案例，揭示瞭不同人格特質是如何在我們的行為、思考和情感中體現齣來的。我開始反思自己的人格傾嚮，並嘗試去接納自己的一些“不完美”之處。最讓我受益匪淺的是，書中關於“積極心理學”的內容。它鼓勵我們關注自己的優勢，培養感恩之心，尋找生活的意義，並學會如何提高幸福感。我開始嘗試在生活中尋找值得感恩的事物，並堅持每天記錄下讓我感到快樂的時刻，這種積極的轉變讓我感到生活更加充實和美好。這本書不僅僅是提供知識，它更像是一次與自己的對話，一次對生命意義的探索。它讓我更懂得如何愛自己，如何與他人和諧相處，如何在這個世界上找到屬於自己的位置。
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評分好
評分給爸爸買的書，還不錯
評分還行吧 幫朋友買的 希望滿意
評分作者通過介紹不同類型學習的規律，吸收不同學派的閤理主張，讓我們擴展瞭對心理學學習的思路和方法
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