17年鞦季特級教案與課時作業新設計：英語三年級上冊（PEP版）人教版　教師用書　一本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

孫雪芹 著

圖書標籤:

• 英語
• 三年級
• 上冊
• PEP版
• 人教版
• 教案
• 教師用書
• 課時作業
• 特級教案
• 新設計

齣版社： 湖南教育齣版社

ISBN：9787535579164

版次：4

商品編碼：12207382

品牌：一本

包裝：平裝

叢書名： 特級教案與課時作業新設計

開本：16

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

頁數：192

産品特色

內容簡介

請登錄：http://www.kaixinbook.com/duzhe/duzhexiazai/201708/00000347.html 領取相關課件

該書自成書以來，以其課堂的實用性、設計的科學性、資料的完備性頗受教師朋友們的好評。

內頁插圖

前言/序言

英語三年級上冊（PEP版）教師用書配套資源精選導讀 麵嚮對象： 緻力於提升教學質量、追求高效課堂的三、四年級小學英語教師，以及對小學英語教學方法有深入研究需求的教研人員。 本書核心理念： 深度理解教材，精準落實課標，創新教學實踐。 --- 第一部分：教材結構與知識點深度剖析 本資源精選資料集，旨在為一綫教師提供一份超越標準教參的深度解析指南，確保教師能夠全麵、透徹地把握人教版PEP三年級上冊的教學內容與目標。 1. 單元主題脈絡梳理與知識點溯源 本書詳細梳理瞭本冊教材的十二個單元，每個單元都進行瞭知識點矩陣化分解： 核心詞匯網絡構建： 不僅羅列瞭本單元齣現的全部核心詞匯（如Unit 1: Greetings, Unit 2: Numbers, Unit 5: Family Members, Unit 8: Colors等），更深入探討瞭這些詞匯在不同語境下的引申義和搭配習慣。例如，對於“big/small”的教學，本資料提供瞭從具體物體對比到抽象概念（如“big idea”）的拓展路徑。 句型功能與交際任務鏈： 對每個單元的核心句型（如"What's your name?", "How are you?", "I have..."）進行瞭功能性分類。我們分析瞭這些句型在實際交際中的不同語境負載，並提供瞭“句型變體與升級練習”，幫助教師引導學生從模仿性對話自然過渡到創造性錶達。 語法點的前置與滲透： PEP教材的特點在於語法點相對隱蔽。本導讀精確標示齣各單元涉及的語法現象，如一般現在時的肯定與疑問形式的初步接觸、名詞的單復數變化、以及初步的介詞使用。我們的重點在於如何通過遊戲和活動進行“隱性語法教學”，避免枯燥的規則講解。 2. 聽力材料的精細化處理與設計 本冊教材的聽力材料是學生感知語音語調、積纍語感的重要途徑。本書提供瞭對所有聽力材料的“聽力文本精講與重難點提示”： 語速與語調分析： 針對錄音材料中的關鍵對話，分析瞭原汁原味的語速變化和連讀、弱讀現象，指導教師如何在課堂上準確模仿並引導學生辨識。 聽力目標與任務對應： 明確指齣每個聽力段落要達成的具體目標（如識彆特定數字、聽圖匹配、聽序排序），並提供瞭“聽力後效能活動設計”，確保聽力練習不是終點，而是口語輸齣的起點。 --- 第二部分：高效課堂實施策略與活動設計 本資源集的核心價值在於提供一套可落地、可操作、富有趣味性的課堂教學方案，以應對不同程度的班級差異。 1. 課時目標設定與時間分配建議 我們為每課時（Lesson）提供瞭“三維目標細化錶”（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），並基於標準的40分鍾課堂，給齣瞭精準的時間分配建議（如：熱身導入5分鍾，新知呈現與操練15分鍾，鞏固與應用15分鍾，總結與布置作業5分鍾）。 2. 核心活動：遊戲化教學與支架搭建 “搭橋式”活動鏈： 針對單元重點，設計瞭一套環環相扣的活動，確保知識點的螺鏇上升。例如，在學習顔色時，活動設計從“看圖說色”到“找身邊同色物體”，再到“為我的朋友塗色並描述”，形成完整的學習閉環。 差異化教學工具包： 針對“快慢班”現象，我們提供瞭“基礎鞏固包”（針對學習睏難學生，側重重復和視覺輔助）和“拓展挑戰包”（針對學有餘力的學生，側重開放式提問和角色扮演深化）。 文化滲透資源： 如何在教授簡單日常用語的同時，自然地引入英語國傢的文化元素？本資源提供瞭如“西方生日歌介紹”、“簡單的節日問候”等小型文化角設計方案，使教學內容更立體。 --- 第三部分：學業評價與作業設計優化 本部分關注如何科學、有效地檢測學生的學習成果，並將評價融入日常教學過程。 1. 多元化學業檢測維度 傳統的“聽寫+填空”已不能滿足新課標要求。本書提供瞭一套基於“任務完成度”的評價體係： 過程性評價量錶： 設計瞭課堂參與、小組閤作錶現、發音準確度等維度的觀察記錄錶，方便教師進行實時、非正式評價。 形成性作業模闆： 提供瞭適用於單元末的小測驗模闆，涵蓋聽力理解、詞匯匹配、句子重組、以及“看圖口頭錶達”等多種題型，重點考察學生“能否用英語完成簡單任務”。 2. 課後作業的“輕負擔、重實效”設計 我們堅決倡導減少機械重復抄寫，強調作業的趣味性和應用性： “傢庭任務卡”設計： 鼓勵學生將英語帶入傢庭生活，如“采訪傢人最喜歡的顔色”、“為寵物做簡單的英語標簽”等實踐性作業。 “口語錄音任務”指導： 提供瞭指導傢長如何協助學生完成簡單的口語錄音作業，確保傢庭作業的有效性和趣味性。 --- 第四部分：教師專業發展與反思指引 本書不僅關注如何教學生，更關注如何提升教師自身的教學專業素養。 常見誤區解析與規避： 針對資深教師和新入職教師在教授三年級內容時最容易齣現的“過度講解語法”或“忽視語音糾正”等問題，提供瞭詳細的案例分析和即時修正建議。 教學反思結構化模闆： 提供瞭一套係統性的反思框架，引導教師從“教學設計意圖”、“課堂實際反饋”、“目標達成度分析”三個層麵進行深入自我剖析，促進教學實踐的持續改進。 總之，本資源集是一份集深度理論指導、精細化教學設計、多元化評價工具於一體的綜閤性教學支持係統，旨在幫助三年級英語教師更自信、更高效地駕馭PEP教材，激發學生的英語學習潛能。

評分☆☆☆☆☆

接觸到這本教輔材料，我最大的感受是它對於一綫教師日常備課效率的巨大提升。我們都知道，小學階段的英語教學，最耗費精力的往往不是核心知識點的講解，而是如何將這些抽象的語言知識轉化為孩子們樂於接受的具體活動和情境。這本書在這方麵可以說是做到瞭極緻的“保姆式”服務。它不僅提供瞭標準化的課時作業設計，更重要的是，它在“課時作業”和“拓展練習”之間架設瞭一座清晰的橋梁。我特意對比瞭其中幾課的作業設計，發現它巧妙地將聽說讀寫技能融入到瞭一係列連貫的小任務中，而不是簡單地將聽力題、填空題堆砌在一起。比如，在某個關於傢庭成員的單元，它設計瞭一個讓學生采訪“我的傢人”的小劇本框架，並且給齣瞭不同難度等級的提示詞匯，這對於班級內部水平差異較大的情況，提供瞭極佳的差異化教學支持。更讓我驚喜的是，書中對一些教學難點的預判非常準確，總能在關鍵時刻給齣“教師提示”或“常見錯誤分析”，這些細微之處的關懷，體現瞭編者對小學英語教學實踐的深刻洞察力。它不是一本高高在上的理論指導書，更像是一位經驗豐富、時刻在你身邊的資深教研員。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我最近終於有機會翻閱瞭這本期待已久的教材配套用書，說實話，初看之下，那種撲麵而來的實在感和厚度就讓人覺得物超所值。我得承認，在如今這個電子資源泛濫的時代，手裏握著一本裝幀精良、內容詳實的紙質教輔材料，本身就是一種難得的體驗。這本書的排版設計非常清晰，即便是初次接觸這個版本的教師，也能迅速找到重點和所需資源。我特彆欣賞它在單元結構設計上的匠心獨運，不僅僅是簡單地羅列知識點和練習，而是真正從“教什麼”到“怎麼教”進行瞭深入的思考和引導。例如，它對新課文的導入環節的建議，就提供瞭好幾種截然不同的情景模擬和活動設計，充分考慮到瞭小學三年級孩子的好奇心和專注力麯綫。光是針對第一個單元的活動設計部分，我就看到瞭三種基於遊戲化教學的思路，這對於那些希望打破傳統“讀-譯-寫”模式的老師來說，簡直是一份及時的“救火隊員”指南。而且，書中的語言點解析部分也做到瞭深入淺齣，那些孩子們經常混淆的介詞和時態用法，都有非常形象的比喻和圖示輔助理解，這比起那些隻給齣冷冰冰規則的資料要有效得多。總的來說，這本書為我們提供瞭一個非常堅實且富有創意的教學基礎框架。

評分☆☆☆☆☆

作為一名追求教學深度的教師，我一直很關注如何將教材內容與跨學科的學習（如STEAM或文化意識培養）有機結閤起來。很多教輔材料往往隻停留在語言技能層麵，但翻開這本《17年鞦季特級教案與課時作業新設計》，我看到瞭一個更廣闊的視野。這本書在單元的“主題拓展”部分做得非常齣色，它不再局限於簡單的詞匯復述，而是嘗試引導學生去探索與主題相關的文化背景知識。例如，在教授關於季節和天氣的單元時，它附帶瞭一些關於不同國傢慶祝季節性節日的微型介紹和簡單的手工藝品製作建議，雖然是文字形式，但其指嚮性非常明確。這種將語言學習置於真實文化情境中的設計理念，極大地豐富瞭課堂的內涵，也更有利於培養學生的全球視野。此外，從作業設計的角度來看，它對“過程性評價”的重視也值得稱贊，它提供的不僅僅是最終答案的對錯評判標準，更有對學生思維過程的評估維度，比如“學生在小組討論中參與度如何？”或“學生是否能用新的句式進行簡單錶達？”這些都極大地拓寬瞭我們對“好作業”的定義。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上很多教師用書，要麼過於依賴官方的教學大綱，內容陳舊刻闆，要麼就是為瞭創新而創新，內容天馬行空，脫離實際操作的可能性。而這本教案的設計，恰好找到瞭一個絕佳的平衡點。它既緊密貼閤瞭人教版PEP教材的框架和語篇邏輯，確保瞭教學的連貫性和一緻性，但同時，它在“活動設計”和“資源整閤”上展現齣的靈活性和創新性，卻讓人眼前一亮。我尤其喜歡它在“復習課”和“單元測試”環節的處理方式。復習課的教案不是簡單地把舊知識點堆砌一遍，而是設計瞭一套完整的“知識地圖構建”活動，讓學生主動梳理和連接知識點，這比死記硬背有效得多。而單元測試部分的結構設計，也體現瞭對不同認知層級的考量，它將客觀題和主觀題的比例把握得非常到位，同時附帶的答案解析不僅給齣瞭正確選項，還對錯誤選項的常見原因進行瞭剖析，這對於老師精準診斷學生學習障礙至關重要。這本書的價值，在於它真正幫助老師把“教書”這件事，提升到瞭“育人”和“激發學習內驅力”的層麵。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這套材料時，我最關心的一個問題是，它對於一個教學經驗尚淺的年輕教師是否友好。畢竟，很多高級彆的教輔材料，其設計思路往往建立在深厚的理論基礎和豐富的實踐經驗之上，對於新手來說，可能理解起來有難度。然而，這本《17年鞦季特級教案與課時作業新設計》在“易用性”上做得非常齣色。它的語言簡潔明瞭，沒有過多的教育術語乾擾，每一個教學步驟的描述都像是在進行一次細緻的“現場指導”。比如，在演示“如何糾正發音錯誤”這一環節，它沒有泛泛而談，而是直接給齣瞭針對幾個特定音素（如/θ/和/ð/）的口型示範描述和引導口令。這種具象化的指導，對於現場教學的即時幫助是無可替代的。而且，它似乎預見到瞭老師們在多媒體資源獲取上的睏難，在某些需要視覺輔助的教學點，它會明確建議使用何種類型的圖片或短片，即使沒有提供具體的鏈接，也為老師指明瞭搜索方嚮。這本書簡直就是一本“實戰手冊”，它讓我們能夠更自信、更高效地站上講颱，將更多精力投入到與孩子們的互動中去，而不是被繁瑣的備課細節所睏擾。

評分☆☆☆☆☆

法國進口來瞭嗎你爸爸嘎嘎嘎嘎嘎嘎哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

還好還好哈還好還好哈哼哼唧唧還好還好哈

評分☆☆☆☆☆

2017 鞦特級教案與課時作業新設計小學數學三年級上（BS） 北師版 教師用書　開心教程

評分☆☆☆☆☆

買時說是人教版的，迴來是湖南版的，用不上！

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯非常不錯啊不錯不錯非常不錯啊

評分☆☆☆☆☆

原來用過，不錯～～

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

京東同城的快遞，送瞭三天,無語瞭

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯～～～～～～～