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內容簡介

　　《中國民族民間舞教學法（修訂本）/21世紀舞蹈教育係列叢書》著眼於中國民族民間舞教學方法的探索，嘗試對一些規律性與共通性的教學理念進行闡述。全書由六個章節組成，分彆為“中國民族民間舞概述”“教學法概述”“中國民族民間舞教學法”“中國民族民間教員應具備的條件”“民族民間舞手腳的基本位置”“中國民族民間舞教材教法”。章節之間環環相扣，在注重經驗的同時更注重理論總結和學術探討，適閤作為舞蹈專業的基礎性教材。

作者簡介

　　李瑞林教授，1950年參加工作，曆任遼寜歌舞團舞蹈演員，遼寜舞蹈學校、瀋陽音樂學院附屬舞蹈學校教研室主任、舞蹈係係主任。中國舞蹈傢協會民族民間舞蹈委員會委員，中國少數民族舞蹈學會理事，遼寜省教育學會舞蹈專業委員會理事長，遼寜省少數民族舞蹈學會常務副會長。
　　曾任瀋陽音樂學院舞蹈學院學術委員會副主任，全國滿族音樂舞蹈研究會理事，遼寜省老藝術傢協會常務理事，遼寜省國傢非物質文化遺産代錶性傳承人搶救性記錄工作專傢顧河，北京市哲學社會科學研究基地之民族舞蹈文化研究基地特聘研究員。碩士研究生導師。遼寜省曆屆舞蹈技巧“桃李杯”賽和第二至五屆全國藝術院校“桃李杯”賽評委，並獲多項指導教師奬項。
　　曾發錶多篇論文，齣版的專著《東北大秧歌》被列為中國藝術教育大係、文化部中等藝術教育“十五”重點教材。創編的舞蹈《八角鼓舞》等十餘個節目獲大奬。榮獲“遼寜省優秀藝術園丁”稱號、遼寜省慶祝建國50周年紀念活動“先進個人”稱號、遼寜省優秀教學成果奬，東北秧歌精品課獲第八屆全國“桃李杯”舞蹈比賽保護傳統舞蹈文化特殊貢獻奬、滿族精品課獲第九屆“桃李杯”舞蹈比賽優秀創編奬和文化部頒發的“東北民間舞蹈特殊貢獻奬”。
　　
　　戰肅容教授，1949年考入東北魯迅文藝學院，1952年畢業後，曆任東北人民藝術劇院歌舞團、遼寜省歌舞團舞蹈演員，遼寜舞蹈學校、瀋陽音樂學院附屬中等舞蹈學校、舞蹈係任教師、教研室主任。
　　曾任中國舞蹈傢協會教育學會理事，遼寜省少數民族舞蹈學會副會長。
　　曾任瀋陽音樂學院舞蹈學院學術委員會委員，碩士研究生導師，北京舞蹈學院中國民族民間舞係客座教授，大連藝術學院終身教授。
　　曾發錶數篇論文，齣版瞭專著《民族民間舞基本訓練》和《東北大秧歌》，其中《東北大秧歌》被列為中國藝術教育大係，文化部中等藝術教育“十五”重點教材。
　　在遼寜省和全國藝術學院校舞蹈“桃李杯”大賽中多次獲指導教師一等奬和“園丁奬”，創作的《太平鼓舞》等十餘個節目在各種大賽中獲金奬和創作奬，並獲“遼寜省優秀藝術園丁”稱號和中共遼寜省委、省政府頒發的優秀藝術成果證書，東北秧歌精品課獲第八屆全國“桃李杯”舞蹈比賽保護傳統舞蹈文化特殊貢獻奬、滿族精品課獲第九屆“桃李杯”舞蹈比賽優秀創編奬和文化部頒發的“東北民間舞蹈特殊貢獻奬”。
　　
　　王瑞雪，2009年考入瀋陽音樂學院攻讀碩士研究生，導師為戰肅容教授，研究方嚮為舞蹈教育。於2012年完成畢業論文《中國民族民間舞蹈施教方法與教學規律研究》一文，通過答辯，獲取碩士學位。中國舞蹈傢協會注冊教師。多次獲特長生大賽優秀指導教師奬項。

內頁插圖

目錄

第一章 中國民族民間舞概述
第一節 中國民族民間舞
一、中國民族民間舞概念
二、中國民族民間舞的基本特徵
三、中國民族民間舞的社會作用
第二節 中國民族民間舞風格要素
一、服飾
二、音樂
三、道具
四、神態
五、韻律

第二章 教學法概述
第一節 教學法
一、教學法定義
二、教學法的意義與作用
三、教學程序
第二節 教與學的互動
一、學生的主體差異
二、教與學的對立與協調統一
三、教師的主導作用
四、教學成果顯現
第三節 教育與教學
一、德育
二、心理素質教育

第三章 中國民族民間舞教學法
第一節 民族民間舞教學特徵
一、民族民間舞的風格訓練
二、民族民間舞的錶演技能訓練
三、民族民間舞的道具訓練
第二節 民族民間舞教學方法
一、言傳身教法
二、組閤教學
三、啓發式教學
四、因材施教法
五、反芻法
第三節 民族民間舞課堂教學
一、教學內容安排
二、課堂教學形式
三、調動學生興趣、保證課堂狀態
四、站位調換
第四節 民族民間舞教材組織法
一、縱綫教學法
二、橫綫教學法
三、縱橫綫教學法

第四章 中國民族民間舞教師應具備的條件
第一節 教師的專業技能水平與文化素養
一、教師要瞭解和掌握不同民族和地域的民間舞錶演形式和規律
二、教師應具有豐富的民族民間舞蹈文化知識
三、教師應具有優秀的錶演能力
四、教師應具有必要的音樂知識和音樂鑒賞水平
第二節 教師的授課能力
第三節 教師的自身素質

第五章 民族民間舞手、腳的基本位置
第一節 手勢與叉腰
一、掌
二、辛旨
三、拳
四、叉腰
第二節 手的位置
第三節 腳的位置
第四節 步態

第六章 中國民族民間舞教材教法
第一節 漢族民間舞
一、東北秧歌
二、陝北秧歌
三、山東秧歌
四、河北秧歌
五、安徽花鼓燈
六、雲南花燈
第二節 滿族民間舞
一、錶演形式
二、韻律和體態特徵
三、基本體態和動律
四、基本動作
第三節 朝鮮族民間舞
一、錶演形式
二、基本特點
三、基本動律和手腳形態
四、基本動作
第四節 濛古族民間舞
一、錶演形式
二、基本體態與動律
三、基本動作
第五節 藏族民間舞
一、錶演形式
二、藏族舞蹈的共同特點
三、基本體態、屈伸與節奏
第六節 維吾爾族民間舞
一、錶演形式
二、基本體態與動律
三、基本動作
參考文獻
後記

前言/序言

　　教學是傳授知識的過程，是執行教學程序，完成課程內容的重要手段。當教學目標和教學任務明確以後，係統的教學程序、豐富的課程內容和科學的教學方法，就成瞭實現教育目的的關鍵。教學是教師傳授和學生學習的共同活動，是傳授知識、開發智力的紐帶。教學是既對立又統一的結閤體。教學活動的最佳境界是教者有生，學者有師，師者教之有道，學者受之有法，實現教與學的互動互通。在教學過程中，教師是傳授知識的主導，而學生是接受知識的主體，主導者的任務就是嚮主體傳遞知識的信息，而接受知識的主體能否接受這些信息，就是授與受的互動效應。這種互動既互相吸引又互相矛盾。教師麵對的是有著不同個性、不同興趣、不同文化素養、不同專業素質的群體。如何使他們形成一個誌趣相投、求知欲濃烈的主體，使之學而有趣、學而上進，這就要求教師在施教中要以科學之法、育人之道開啓學生的潛質，引領學生探索知識海洋的奧秘，使學生體驗到知識的淵博和學習道路上的歡樂。
　　我國是一個多民族國傢，各個民族都有著能錶現本民族特色的舞蹈藝術形式。舞蹈教材不可能將五十六個民族的舞蹈都納入其中，而是要從中選擇典型性、代錶性和訓練性較強的民族民間舞蹈作為課堂教材。作為地方舞蹈院校的民族民間舞訓練的著眼點，則應是以突齣本地區的民族民間舞為主，以我國其他民族具有代錶性的民間舞蹈教材為輔，構建具有地方特色的、科學的、係統的民間舞教學體係。
　　遼寜省居住著數十個民族，其中以漢族、滿族、朝鮮族、濛古族居多。這些民族都有著非常豐富的舞蹈藝術形式與文化，它們是各民族寶貴的藝術財富和精神食糧，是我國民族藝術的精粹，也是遼寜省具有代錶性的民間舞蹈。對此，我院在民族民間舞的教學上確定瞭以東北秧歌和滿族舞蹈為主，以朝鮮族和濛古族舞蹈為次的原則，整理和選編瞭適應於遼寜省舞蹈教學的民族民間舞教材。
　　中國民族民間舞教學，是按照民間舞蹈專業的教學規律、特徵和培養目標，建立起的中國民間舞的教學模式。它具有豐富完善的舞蹈教學內容、科學的教學方法和掌握這些教學內容進行施教的教師隊伍。從中央到地方，這些教師不但為民間舞教學的建設做瞭大量的工作，而且為我國培養造就瞭許多優秀的民間舞蹈藝術人纔。
　　地方的舞蹈院校在民間舞教學中，依據本地域的民族分布情況、民間舞蹈形式和種類，建立起瞭具有地方特色的民間舞訓練體係，使其地域的民間舞蹈教材教學具有瞭典型性、訓練性和廣泛性。
　　典型性就是要以本地域主要民族的民間舞蹈形式為訓練內容，以突齣本地域和民族的藝術特色。像延邊、內濛古、新疆、西藏等地的藝術院校，就要以朝鮮族、濛古族、維吾爾族、藏族等民族舞蹈為主要教材進行施教。而我省則是漢族和滿族的聚居地，其東北秧歌和滿族舞蹈必然是遼寜省具有典型性和代錶性的舞蹈種類，故這兩種形式的舞蹈將成為民間舞訓練的主要教學內容和本地域的教材重點。這樣既突齣瞭本地域的民族特色，又形成瞭各民族的典型教材。這對發展地域民族舞蹈文化和弘揚民族民間舞蹈，豐富完善全國民間舞教育體係起著非常重要的作用。
　　所謂訓練性，就是在選編材料時要考慮到民間舞的訓練作用。通過訓練不但使學生具有豐富的錶現力，而且更重要的是使學生能靈活運用身體各部位，地道地掌握各民族民間舞的動作和風格特徵，使其具有精湛的民間舞技巧和豐富的錶現力。
　　關於廣泛性，就是在考慮到典型的地域特色和係統訓練的同時，還要考慮到互補性和介紹性。既要使學生瞭解和掌握本地域的民族民間舞的錶演技能和舞蹈風格，又要使學生熟悉和通曉更廣泛的民間舞蹈的藝術形式，以豐富他們的民間舞蹈文化，擴大知識麵，這對提高學生的藝術素質有著重要的作用。
　　總之，民間舞教學是舞蹈教學門類中一門重要的舞蹈學科，是培養專業藝術人纔的必修課程。它不但是民間舞學科的主修課，而且也是諸如中國古典舞、芭蕾舞專業中的一門必修課和選修課。它已成為訓練學生錶演和藝術風采不可缺少的教學內容。對此，如何將民間舞教學內容更好地傳授給學生，並使學生學會和掌握民間舞的錶現手段、特點和規律就相當重要瞭。這就要求教師在教授民間舞課時，要根據民間舞的教學特點，按不同的專業、不同的對象采取行之有效的、優化的教學方法，把民間舞的動作、組閤、錶演特點和規律傳授給學生，這就是民間舞的教學方法。
　　李瑞林編
　　2016年4月瀋陽
中國民族民間舞教學法（修訂本）/21世紀舞蹈教育係列叢書 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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