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内容简介

本书借鉴生理学中的“性别”一词，从性别社会学的视角出发，较为系统地研究了课程中所隐藏的性别不平等。首先，本书分析了性别分析与课程研究之间的关系；其次，从女性主义的内涵与源起以及女性主义思潮流派两个方面分析了课程性别分析的理论基石；再次，分别从课程内容、课程实施、课程评价以及课程政策等四个方面分析了课程中所蕴含的性别不平等；最后，阐明了在社会性别平等的视角下，可从构建性别和谐发展的政策决策及评估机制、增强教师的社会性别意识和能力和构建性别平等的课程等三个方面阐明了课程改革的方向与路径。本书的研究有助于更好地认识男女学生发展、成长过程中由于性别不平等所导致的发展不平等, 同时，也有助于相关教育理论的丰富与发展。
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