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内容简介

　　本书比较全面地探讨了对婴幼儿进行行为观察的基本理论与实践案例，全面具体地介绍了观察婴幼儿行为的知识以及记录方法，并提供实践的案例引导学习者结合现状思考和分析问题，培养学习者的观察记录以及分析解释的能力，并根据婴幼儿的发展水平提出适宜的指导方法。本书有以下几方面的特点：
　　1.比较全面地介绍了对婴幼儿进行行为观察与记录的理论知识与实际操作方法
　　本书从婴幼儿行为观察与记录的体系出发，分别介绍了婴幼儿与婴幼儿行为、婴幼儿行为观察概述、婴幼儿行为观察与记录的方法、婴幼儿行为观察记录的分析方法等内容。学习者可以通过学习，全面了解对婴幼儿进行行为观察与记录的理论与方法。
　　2.密切联系婴幼儿行为的实际情况
　　本书收集了大量的婴幼儿行为观察与记录的实际案例，在本书的理论部分中都附有观察实例，以帮助学习者学习。另外教学者也可以借助这些实例来说明重要的理论问题，帮助学习者加深理解。
　　3.行文生动活泼，图文并茂，通俗易懂
　　本书在编写过程中，为了方便学习者学习，尽量将理论性较强的知识点变得通俗易懂，并配以图表、照片等具体形象的材料，帮助学习者理解。
　　4.设计思路新颖，结构完整
　　每章分别由学习目标、本章小结和延伸学习等部分组成，其中“延伸学习”中又包括拓展阅读、学习活动和复习与思考三部分内容，使学习者在学习之前先了解每一章节的主要内容，然后在学习中有练习和实践的机会，在课后进行复习与思考，最后还可以借助相关资源进行深入的拓展学习。

作者简介

　　韩映虹，为天津师范大学教育科学学院教授，学前教育学科带头人。天津师范大学津沽学院教育系系主任，硕士生导师。在《心理科学》、《心理发展与教育》和《学前教育研究》等杂志上发表学术论文数十篇，出版著作6部，承担全国教育科学规划等项目5项。此外，还担任教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会委员；中国学前教育研究会学术委员会委员；中国学前教育研究会教师发展与教育专业委员会委员；天津市政府兼职督学和天津市教委政策咨询专家等。

目录

第一章 婴幼儿与婴幼儿行为概述
第一节 婴幼儿的概念界定
第二节 婴幼儿行为的意义
第三节 婴幼儿生理与心理发展特点
第二章 婴幼儿行为观察概述
第一节 婴幼儿行为观察的意义及分类
第二节 婴幼儿行为观察过程
第三节 婴幼儿行为观察具体方法
第三章 婴幼儿行为观察记录
第一节 记录的功能与种类
第二节 婴幼儿行为的记录内容
第三节 现代观察记录手段的运用
第四章 婴幼儿行为观察分析与解释
第一节 婴幼儿质性观察资料的分析与解释
第二节 婴幼儿量化观察资料的分析与解释
第三节 多媒体材料分析方法
第四节 婴幼儿行为解释的相关理论
第五章 婴幼儿能力发展观察案例
第一节 婴幼儿认知发展观察案例
第二节 婴幼儿语言发展观察案例
第三节 婴幼儿动作发展观察案例
第四节婴幼儿情绪发展观察案例
第六章 婴幼儿日常生活观察案例
第一节 婴幼儿的进餐行为观察案例
第二节 婴幼儿如厕行为观察案例
第三节 婴幼儿穿脱衣物行为观察案例
第四节 婴幼儿睡眠行为观察案例
第七章 婴幼儿游戏活动观察案例
第一节 婴幼儿感觉运动游戏观察案例
第二节 婴幼儿象征性游戏观察案例
第三节 婴幼儿建构游戏观察案例
第八章 婴幼儿社会性发展观察案例
第一节 婴幼儿亲子互动行为观察案例
第二节 师幼互动行为观察案例
第三节 婴幼儿同伴交往观察案例
参考文献
附录
一、0—3 岁婴幼儿发展常模列表
二、0—3 岁婴幼儿发育标志与保教目标
后记

前言/序言

　　总序
　　中国学前教育研究会教师发展专业委员会
　　北京师范大学教授洪秀敏
　　0—3岁是人生的开端，是个体发展的起点，是教育的启蒙和最基础阶段。心理学、脑科学等研究表明，0—3岁是大脑、语言、精细动作等发育最快、可塑性最强的关键期，遵循0—3岁婴幼儿身心发展的特点与规律，为婴幼儿提供适宜的发展与教育条件，才能起到事半功倍的效果。重视0—3岁儿童的早期发展与教育已逐渐成为世界学前教育发展的重要趋势。2l世纪初，我国政府开始加大对早期教育的关注程度和投入力度。《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》对2001年到2010年的0—3岁婴幼儿教育发展提出了目标和策略措施。2003年，教育部等部委颁布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出要“全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在学前教育发展任务中也强调提出要“重视0—3岁婴幼儿教育”。
　　我国第六次人口普查数据显示，0—3岁人口约7000万。同时，二孩人口生育政策的实施，势必会带来未来几年内新生人口的增长，必然会带来社会、经济和教育等各个层面的影响；人们对0—3岁婴幼儿早期教育重要性的重视程度越来越高，无疑也会给0—3岁婴幼儿早期教育的发展提出新的要求。科学、健康的早期教育需要高素质、专业的早教教师队伍。截至2017年，教育部已批准54所高专、高职院校开办早期教育专业。如何加快推进0—3岁早期教育专业建设，规范0—3岁早期教育专业课程与教材建设，尽快培养和培训一批专业化程度较高的0—3岁早教教师队伍，从而引领科学和高质量的婴幼儿早期教育，是一个亟待研究解决的现实问题。
　　针对这一现实需求，中国学前教育研究会教师发展专业委员会组建了早教教师委员会，于2015年、2016年分别召开了早期教育专业建设研讨会、早期教育课程与教材建设工作推进会，积极组织全国有关领域的专家学者、已经开设和准备开设早期教育专业的高专、高职院校相关负责人深入研究制定早期教育专业人才培养方案，并组织华东师范大学、北京师范大学、广州大学、天津师范大学、哈尔滨幼儿师范高等专科学校、福建幼儿师范高等专科学校、贵阳幼儿师范高等专科学校、国家卫计委方面等有关专业人员组成了早期教育专业课程与教材建设专家委员会，组建了由部分幼高专、卫生、保健等专业人员组成的早期教育专业课程建设与教材编写委员会领导小组，围绕0—3岁早期教育专业的核心课程建设，精心组织研究编写了这套0—3岁早教系列教材，由上海科技教育出版社支持和出版。相信这套教材的编写与出版，不仅可以为已经开设、准备开设和拟加强早期教育专业建设的有关培养院校与机构提供0—3岁早期教育专业课程建设的试用、使用和实验参考，也能成为在幼儿园、早教机构、社区早教基地等相关机构从事早期教育、早期保育护理工作、早期家庭教育指导、早教管理与科研的教育者和工作者的参考用书。同时，也期望使用本教材的院校、培养培训单位和教育工作者能够根据实践，不断补充、修改和完善，共同推进0—3岁早期教育专业的课程与教材建设。


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