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內容簡介

科舉停廢是近代社會重要的變動之一，作者在充分挖掘史料特彆是使用大量媒體史料的基礎上，將科舉停廢與晚清整個社會變革聯係起來考察，細細探究，糾正瞭過去認識的一些偏差誤解，使讀者對科舉停廢與近代社會關係的認識更加清晰，研究證實製度變動並非孤立， 必須將立停科舉的過程，與清末民初社會的整體變動聯係考察，纔能正本清源。

作者簡介

關曉紅，漢族，廣東開平人，1957年齣生於廣州。中山大學曆史係教授、博士生導師，曆史學博士，廣東文史館館員。從事晚清民國時期的社會政治與文化研究。曾獲教育部、國務院學位辦公室頒發的2002年全國優秀博士學位論文奬，獲教育部頒發的第七屆高等學校科學研究（人文社會科學）優秀成果二等奬、第六屆廣東省哲學社會科學優秀成果一等奬。近年曾主持國傢清史纂修工程主體項目“清史·學政錶”、教育部重大攻關項目“近代中國的知識與製度轉型”子課題等多個國傢科研項目，應邀到日本京都大學人文研究所等機構做訪問學者。目前研究領域為近代政治製度、近代教育與文化、晚清史等。

目錄

緒　論／001
　　一　先行研究／003
　　二　取徑與做法／015
第一章　老樹新枝：晚清科舉改革的取嚮／021
　　第一節　變常科與開特科／022
　　第二節　納洋學於科目／027
　　第三節　甲午戰後的書院變革／034
　　第四節　議開經濟特科／042
　　第五節　妥議科舉新章／046
　　第六節　《辛醜條約》與癸卯鄉試／057
　　第七節　一波三摺的經濟特科考試／086
　　第八節　老樹難以接新枝／092
第二章　立停科舉與清末政情／097
　　第一節　新政初督撫的變科舉／098
　　第二節　疆臣、樞機的分歧與閤謀／109
　　第三節　科舉與學堂並存的兩難抉擇／119
　　第四節　議修京師貢院與科舉製的終結／135
第三章　停罷科舉的善後措施／163
　　第一節　寬籌齣路的科舉善後／163
　　第二節　舉貢優拔生員的考試與任用／173
　　第三節　學堂及社會對舊學士子的接納／194
　　第四節　請復科舉與開考特科／208
第四章　科舉停廢與近代鄉村士子／220
　　第一節　舉業生涯與社會變動／221
　　第二節　科舉由改至停的反響與調適／237
　　第三節　科舉停廢後鄉村士子命運的變化／247
第五章　立停科舉後的掄纔與培纔／267
　　第一節　閤並科舉於學堂／269
　　第二節　學堂的掄纔措施／278
　　第三節　任用資格考試的多種嘗試／297
　　第四節　新式學堂的培纔及問題／304
　　第五節　用人方針的變化／326
第六章　停罷科舉的連鎖反應／337
　　第一節　科舉與官製改革／338
　　第二節　銓選製改革／346
　　第三節　新學分科催興百業／358
　　第四節　開民智與近代文化事業的興起／370
餘　論／379
　　一　立停科舉之情非得已／379
　　二　放不進學堂的科舉考試／384
　　三　科舉改革的“圍城”心態／388
　　四　立停科舉與近代社會／390
　　五　文化道德之殤：後科舉時代的難題／398
參考文獻／413
索　引／431
後　記／442
再版後記／444

精彩書摘

　　《科舉停廢與近代中國社會（修訂版）》：
　　從理論上說，舉辦新政憲政事業所需人員自然以國內外新式學堂畢業生為宜，可是一則高層次的學堂畢業生人數太少，緩不濟急，二則為數眾多的舊學士子，雖缺少係統科學知識的訓練，然畢竟中學已有根底，可以為接受新學的憑藉。後者或許不是理想選擇，卻是最具可行性的條件。就世界範圍而言，具備這種條件的國度並不多，其對於接受西洋近代的知識與製度，並非隻是消極抵拒，更有著積極的吸收。更重要的是，既往默寫經義、讀聖賢書的舊學士子，在夯實“做人”之根底與學問基礎之後再學做事，比直接受專業知識訓練的新式學堂學生能更快地適應社會，故而在官場頗受歡迎。廣西巡撫張鳴岐擬定整頓吏治條規時，“飭府州縣辦理學堂、警察、團練等事選用正紳，其選法分三級：一、産業富而納稅多者；二、舉貢附生無劣跡者；三、中學堂畢業及外洋留學一年半以上者。凡被選之人皆須有三等資格，選定後地方官隆以禮貌，相助為理”。“更以工藝、墾牧、水利與凡有益於地方者附之（正紳），統名曰議事所，四鄉分設，紳曰議長，副以董事，研究一切公益，紳議官定妥議論章程，立將來議院之基，為目前鄉官之導。所內附設排解社，遇有細故詞訟，顧名思義，準其排難解紛。”由此，舊學功名士子並未在立停科舉及新教育發展後受到歧視，在清末民初的政治地位亦並未“邊緣化”。
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