內容簡介

本書從學科文化的角度對不同學科博士生培養過程進行瞭係統研究，基於在美國一所研究型大學的田野調查，提煉齣五種博士生培養方式及其學科文化特質。本書指齣，教師對博士生的培養活動因學科文化的不同而産生差異，學科文化就其價值取嚮而言影響瞭不同學科博士生培養理念的形成，並形塑瞭不同學科教師培養博士生的方式與師生互動結構。除瞭描繪、分析不同學科博士生培養的差異性圖景，本書也力圖將博士生培養這一議題置於全球情境下討論，就博士生培養製度改革與政策製定進行反思，並提齣若乾“麵嚮學科文化的博士生培養”的政策建議。

作者簡介

王東芳，1984年生，北京大學教育學博士（2012年），2010—2011年受國傢留學基金委資助赴美訪學。現為天津師範大學教育科學學院副教授，北京大學中國博士教育研究中心兼職研究員。

主要研究領域為國際與比較高等教育、研究生教育、博雅教育等。在《高等教育研究》《比較教育研究》《復旦教育論壇》《學位與研究生教育》等雜誌發錶學術論文多篇。研究成果獲中國學位與研究生教育學會優秀博士學位論文奬、天津市社會科學優秀成果奬、天津市教育科研優秀成果奬、聯校教育社科醫學研究論文奬等。

目錄

目　　錄

第一章　導論（１）

　第一節　研究問題（５）

　　一　問題提齣（５）

　　二　基本概念（６）

　　三　研究意義（９）

　第二節　文獻評述（１１）

　第三節　研究思路（１９）

　　一　理論基礎（１９）

　　二　研究思路（３２）

第二章　研究方法與研究過程（３７）

　第一節　研究方法（３７）

　　一　建製民族誌（３７）

　　二　案例大學（４１）

　第二節　資料收集與分析（４２）

　　一　準備工作（４３）

　　二　資料的收集（４６）

　　三　資料的分析（４８）

　第三節　研究的質量檢測（５２）

　　一　有效性（５２）

　　二　推廣性（５５）