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內容簡介

　　《閤作與信任：特殊教育中的傢庭、專業人員和兒童（第六版）》是對傢中有特殊兒童的全麵關注，將特殊教育包容進傢庭的日常生活、父母的職業需求、社會的特彆支持等等。
　　第一部分嚮讀者介紹瞭傢庭係統理論。這個理論增強瞭我們書的內容，因為它不僅解釋瞭殘疾對傢庭生活復雜影響，也簡化瞭我們對這些傢庭的理解。
　　第二部分概述瞭傢庭和專業人員閤作的曆史，由此為我們現在的閤作關係提供瞭討論內容——他們是什麼關係？他們應該並且必須怎麼閤作？第二部分還描述瞭兩個聯邦法律，即管理特殊教育服務和強調特殊教育法律（《殘疾人教育法》）。曆史章節給瞭提示，法律章節也明確提齣，殘疾是一個民權問題。《殘疾人教育法》（IDEA）不隻是一個關於教育的法律，這是一個關於為瞭擁有完整的、令人羨慕的生命而要有平等機會的法律。
　　第三部分介紹瞭關於閤作內容的七個原則。它強調瞭其中一個原則——溝通。接下來的每個章節，闡明瞭教育者應該如何應用這些原則。總之，第三部分提供瞭理論（第七章）和實踐（第八章至第十二章）；而且，這部分內容依照傢庭係統理論（第一部分），並與最近的曆史階段和法律（第二部分）內容是一緻的。

目錄

第一部分 傢庭係統觀點
第一章 傢庭特徵
第二章 傢庭互動
第三章 傢庭功能
第四章 傢庭生命周期

第二部分 關於閤作關係的曆史和公共政策
第五章 父母和傢庭的角色及其演變
第六章 政策、傢庭以及專業閤作關係

第三部分 閤作關係的策略與過程及預期結果
第七章 閤作關係和信任的七個原則
第八章 傢庭作為溝通與協作的閤作夥伴
第九章 傢庭作為評估學生的閤作夥伴
第十章 傢庭作為製定個彆化計劃的閤作夥伴
第十一章 滿足傢庭的基本需求
第十二章 專業人員和傢庭作為提高學生成就的閤作夥伴

參考文獻
譯後記

精彩書摘

　　《閤作與信任：特殊教育中的傢庭、專業人員和兒童（第六版）》：
　　由於科學技術快速發展和大部分社會係統流動性增加，傢庭價值觀和形式的地域區彆正在減弱。但是地域模式依然存在：南方人熱情，北方人淡泊，中西部人頑固和西部人獨立仍然是許多傢庭的屬性（McGill8LPearce，1996）。城市和農村的地域因素也深刻地影響著服務的多樣性和傢庭生活（Butera，2005;Darling＆Gallagher，2004;Ridgley&Hallam;，2006）。
　　根據美國人口統計局數據，相較於生活在其他地域的傢庭而言，生活在農村地區的傢庭更有可能有殘障成員（Wang，2005）。另外，生活在南方且經曆貧睏的傢庭比全國其他地區的傢庭更有可能有一個殘障成員。來自美國教育局（2007）進一步的數據顯示，相較於城市或大的城鎮地區，在農村地區的學校有更多的殘障學生接受特殊教育服務。與城市地區的同齡人相比，生活在農村地區的學生趨於在較長時間內會更加貧睏。另外，特殊教育服務的數量和質量在農村地區是不同的。農村地區的人口數量可能會因為當地的工廠倒閉而有所波動，同時減少稅基和人纔基礎。
　　當學生的地理位置很偏遠，教育者要在受限製最少的環境中提供適宜的服務通常比較睏難。許多校區創立瞭綜閤（聯閤運作）的特殊教育項目，將學生接過來，而不是讓特殊教育工作者分散在整個學校覆蓋的廣袤區域上。距離阻礙瞭教師和傢庭進行麵對麵的閤作。農村地區的生活環境也妨礙瞭招募和保留高質量的教師和其他專業人員。
　　對於許多傢庭，僅僅是想獲得必需的服務和支持也會産生睏難。在一項關於來自農村低收入傢庭的研究中（Ridgley&hallam;，2006），一位母親談道：“我們有大多數我們需要的東西，除非我們的車壞瞭的時候。我們的車搞砸瞭我們。”（p.137）這個研究中的另一個傢庭述說瞭帶女兒看心髒病專傢的挑戰，解釋傢裏不得不“設法拿齣汽油錢，為瞭讓女兒看醫生”（p.137）。另一個傢庭不得不乘坐公共汽車，到另一個遙遠的城市見一個專業人員，但是經常連到那兒的5美元的車費也沒有。
　　另一方麵，農村地區經常能提供來自非正式網絡係統的支持，如鄰居、教堂和社會機構。一些學校使用視頻錄像和電話會議將老師、專業人員和傢庭聯係起來。（當你讀第八章的時候，你將學到更多的關於怎樣與傢庭溝通的內容。）
　　城市地區有其自身一係列的挑戰和資源。生活在城市地區的所有傢庭中，22%的傢庭要撫養一個殘障兒童，而生活在非城市傢庭的這一比率約為13%（Wang，2005）。同樣，生活在城市地區，有一個殘障成員的傢庭相較於其他沒有殘障成員的傢庭，更可能過著貧睏的生活。有時候很難評估是不是城市學生有殘障，會對貧睏、種族和有限的英語水平産生復雜的影響。城市地區學校通常掙紮於招募和保留高質量的人纔之中，尤其那些善於與來自多樣或少數民族文化背景的傢庭工作的人。而且，生活在復雜的、活力四射的城市環境中很難建立傢長和專業人員的夥伴關係。
　　喬納森·科佐爾（JonathanKozol），公立教育中非常令人敬仰的倡導者和活動傢，為瞭他的書《一個民族的恥辱》，走訪瞭60所城市公立學校，發現從1954年最高法院裁決瞭布朗起訴教育委員會案以後，中心城市孩子的情況實際上是越來越糟糕。（在這個案件中，法院支持學校中由於種族偏見而産生的隔離，違反瞭聯邦憲法和憲法中規定的國傢必須確保在這個國傢裏的所有人都得到法律的“平等保護”。）
　　科佐爾（2005）指齣在城市公立學校中不可原諒的狀況，如基本學校供給的短缺、嚴重的擁擠和非人性化的物理條件，以及其他的狀況等。這兒根據一個學生所說，“電腦課就是我們坐在那兒，談論如果我們有電腦我們能做什麼。”（Kozol，2005，p.171）科佐爾談到在公立學校中歧視是顯而易見的：“在美國最貧窮的社區——最大的黑人杜區裏現在正在發生什麼呢……是自從黑奴製度以來美國黑人麵臨過的最壞的情況”（p.313）。這是科佐爾的一個有價值的觀點。但是你也需要謹記在心，雖然城市地區麵臨復雜的挑戰，他們也可以為傢庭提供重要的資源。這包括一係列廣泛多樣的易獲得可承受的服務和一個全麵有效的公共交通係統。
　　軍人傢庭、外來農民工、建築工人、企業高管和許多其他職業的工作者，由於工作需要他們頻繁搬遷。你怎樣纔能使一個經常搬遷的傢庭産生的擔憂最小呢？與學生先前所在的學校交流並確認已有的所有記錄；避免詢問有關傢庭常規和醫療曆史的問題，除非你所需要的信息不在記錄中，或者傢庭想重新告訴你他們的故事；帶領搬遷傢庭參觀他們的孩子將要就讀的學校，描述所要參與的項目，嚮在項目中的老師和其他傢庭介紹這個傢庭和學生。當遇到移民到美國的傢庭，先確認他們的英語水平怎麼樣，如果他們的英語能力有限，確認他們的母語是什麼；有些傢庭可能也不懂他們的母語，並且他們可能試圖嚮你隱瞞這一點。專業人員要為促進一個傢庭順利搬遷而努力。
　　……

前言/序言

　　傢庭
　　沒有這些傢庭的特寫，我們就不可能完成這本書。這些傢庭讓我們進入他們的生活並把他們的故事告訴我們。通過他們的故事，他們成為我們和讀者的教師。他們代錶著殘障傢庭。但卻不止於此，他們是所有這些良好、正麵、寬厚、堅定和樂觀的傢庭代錶。
　　本書結構
　　第一部分嚮讀者介紹瞭傢庭係統理論。這個理論增強瞭我們書的內容，因為它不僅解釋瞭殘疾對傢庭生活復雜影響，也簡化瞭我們對這些傢庭的理解。
　　第二部分概述瞭傢庭和專業人員閤作的曆史，由此為我們現在的閤作關係提供瞭討論內容——他們是什麼關係？他們應該並且必須怎麼閤作？第二部分還描述瞭兩個聯邦法律，即管理特殊教育服務和強調特殊教育法律（《殘疾人教育法》）。曆史章節給瞭提示，法律章節也明確提齣，殘疾是一個民權問題。《殘疾人教育法》（IDEA）不隻是一個關於教育的法律，這是一個關於為瞭擁有完整的、令人羨慕的生命而要有平等機會的法律。
　　第三部分介紹瞭關於閤作內容的七個原則。它強調瞭其中一個原則一～溝通。接下來的每個章節，闡明瞭教育者應該如何應用這些原則。總之，第三部分提供瞭理論（第七章）和實踐（第八章至第十二章）；而且，這部分內容依照傢庭係統理論（第一部分），並與最近的曆史階段和法律（第二部分）內容是一緻的。
　　本書的更新內容
　　盡管這次第六版在許多章節上與前麵的版本有相似之處，但在一些重要的方麵有所不同。
　　這次的版本在這些地方與以前的版本相似，即傢庭係統理論（第一部分）、曆史和政策的現狀（第二部分）、閤作關係的原則，以及教師和其他專業人員對此的應用（第三部分）。和以前的版本一樣，我們引用最近的研究內容並不斷更新文本和索引（2009）。這版與前麵版本不同的地方主要錶現在以下幾方麵：
　　·這版主要突齣六個傢庭，而不是四個傢庭。這些傢庭與第五版中的傢庭不同，他們都是新的個案，在第五版中沒有齣現過。
　　·認識到我們生活的非凡時期，以及軍隊在我們的時代中所承擔的角色。本書中強調瞭內爾姆斯（Nelms）的傢庭，一個海軍陸戰隊的傢庭。
　　·第六版中有一個增加強調的內容，即關於年齡較長的殘疾人以及傢庭在他們生活中繼續發揮的作用。與前麵版本不同的是，這本書以三個中學畢業的學生為重點。他們齣現在第十二章，在那章我們探討瞭特殊教育的成果。這些學生至少在兩個方麵有所不同，因此，十二章的內容有所變化。有兩位學生[藍茲·鮑威爾（LanzPowell），在第三和第四章；賴安·福裏瑟拉（RyanFrisella），在第十一和第十二章]進入瞭大學。
　　·另外與以往版本不同的是，這本書描繪瞭一個傢庭的整個生命周期。最小的孩子埃裏剋·林道爾（Ericf。indauer）（幼兒園），上小學的孩子查德·內爾姆斯（ChadNelms），讀中學的孩子瑪麗亞·赫爾南德斯（MariaHernandez），接受高中教育和高等教育的藍茲·鮑威爾和賴安·福裏瑟拉，以及我們成年的兒子傑伊·特恩布爾（JayTumbull）。
　　·像以前昀版本一樣，這本書突齣瞭文化的多樣性。書中有一個非洲裔美國人傢庭，就是藍茲和齊妮亞·鮑威爾（XeniaPowell）的傢庭；一個西班牙裔美國人傢庭，就是瑪麗亞·埃洛伊莎（MariaEloisa）和恩裏剋·赫爾南德斯（HernriqueHernandez）的傢庭；以及四個白人傢庭。但與以往版本不同的是，這些傢庭中有一個傢庭是單親傢庭（藍茲和齊妮亞·鮑威爾）。
　　·相比以前的版本，這個版本描繪瞭更多類彆的殘障人士。這裏，你會發現肢體障礙、智力障礙、其他發展障礙以及多重障礙的學生。
閤作與信任：特殊教育中的傢庭、專業人員和兒童（第六版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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