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内容简介

　　《全球化时代青少年国家认同教育研究》是我承担的贵州师范大学博士科研课题“全球化时代的国家认同教育研究”的最终成果。
　　选择国家认同教育问题进行研究源于2008年。当时我正在北京师范大学教育学院攻读教育学博士学位，时年正赶上全国教育学博士生学术论坛在北京师范大学召开，于是我花了一个多月的时间写了一篇关于“全球化时代的国家认同教育”的文章提交论坛并被论坛收录，随后便将论文作了一些修改并在《教育学术月刊》杂志上得以发表。2011年，在论文基础上我又将此内容申请了贵州师范大学博士科研课题。于是，从2012年开始，在一边工作的同时，一边便开始了《全球化时代青少年国家认同教育研究》书稿断断续续的写作工作，由于种种原因，书稿曾一度被搁浅了下来，并成了我的一块心病。2016年，我又重新拾起书稿，最终在12月底完成了全部书稿内容。

作者简介

　　马文琴，教育学博士，贵州师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。曾在美国北德克萨斯大学教育学院公派访学一年。先后主持教育部人文社会科学研究规划课题“9.11事件后美国中小学公民教育政策、实践及其对我国的启示”“中国留美大学生国家认同研究”。在《外国教育研究》《清华大学教育研究》等杂志发表论文二十余篇，所写论文曾获教育部第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖。出版有专著《美国学校公民教育的转向》。

目录

第一章 国家认同概述
第一节 国家认同相关概念梳理
第二节 国家认同的重要性
第三节 国家认同的维度

第二章 全球化对国家认同的挑战
第一节 全球化对国家认同的挑战
第二节 全球化对我国青少年国家认同意识的挑战
第三节 全球化时代加强国家认同教育的意义

第三章 全球化时代国外青少年国家认同教育探索
第一节 美国的国家认同教育
第二节 英国的国家认同教育
第三节 法国的国家认同教育
第四节 德国的国家认同教育
第五节 俄罗斯的国家认同教育
第六节 新加坡的国家认同教育
第七节 日本的国家认同教育
第八节 韩国的国家认同教育
第九节 其他国家的国家认同教育

第四章 国外青少年国家认同教育的特点
第一节 国外青少年国家认同教育的内容
第二节 国外青少年国家认同教育的途径
第三节 国外青少年国家认同教育的方法

第五章 全球化时代中国青少年国家认同教育的构建
第一节 通过思想政治教育增强政治认同
第二节 通过中华优秀传统文化教育增强文化认同
第三节 通过历史教育增强历史认同
第四节 通过母语教育增强语言认同
参考文献
后记

精彩书摘

　　《全球化时代青少年国家认同教育研究》：
　　青少年是国家的未来，是民族的希望。青少年正处在国家意识和爱国精神形成的关键阶段，青少年也是最容易受到消极因素诱导和迷惑的群体。在全球化时代，我国青少年的国家认同意识难免会受到诸多因素的影响。
　　一、当代青少年的国家认同状况
　　（一）当代中学生的国家认同状况
　　1．对国家政治体制的认同
　　政治体制一般指一个国家政府的组织结构和管理体制，在不同历史时期，不同的国家和地域，政治体制不尽相同。据相关调查表明，在我国，有部分中学生在我国国体（人民民主专政）和我国政体（人民代表大会制度）的认同上存在困惑，53.1%的中学生认同社会主义制度比资本主义制度好，8.5%的中学生表示不赞同或者很不赞同，38.4%的中学生表示说不清楚。超过半数的中学生不了解社会主义核心价值观。有29.2%的中学生认为多党制不适合中国，有37.1%的中学生认为多党制适合中国国情，还有33.7%的中学生认为对此“说不清”。出现这一状况的原因，一方面与我国当前存在的社会问题增多有关，另一方面则与当前社会思潮与文化的多元化有很大的关系。①在对政治问题的关注程度上，高中生更多关注自己的学习情况，对政治缺乏兴趣，参与积极性不高，而且女生比男生更不关注政治问题。
　　2．对国家的自豪感
　　2011年9月至10月，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院联合美国艾迪资源系统公司，开展了“中日韩美四国高中生比较研究”，对中日韩美四国高中生（普通高中1-3年级在校生）的国家意识、生活价值观、现实关注、课余生活、留学意识、国民印象等方面进行了调查。中国的2232名高中生分别来自北京、上海、广州、大连、西安5个城市的30所中学，美国、日本、韩国各调查了1029名、2453名、2292名高中生。调查发现，中国高中生对国家发展前景充满信心，有强烈的国家自豪感。88.g%的中国高中生认为国家经济会持续发展，居四国首位，其后是韩国（71.1%）、美国（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中国高中生对自己是中国人感到自豪，89.2%的美国高中生对自己是美国人感到自豪，日本（75%）和韩国（74.5%）高中生的国家自豪感相对低一些。中国高中生的国家意识在四国中最强，79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关，其后是韩国（53.3%）、美国（52.8%）、日本（39.4%）。80.7%的中国高中生表示“若国家遇到危机，愿为国家做任何事”，“国家兴亡，匹夫有责”的责任感深入人心，分别比美国、韩国和日本高出24.7个、35.4个和50.9个百分点。
　　另据一项针对全国中学生的抽样调查发现，当前中学生的学习目的首先是为自己，其次是为父母和为国家；中学生最想从事收入高、稳定、社会地位高的职业；在中学生最崇拜的偶像中，娱乐明星居首位；当代中学生对有中国特色社会主义和共产主义的信仰占主导；中学生认为个人努力等内在因素是获得成功的最重要的因素；四成多的中学生对自己的未来感到迷茫。中学生对国家的认同度很高；对党员、团员的先锋模范作用的认同度不高；近半数中学生有当学生干部的愿望，他们更认可当学生干部对自身能力的锻炼作用；多数中学生赞同用投票选举的方式产生班干部，具有较强的民主意识；多数中学生对我国法治状况持负面评价；当代中学生的世界观基本是唯物的、科学的。
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