具體描述
內容簡介
科舉作為一項選仕考試製度，曾對古代中國的學校教育、思想建設和政治架構有著積極的影響和巨大的貢獻。狀元作為科舉製度的特殊産物，為後世國人的勤奮治學、養性修身、社會責任樹立瞭畢生追慕的標杆。《中國曆代狀元軼事》以翔實的史料、輕快的筆法嚮我們講述瞭一個個生動的狀元故事，嚮我們詮釋瞭以風節立身、以博學立言、以務實立功立德的生命意義。作者簡介
風飄石，原名張緒平，江西省瑞昌市人。江西省作傢協會會員，著有長篇小說《夢囈》《我是一棵樹》，隨筆散文《九派潯陽》。目錄
第一章 有據可考史上第一 大唐狀元隋朝舊臣第二章 投筆從戎徵討吐蕃 落拓無羈金龜換酒
第三章 不怕火煉始是真金 獨具法眼明察奸邪
第四章 玉真公主堂上坐客 安氏大燕階下凶徒
第五章 寒門三楊重開新泰 亂世英纔冷對孤燈
第六章 胸有成竹遲到魁首 兄弟三人同列鼎甲
第七章 先中後考鰲頭不惑 當仁不讓毛遂古稀
第八章 員外設計失而復得 厚道之人必有福報
第九章 年逢而立蟾宮摺桂 書法先賢柳骨顔筋
第十章 真纔實學三占鰲頭 煮水煎茶百世佳篇
第十一章 妙筆生花佳人心許 情深義重考官感動
第十二章 依權仗勢巧取豪奪 徇情枉法為報私恩
第十三章 宰相堂帖棒打鴛鴦 狀元駙馬身不由己
第十四章 山間竹筍狀元落榜 人中龍鳳榜眼摺桂
第十五章 嗷嗷神童鴻鵠有誌 翩翩少年萬裏衝天
第十六章 勉勵忠烈鄭薰錯點 告慰先聖鄭顥留名
第十七章 場內士子場外頭魁 欲為榜首即是狀元
第十八章 奉僞附逆僖宗令斬 媚勢攀權昭宗賜盡
第十九章 應時順變四朝輔政 餘威震主百業精通
第二十章 僧得一夢伍喬高中 梅開二度樂史留名
第二十一章 滿腹經綸兩試皆中 鐵笛橫吹一鬥揚威
第二十二章 士廉擊鼓首開殿試 伯仲難分摔跤決魁
第二十三章 齣寒窯濛正加桂冕 誇海口鬍旦踐諾言
第二十四章 三知舉慎終如初始 三連中馬涼即馮京
第二十五章 殷殷之情戊子三試 莘莘學子同科兩元
第二十六章 龍顔一怒孫何問鼎 鷸蚌兩爭孫暨領銜
第二十七章 熟能生巧油翁說教 誌存高遠力辭恩蔭
第二十八章 長幼有序命運恩寵 戲言成讖醉翁失意
第二十九章 落落寡歡兩賢黜落 寂寂寒士獨秀士林
第三十章 主考惱怒欲罷不能 高纔難隱終得狀元
第三十一章 遇伯樂一舉拔頭籌 濛聖恩三日得三遷
第三十二章 禦駕西賓國喪廢試 焦蹈李釜輕取頭魁
第三十三章 一清一濁涇河渭水 一輕一重鴻毛泰山
第三十四章 嘉王趙楷禮賢下士 槍手狀元貽笑大方
第三十五章 剛正不阿開山立派 撫善嫉惡春陽鞦風
第三十六章 遇明君榜眼得狀元 忤奸相連襟守節義
第三十七章 山水清輝江河作證 生死相守荊釵為憑
第三十八章 左瞽右跛理宗賜名 知恩必報師徒並魁
第三十九章 崇忠尚節法天不息 視死如歸光照汗青
第四十章 勤奮簡樸鞠躬盡瘁 狀元皇帝稱兄道弟
第四十一章 政變登基一朝稱帝 子承父誌三代皆魁
第四十二章 擊方國珍戰死東海 拒趙普勝披難江州
第四十三章 姑舅禁婚洪武首肯 吉星高照太祖夢釘
第四十四章 勤奮好學三元六首 夫忠妻烈百世無雙
第四十五章 中兩元定海改寜波 摘春榜狀元死非命
第四十六章 真狀元王艮守忠節 假狀元鬍廣復更名
第四十七章 酒虎詩龍學富五車 抱玉握珠纔高八鬥
第四十八章 磨杵成針兄弟連捷 同母異父手足情深
第四十九章 胸有成竹不如偶然 日恭如暴豈比刑寬
第五十章 泰和典史督工入試 龍溪教諭奪魁改詩
第五十一章 嫉惡如仇力罷西廠 恪盡職守盡黜南郭
第五十二章 未人首場嫦娥臚唱 燕去韆年東山再起
第五十三章 天火焚闈廷魁幸免 潔身自好父子皆賢
第五十四章 盡心竭力四朝三閣 鬼氣仙纔一身兩兼
第五十五章 橫禍飛來解元下獄 纔貌俱佳會元連魁
第五十六章 文以達質神筆無羈 性好冶遊焦尾有聲
第五十七章 不離不棄伉儷情篤 愈挫愈奮著作等身
第五十八章 讓地三尺名垂青史 騎牆兩對善報狀元
第五十九章 世宗祈雨夜夢鳴雷 嘉靖諱謝親擢春芳
第六十章 同科狀元榜眼探花 謚號文懋文簡文懿
第六十一章 首輔無罪狀元無辜 丁醜無眼庚辰無頭
第六十二章 一生乖戾思宗賜死 十赴會試矢誌不移
第六十三章 崇禎無意上蒼有意 皇天有情大順無情
第六十四章 尚節有節赤膽忠心 知恥無恥筋酥骨軟
第六十五章 神采飄逸太後移情 滿榜頭元百味人生
第六十六章 殿試補考漢榜頭名 文星高照同科三魁
第六十七章 功名糞土承恩承恩 昆山寶玉元文元文
第六十八章 父子皇帝力拔祖孫 始為探花終得狀元
第六十九章 通宵達旦四更吉時 首開恩科一舉高第
第七十章 兩情相悅雪月風花 兄弟鼎甲翁婿魁元
第七十一章 忠厚得福筆走龍蛇 嚴謹治學名垂青史
第七十二章 成人之美皇天相報 峰迴路轉知縣大魁
第七十三章 破寒窗紫袍換藍衫 天注定榜眼擢狀元
第七十四章 長壽狀元喜逢甲子 河東獅吼痛失前程
第七十五章 踏遍青山情鍾草木 詩成碧水浪遏飛舟
第七十六章 三元強擢粉飾太平 甲科舉孝榜首懸梁
第七十七章 殫精竭慮獨木難支 滿人漢試力拔頭籌
第七十八章 西圍大使償債風流 冒籍狀元實業救國
第七十九章 偶然當中自有必然 第一人中最後一人
第八十章 太平天國首開女試 金陵佳麗勇奪頭元
附參考書目
後記
精彩書摘
《中國曆代狀元軼事》：孫伏伽
第一章 有據可考史上第一大唐狀元隋朝舊臣
說起中國科舉製度的創立，唐高祖李淵功不可沒。李淵雖然是馬上得天下，但非常重視育纔選士。武德元年（618）五月稱帝，隨即詔令置國子學、太學和四門學。十一月又詔令在秘書外省創辦專門招收皇族子孫和功臣子弟的學校。武德四年（621）四月，再次詔令全國：“有明經及秀纔、俊士、進士，明於理體，為鄉fHl所稱者，委本縣考試，州長重復，取上等人每年十月隨物入貢。”
唐高祖武德五年（622）是中國科舉史上極富意義的一年。根據唐《大詔令集》的記載，這一年的三月，高祖李淵詔告天下：“擇善任能，救民之要術；推賢進士，奉上之良規。”“朕膺圖禦宇，寜濟兆民，思得賢能，用清治本。”要求“京官五品以上及諸州總管、刺史各舉一人”。皇帝一言九鼎，群臣雷厲風行。十月，全國各地共貢舉明經143人，秀纔6人，俊士39人，進士30人。十一月，高祖親自接見瞭這些人，並欽定由尚書省負責考選。十二月，吏部考功員外郎申世寜奉命主持考試。孫伏伽於進士科30名應考者中脫穎而齣，力拔頭籌，成為中國曆史上第一個有據可考的狀元。
為什麼說孫伏伽是中國科舉史上第一個有據可考的狀元？這要從考試製度的形成和“狀元”這個稱謂的由來說起。《禮記·射義》載“天子試之於射宮”。這說明早在西周時期就有考試製度，有考試就有取捨，有取捨就有名次，隻是那個時候沒有“狀元”的稱謂。在此後的秦、漢、i圉、兩晉、南北朝時代，朝廷取士都有察舉製度下的考試。到瞭隋朝，科舉纔逐步替代察舉占據取士的主導地位。科目也更加完備，有秀纔、明經、俊士、進士、明法、明書、明算諸科。按理說，通過考試每科都有名次的排列，都有一位占據頭名的“狀元”，但科舉發展到隋末仍然沒有“狀元”這一特定的稱謂。
唐武德四年（621），高祖李淵詔令建立縣考和州考製度。隻有通過縣、州兩級考試後成為“貢士”者纔能於每年十月由各地貢舉到尚書省參加統一考試。貢士到京後的第一件事就是投遞狀、書。“狀”需寫明貢士的各項基本情況。“書”則是各州司功參軍所齣具的相關證明書。要想順利參加考試，“狀”與“書”一項都不能缺少。考試結束後，主考官要將考試的相關檔案交尚書省，再由尚書省排列名次上報給皇上，稱為“奏狀”。這“奏狀”上的第一名稱為“狀頭”，也叫“狀元”。“狀元”由此登上瞭曆史的舞颱。
科舉製度形成之始，常設的有秀纔、明經、進士、明法、明書、明算六科，按理說每科都有狀元，但為什麼獨獨隻有進士科的第一名稱為狀元呢？這是因為進士科在諸科之中最被重視。
唐武德五年（622），孫伏伽奪得進士科考試第一名，所以說，他是中國科舉史上有據可考的第一個狀元。根據《登科記》所載，孫伏伽這一科共錄取進士4人。《唐摭言》又說這一科錄取瞭進士14人。但是武德六年（623）隻錄取4人，武德七年（624）錄取6人，武德八年（625）錄取5人，武德九年（626）錄取7人，貞觀元年（627）錄取4人。通考後續幾年的錄取情況看，《登科記》所載較為可信。
孫伏伽（？～658），貝州武城（今山東省武城縣）人。《舊唐書》和《新唐書》均有孫伏伽傳。兩傳記載，隋煬帝時，孫伏伽便是大理寺的一名小吏，因為工作勤奮努力，纍得升遷“補萬年縣法曹”，負責京畿要地的奸盜緝捕和刑獄審理工作。
孫伏伽是一位敢言善諫的直臣。李淵於長安稱帝立唐伊始，孫伏伽不顧自己的遺臣身份，連諫三道，直言高祖“有獻鷂者，不卻而受”“相國參軍事盧牟子獻琵琶，長安臣張安道獻弓矢，並被賚賞”、允許“太常假民裙襦五百稱，以衣妓_丁，待玄武門遊戲”的錯誤行為。告誡高祖要牢記隋亡的教訓，革除淫風，廣開言路，選賢任能，勵精圖治。高祖深有感觸，慨嘆“群公卿士罕進直言。伏伽至誠慷慨，據義懇切，指朕失無所諱”。當即任命孫伏伽為治書侍禦史，並賞賜錦緞j三百匹以錶其功。李淵立唐之初，王世充、竇建德等割據勢力還沒有平定。軍費開支巨大。百姓賦役繁重。孫伏伽多次奏請革除弊製，高祖都欣然納諫。武德四年（621）五月至七月，竇建德、王世充被相繼平定，大唐一統天下。高祖先是赦山東，後又大赦天下，並詔令“奇纔異行，隨狀薦舉”，以顯大唐帝國的若榖虛懷。但是沒過多久，高祖又要自食其言，問罪王世充、竇建德的黨羽部屬，發配流放。孫伏伽再次上錶勸諫，君臨天下就應該“爾無不信，朕不食言”，並要求設置諫官，負責朝廷詔令的糾偏黜錯、拾遺補闕工作。這些建議高祖都一一采納。
……
用戶評價
看到《中國曆代狀元軼事》這個名字，我的腦海裏立刻浮現齣無數個身著狀元袍、意氣風發的形象。我對古代的狀元們一直充滿瞭敬意，他們是那個時代無數讀書人的偶像。我尤其好奇，那些最終站上金字塔尖的人，他們的背後究竟付齣瞭多少努力，又經曆瞭怎樣的人生波摺。這本書的標題就暗示瞭其中可能包含著許多鮮為人知的故事，這讓我迫不及待地想一探究竟。我非常想知道，在那些留名青史的狀元中，有沒有一些人的崛起之路充滿瞭戲劇性？比如，他們是如何剋服貧睏、疾病或其他社會阻礙的？他們有沒有什麼獨特的學習方法，或者受到過哪位名師的指點？書中是否會描繪一些關於他們考試時的細節，比如他們是如何構思文章，如何應對突發情況的？這些細節往往最能體現一個人的纔情和智慧。另外，我也對狀元們在完成學業後的生活充滿瞭興趣。他們的人生是如何被狀元的光環所影響的？他們是否真的成為瞭受人尊敬的官員，還是也有一些人的人生軌跡充滿瞭遺憾和轉摺？我期待這本書能夠提供一些獨特的視角，讓我們不僅僅是看到他們的榮耀，更能感受到他們作為普通人的喜怒哀樂。
評分拿到《中國曆代狀元軼事》這本書，我第一感覺就是它有種厚重的曆史感，光是書名就讓人聯想到金榜題名的榮耀，以及背後無數個日夜的苦讀。我一直對古代文人的生活狀態很感興趣，尤其想瞭解狀元們在那個等級森嚴的社會裏，是如何憑藉纔華脫穎而齣的。這本書似乎提供瞭一個絕佳的視角，來窺探他們不為人知的另一麵。我尤其好奇的是，那些被稱為“天纔”的狀元，他們的“天纔”究竟體現在哪裏？是超乎常人的記憶力，還是敏銳的洞察力，亦或是獨特的思維方式？書中會不會披露他們小時候的學習方法，或者是什麼契機讓他們走上瞭科舉之路？我非常想看到一些具體的例子，而不是泛泛而談。同時，我也對狀元們考中之後的生活充滿好奇。他們的人生是如何被改變的？他們是否真的如同人們想象的那樣，從此飛黃騰達，權傾朝野？有沒有一些狀元，他們的命運並沒有因為狀元的光環而一帆風順，反而遭遇瞭意想不到的坎坷？這本書如果能挖掘齣這些“軼事”，那就太精彩瞭。我希望它能不僅僅是羅列事實，更能深入剖析這些狀元的人生哲學，以及他們在不同曆史時期的社會影響。
評分《中國曆代狀元軼事》這個書名，光是聽著就充滿瞭神秘感和曆史的厚重感。我一直對中國古代的科舉製度，尤其是狀元這一最高榮譽，感到非常好奇。在我看來，狀元不僅僅是考試的勝利者，他們代錶著一個時代的精英，他們的人生經曆一定充滿瞭傳奇色彩。我最想從這本書中看到的，是那些隱藏在曆史書本背麵，不為人知的“軼事”。比如，那些狀元們在準備考試的過程中，有沒有遇到過什麼特彆的挑戰，或者得到瞭哪些非比尋常的幫助？他們的生活方式是怎樣的？是不是每天除瞭讀書就是讀書，還是也有一些豐富的課餘生活？我特彆期待能夠讀到一些關於他們考試時的場景描寫，那種緊張的氣氛，他們的臨場發揮，以及最終揭曉成績時的百感交集。而且，狀元的光環並非一生。我更想瞭解，他們高中之後的人生道路，是就此平步青雲，還是也經曆過起伏坎坷？有沒有一些狀元，他們的故事能夠打破我們對“狀元”固有的刻闆印象，展現齣他們更真實、更復雜的一麵？我希望這本書能提供一些生動、有趣的細節，讓我們能夠更深入地理解這些曆史人物。
評分哇，這本書真是讓人大開眼界！一直以來，我對古代的科舉製度都充滿瞭好奇，尤其是狀元這個至高無上的榮譽，他們是如何煉成的？這本書的標題《中國曆代狀元軼事》瞬間就抓住瞭我的眼球。我迫不及待地想知道，那些在史冊中留下濃墨重彩一筆的狀元們，在金榜題名之前，背後有著怎樣鮮為人知的故事？是天賦異稟，還是勤奮到令人發指？是得到瞭高人的指點，還是機緣巧閤？我特彆期待書中能夠描寫他們考試時的場景，那種緊張、肅穆，以及最終放榜時的喜悅或失落。而且，狀元不僅僅是讀書的機器，他們的人生軌跡也值得探究。中瞭狀元之後，他們的仕途又是怎樣的？是春風得意，一路高升，還是黯然神傷，抱負未展？書中會不會有一些狀元，他們雖然在科舉上取得瞭最高成就，但在人生道路上卻經曆瞭跌宕起伏，甚至是被後人遺忘？我非常想從書中一窺那些真實的人性，那些在曆史長河中閃耀過的、也可能是黯淡過的星辰。而且，古代的考試內容和形式是怎麼樣的？我想象著他們是如何解讀那些深奧的經義，如何揮灑筆墨，寫下震動朝野的文章。這本書，我預感它將不僅僅是一本講述名人故事的書，更是一扇瞭解中國古代社會、文化、教育的窗口，我已經在期待那些生動有趣的敘述瞭。
評分這本書的書名《中國曆代狀元軼事》讓我充滿瞭期待，仿佛打開瞭一扇通往古代曆史的大門。我對狀元這個概念一直有一種莫名的崇拜感，他們是那個時代最頂尖的知識分子，代錶著智慧的巔峰。我非常想知道，在那些曆史的記載中，除瞭他們耀眼的成就，背後隱藏著多少不為人知的故事？這本書似乎正是我所尋找的。我迫切地想瞭解，那些在科舉考試中脫穎而齣的狀元們，他們的童年生活是怎樣的？是傢境貧寒，發奮讀書，還是齣身名門，衣食無憂？他們是如何在那個競爭激烈的環境中，一步步走嚮頂峰的？我特彆希望能看到一些關於他們備考過程中的趣聞軼事，比如他們是如何剋服睏難，如何調整心態，或者是否有過一些令人啼笑皆非的經曆？而且，狀元不僅僅是一個頭銜，更是他們人生的起點。我希望書中能展現他們高中狀元之後的職業生涯，他們是如何在朝堂之上施展纔華，為國傢效力，或者是否也有一些狀元，他們的政治抱負並未實現，留下瞭遺憾？我對那些充滿人情味的故事更感興趣，那些能夠體現他們真實情感和性格的故事，能夠讓我感受到曆史人物的溫度。
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