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内容简介

　　参与是教育能够取得成效的前提，也是实现融合教育的基本原则。让残疾学生在平等参与的基础上，与教师和普通学生通过良性互动和有效合作获得实质性发展，是实现残疾学生全面融合的根本途径。
　　《融合教育学校残疾学生课堂参与研究》从课堂参与的微观视角出发，运用混合研究的范式，首先围绕融合教育学校残疾学生课堂参与的结构、特点和影响因素进行了调查；之后就残疾学生在不同教学活动中的参与方式和表现，与教师和普通学生的互动和合作，以及教师提供的支持和调整等进行了全面的探索；最后将残疾学生的课堂参与置于班级生态环境中进一步讨论，从教育生态理论的视角，考察了班级各生态环境因子对残疾学生课堂参与的作用机制。《融合教育学校残疾学生课堂参与研究》试图透过课堂参与这一关键环节，反思我国融合教育实践过程中遇到的问题和困难，并提出相应的促进和支持策略。

目录

目录
前言
第一章 融合教育和随班就读 1
第一节 融合教育 1
第二节 随班就读 9
第三节 融合教育和随班就读之间的关系 16
第二章 课堂参与和学生发展 21
第一节 课堂与课堂参与 21
第二节 课堂参与的结构和评量 25
第三节 课堂参与和学生发展 34
第三章 融合教育学校残疾学生课堂参与研究的逻辑 47
第一节 残疾学生课堂参与研究的理论基础 47
第二节 残疾学生课堂参与的研究设计 61
第三节 残疾学生课堂参与研究的信效度和伦理 77
第四章 融合教育学校残疾学生课堂参与结构和特点 81
第一节 残疾学生课堂参与结构的探索与分析 82
第二节 残疾学生课堂参与的差异比较 91
第三节 残疾学生课堂参与的基本特点 103
第五章 残疾学生课堂教学活动的参与方式及支持 108
第一节 残疾学生课堂教学活动参与的调查设计 110
第二节 残疾学生参与课堂教学活动的基本情况 115
第三节 残疾学生参与教学活动和教师支持的特点 143
第六章 班级环境对残疾学生课堂参与的影响 152
第一节 班级环境和学生发展间的关系 152
第二节 班级环境对残疾学生课堂参与影响的研究设计 157
第三节 不同班级环境中残疾学生课堂参与的特点 161
第四节 班级环境对残疾学生课堂参与的影响 169
第七章 融合教育学校残疾学生课堂参与的理论反思 183
第一节 融合教育学校残疾学生课堂参与的典型特征与模式 184
第二节 残疾学生课堂参与的影响因素模型 196
第三节 残疾学生课堂参与的支持与促进策略 203
结语 213
参考文献 215
附录 233
后记 250
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