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内容简介

　　中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新推荐！
　　风靡台湾的畅销书作家洪兰教我们科学的家教理念。
　　如果孩子不能快乐地生长，童年的定义就完全被扭曲了。
　　孩子没有欢乐的童年，是会遗憾终生的！
　　《欢乐学习理所当然/梦山书系·台湾教育名家书系》告诉你学习应该成为一件快乐的事，欢乐学习，理所当然！

作者简介

　　洪兰，美国加州大学实验心理学博士，并荣获NSF博士后研究奖金。曾在加州大学尔湾医学院神经科作博士后研究，后于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学担任研究教授。
　　1992年回台湾任教于中正大学心理所，2003年创立台湾中央大学认知神经科学研究所并担任所长，并兼任台湾阳明大学神经科学研究所教授、台湾信谊基金会董事与《学前教育》杂志专栏作家。著作、译作逾三十本。
　　作为台湾具影响力的教养专家，洪兰教授近年来积极推广阅读，并针对教育、社会问题提出真知灼见。《科学教养与学习》一书告诉我们教养孩子是艺术，管教孩子，掌握心重要。
　　世界因为孩子而不一样，孩子因为父母的教养而不一样。

精彩书评

　　★有人说：能表现人类文明的高尚行为即是扶持，能代表人类野蛮的残暴行为即是摧残。问题是，多少父母亲和老师，他们对待孩子的美意和善意，为什么到后来却变成摧残的类型，而使小孩受害，成长偏差？
　　我们得学习才能扶持我们的孩子，或是我们的学生。洪兰教授这本集子，就是在扶持我们。她的千言万语就是在教我们什么是扶持，怎么去扶持，她有实际1的例子，又有理性依据。
　　——台湾知名作家黄春明
　　
　　★她就像一位渊博的向导，以她的专业知识，引导大家避开陷阱，安全地踏上正确教育的大道。洪兰教授是一位正直勇敢的学者，她努力向公众传播有关大脑的知识，把科学教育思想传播给公众。
　　——畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉

目录

推荐序（朱永新）
增订版序
自序

第一章 父母守则
常说“不要……”坏处多
母亲的否定句
越亲密，说话要越小心
永生难忘的圣诞礼物
生物都有学习能力
言教不如身教
家庭气氛影响孩子一生
令人震惊的研究报告
人生的最大资产
打骂是最糟糕的管教方法
枳逾淮为橘
诸葛亮的智慧
当个能让孩子信赖的父母
如果一开始就跟父母说
孩子为什么有话不跟你说
坐下来，跟孩子谈心
你不想听，下次他就不说了
翅膀硬了，再让他飞
不能硬把孩子推出去
先做沙盘演练
可以信任，不能放任
信任的先决条件
我们想要什么样的后代
银狐变宠物
……

第二章 了解大脑，教育不难
第三章 自我价值的建立
第四章 生活中的学习
第五章 培养兴趣，开发长处
第六章 阅读，从小开始
第七章 创造力让孩子大不同

精彩书摘

　　《欢乐学习理所当然/梦山书系·台湾教育名家书系》：
　　在这卷录音带中，朋友母亲的话占了五分之四，而朋友说的占了五分之一，都是在答话，而且都很简短。而母亲的句子中绝大部分是否定句，例如“不要穿这件衣服，这颜色不适合你”、“不要涂深色口红，这样看起来显老”、“不要擦地板了，先去买菜”、“不要买这种样子的小黄瓜，这种胖肚子里面全是籽”、“不要放那么多洗衣粉……”、“不要用这种酱油，有色素……”、“不要看这部连续剧，转转有没有别的……”。到了晚上，朋友母亲叫她“不要穿这件睡衣，换一件厚一点的衣服，因为天气转凉了……”，此时朋友再也按捺不住，脾气就爆发了。
　　人天生有保护自己的本能，当一个人总是批评你时，你的大脑很快就会形成一个防卫机制，只要一看见这个人，全身细胞就紧张起来，进入备战状态，这个人讲的每一句话你都会先从负面去解释，筛选出可能的敌意，再处理语意。在这种情况下，当你想做一件事而这个人拦阻你时，第一次你会勉强顺从，等到第二次，你便不想让他知道，因为没有人喜欢被“驳回”的感觉，久而久之，什么事你都不想让这个人知道了。当这种情况发生在亲子之间时，就会变成你越不想让父母知道的事，父母越是拐弯抹角地想打听出来，此时你便觉得隐私权被侵犯，亲子关系便日益恶化了。
　　看到平日不以为意的说话方式会导致这样的后果，我心中真是很震惊。对于越亲密的人，我们讲话常常越不小心，忽略了对方也需要被尊重。孩子大了，有了自己的主见，父母要学会尊重他的选择，说话时要避免用“不要”这个词作为句子的开头，别让孩子觉得“我在父母眼中一无是处”。当孩子还小的时候，这种感觉会造成孩子自信心低落。如果孩子已经长大，出外工作建立起自信心后，父母还用这种方式说话，只会让孩子回避你，离你越来越远。
　　虽然孩子也知道父母是好意，但是心理学上的研究已经证实，理智和感情是分家的，是不同的神经回路在处理。心中知道怎么做是对的，并不代表一定会快乐地去做。当奉养父母变成一种不得不尽的义务时，双方都会很痛苦。天下没有什么事比亲子关系冷淡更令人伤心的了。
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前言/序言

　　学习是本能，所有动物都从他的亲代那里学习生存所必备的知识。在考试发明以前，学习是快乐的，因为它减少了我们受挫折的机会。我们只要避免前人所犯的错误，就可以增加自己活下去的概率，所以所有的动物都会积极主动地学习同类的长处。日本猕猴会把甜薯放在溪流中洗去泥沙再吃，但是别的地方的猕猴就不会，因为没有同伴先做给它看。所以学习虽然是本能，却也需要有学习的对象，因此任何一个社会中，有创造力的人都备受推崇。
　　人模拟其他动物高明的地方是人类除了创造力和学习力之外，还发明了文字，将先人的智慧和行为的典范突破时空的限制传了下去。只有人类会教他的后代“法古今完人”，其他动物还未见到。但是当知识和典范的累积越来越多时，学得快、记得多的人就是生存能力强的人，被赋予绵延人类种族的巨大使命，于是学习就开始痛苦了。
　　每一个父母都希望他的孩子是那个承受大任的人，因为位越高，权越重，可以动用的资源越丰富，后代子孙存活的概率就越高，在进化上就越成功。于是学习就从快乐合作、共同打下一头猛犸象，变成万人过独木桥，钩心斗角、尔虞我诈的过程。学习就变成痛苦的生存竞争，彼消此长。它的痛苦就像台北的捷运（地铁），至少有六年的黑暗期，要到考完大学才休。
　　但是学习有必要是这样的吗？这里面有多少是迷思？是我们大人的观念错误？我们能否将学习矫正过来，回到我们祖先的快乐学习方式？
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