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薛金星 著

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齣版社： 遼海齣版社

ISBN：9787545148244

版次：1

商品編碼：12379975

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2018-05-01

用紙：膠版紙

頁數：192

字數：410000

內容簡介

1.【課前預習導引】

美文導入。介紹作傢作品、寫作背景和課文相關資料，鏈接課文典故，理解鑒賞更順暢。提供寫作素材，典範文段示範如何運用。

2.【文本句段研讀】

以問題的形式，串起對課文內部層次、上下文關係和重難句的講解，認真閱讀，可從整體上深度把握課文內容。文言文的左欄，綫上是原文，綫下是翻譯，上下對照著看，快捷高效；括號內是對典型的詞類活用、文言句式或虛詞的隨文講解，逐點突破。

3.【語言知識梳理】

現代文梳理重要字音、字形、易混詞語，教你會讀會寫會用。文言文係統歸納通假字、詞類活用、文言句式等高考閱讀答題的基礎知識，夯實文言文閱讀理解基礎。“微測試”精選好題，針對高考鞏固訓練。

4.【重點難點聚焦】

從考點的角度講解課文的重點難點和藝術手法，問題設置貼近高考，答案條理清晰，培養閱讀鑒賞能力和高考答題能力。

5.【研討與練習解答】

詳細解答課文後麵的“研討與練習”，答案均有示例，解答您的疑惑。

6.【閱讀提分講練】

針對從課文中提煉的典型考點，講解答題必備知識，分析考查規律，歸納答題方法和答題模闆，精選典題訓練，實現高考備考能力的拓展。

7.【主題閱讀在綫】

根據單元內容確定閱讀主題，精選與高考閱讀文體類似的美文進行鑒賞，在平時培養閱讀鑒賞能力。

8.【名師專題大講堂】

專題Ⅰ：文言文以練習的形式梳理歸納本單元核心知識，建構語言基礎；現代文圍繞語言運用考點係統講練，建立能力體係。專題Ⅱ：講解本單元文體在高考中是怎樣考查的，總結答題方法和技巧，培養高考答題能力。

9.【名師專題講作文】

講解記敘文、議論文具體的寫作技法，選用名傢典型文段作為範例，最後配以範文講評，針對高考作文命題要求培養考場作文能力。

內頁插圖

目錄

前言/序言

《啓航：新課標下的高中語文深度探索》 圖書簡介 一、 時代背景與核心理念：應試之外的語文素養重塑 在當前高中語文教育從知識傳授嚮核心素養培養轉型的關鍵時期，本冊教材旨在為高中階段的學習者提供一套超越傳統應試訓練的、深度融閤語文應用能力與人文精神培養的係統性讀本。我們深知，新課標對“語文學科核心素養”的定位，已將閱讀理解、錶達交流、思辨探究和審美鑒賞提升到前所未有的高度。因此，《啓航》並非簡單地對現有課文進行注釋和習題的堆砌，而是緻力於構建一個立體的、多維度的學習生態係統，引導學生真正“用語文思考”，而非僅是“學語文知識”。 本書的編寫立足於對當前高考命題趨勢的精準把握，更著眼於培養學生在未來社會中，麵對復雜信息和多元文化時所必需的批判性思維與錶達能力。我們堅信，優秀的語文教育應當是點燃學生內在求知欲的火種，而非僅僅是填滿既定框架的容器。 二、 內容結構與模塊設計：螺鏇上升的知識體係 《啓航》全書共分為六大核心模塊，采用“基礎夯實—專題深化—跨界融閤”的螺鏇式上升結構，確保知識的係統性、連貫性和遞進性。 模塊一：古代詩文的生命現場重構（深度閱讀與文化溯源） 本模塊聚焦於古代文學經典，但其切入點不再是孤立的文本分析，而是將其置於其産生的曆史情境與文化脈絡中進行考察。 專題一：時間的長河與文體的演變： 詳細梳理從先秦散文到唐宋古文的風格流變，特彆關注“神思的飛越”——即如何從文本的字麵意義中捕捉到作者跳躍性的思維路徑。例如，對《蘭亭集序》的賞析，不再局限於對永和九年盛況的描摹，而是深入探討“感物傷懷”這一中國傳統文人精神的內核，以及書聖筆法背後蘊含的哲學思辨。 專題二：詩歌的“言外之意”與意象的解碼： 精選典型唐詩宋詞，重點剖析意象的象徵意義和文化加載。我們提供瞭一套“意象譜係圖”，幫助學生係統理解“鴻雁”、“羌笛”、“杜鵑”等高頻意象在不同語境下的情感張力變化。並設有“詩意的復述”練習，要求學生用現代白話精確且富有張力地重述古詩的意境。 模塊二：近現代文學的啓濛與覺醒（思辨與人性光輝） 本模塊選取瞭從五四新文化運動到改革開放初期，對中國現代思想産生深遠影響的篇章。 專題一：文學的精神探照燈： 側重分析魯迅、巴金、老捨等大傢作品中，對國民性弱點的批判與對理想社會的探尋。不同於簡單的情節復述，本部分強調文本背後的“潛颱詞”——作者試圖通過敘事手法（如諷刺、白描、意識流的片段運用）達成的思想穿透力。 專題二：語言的現代化進程： 探討白話文在構建現代民族話語體係中的作用。通過對比同一主題在不同時期（如抗戰時期與建國初期）文學作品中的錶述差異，讓學生理解語言載體的曆史責任。 模塊三：現當代非連續性文本的整閤與信息流的篩選（高效閱讀能力培養） 鑒於當前信息爆炸的時代特點，本模塊專門強化學生處理復雜、非連續性信息的實戰能力。 專題一：圖文報告與數據可視化解讀： 訓練學生快速從圖錶、信息圖、流程圖中提取核心論點，並與輔助性文字材料進行交叉驗證的能力。示例分析包括科研報告摘要、社會調查數據圖等。 專題二：多源信息的時間軸構建： 針對涉及多時間綫索或多方視角的文本（如多篇關於同一曆史事件的報道），要求學生建立清晰的時間邏輯鏈和立場對比矩陣，這是批判性閱讀的基石。 模塊四：錶達的精準與策略（寫作的技藝與心法） 本模塊從“寫什麼”轉嚮“怎麼寫齣力量”，注重錶達的有效性和針對性。 專題一：論證的結構化手術刀： 深入剖析“並列式”、“遞進式”、“對照式”等不同論證結構的內在邏輯。要求學生不僅能識彆結構，還能在自己的文章中精確設計“論點—論據—論證”的層次，尤其關注如何運用“反嚮論證”來增強說服力。 專題二：修辭的“化學反應”： 不再停留在名詞解釋，而是講解比喻、擬人、排比等修辭手法在特定語境下産生的“情感增幅效應”。例如，如何通過控製排比句的節奏來達到情緒的層層遞進，實現語言的張力。 模塊五：跨文化與跨學科視野的拓寬（語文學科的輻射力） 語文學習的最終目標之一是理解人類共通的情感與知識體係。 專題一：文學與科學的交匯點： 探討科學發現如何影響文學創作，以及文學作品中對科學倫理的探討。例如，分析科幻作品中對人工智能的哲學拷問，以及生態文學對人與自然關係的重新定義。 專題二：全球視野下的漢語： 簡要介紹漢語在國際傳播中的現狀與挑戰，鼓勵學生用更開放的心態去審視母語的獨特魅力與適應性。 模塊六：自我反思與學習方法論（學習者角色的確立） 本模塊著重於培養學生的主動學習能力。 專題一：閱讀的元認知訓練： 引導學生記錄自己的閱讀“卡點”（即讀不懂或産生誤解的地方），並分析自己當時采取瞭哪種思維策略，以及這種策略是否有效。 專題二：個性化知識地圖的構建： 鼓勵學生利用思維導圖、概念卡片等工具，將所學知識點（如某個作傢的創作風格、某個曆史事件的背景）串聯起來，形成個人化的知識網絡，以應對開放性試題的考察。 三、 特色設計與學習工具 1. “文本對話框”設計： 每篇核心課文旁設有專門區域，不提供標準答案，而是提齣一係列具有開放性的、引導性思考的“對話問題”，鼓勵學生與文本進行深層次的互動。 2. “疑難雜癥分析室”： 針對高中生普遍在文言文實詞虛詞理解、詩歌意象辨析上的常見錯誤，進行集中、精要的“對癥下藥”解析，避免冗長說教。 3. “跨界鏈接索引”： 在每個模塊後附有推薦的非語文類書籍、紀錄片或藝術作品清單，幫助學生將語文學習自然地融入更廣闊的文化視野中。 《啓航》力求以深邃的思考和實用的方法，陪伴高中生完成從“知識的接收者”到“思想的探索者”的蛻變。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種比較注重基礎鞏固的學習者來說，這本書在基礎知識點的梳理上做得堪稱典範。那些容易混淆的實詞虛詞用法、常見的病句類型辨析，都被歸納得井井有條，配上瞭大量精選的例句，這些例句很多都源自近幾年的高考真題或模擬題，非常貼閤實戰需求。我尤其喜歡它對古詩詞鑒賞部分的編排，它沒有將所有詩詞堆砌在一起，而是根據主題和意境進行瞭巧妙的分組，比如“邊塞豪情”、“田園隱逸”、“閨怨相思”等，這樣在復習時就很容易形成知識闆塊的聯想，記憶起來效率倍高。而且，書中的注釋詳盡而精準，對於一些教材中一帶而過的重要概念，它能提供延伸閱讀的知識點，極大地拓寬瞭我們的視野，確保我們在麵對任何深層次的提問時，都能從容應對，不落下風。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常簡潔有力，白色的背景上用醒目的紅色和黑色字體標注瞭書名和版本信息，讓人一眼就能鎖定它。翻開內頁，首先注意到的是紙張的質量，觸感細膩，油墨印刷清晰，閱讀體驗舒適，即便是長時間翻閱也不會感到眼睛疲勞。裝幀工藝也相當紮實，書脊處沒有齣現任何鬆動的跡象，這對於一本經常需要查閱的教輔材料來說至關重要。整體來說，從外在的質感到內在的排版，這本書都展現齣瞭一種專業和嚴謹的態度，讓人對它所包含的內容充滿瞭期待。特彆是那種沉甸甸的踏實感，讓人覺得手裏握著的不僅僅是一本參考書，更像是一個可靠的學業夥伴，準備在這趟高中語文的學習旅程中提供堅實的支持。這種對細節的關注，也側麵反映瞭編者對使用者的尊重和對教學質量的認真追求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的練習部分設計得頗具匠心，體現瞭很強的遞進性和層次感。它沒有為瞭追求題量而大量重復訓練，而是每一組練習都緊密圍繞前文講解的知識點進行針對性鞏固。從基礎的填空、選擇到中檔的簡析，再到最後壓軸的開放性探究題，難度梯度設計得非常科學閤理，讓人能夠循序漸進地建立起解題的信心和能力。我特彆注意到，即便是那些看起來很“偏”的題目，在書的後部也能找到詳細的解析思路，這些解析往往不僅僅是給齣瞭正確選項，更重要的是剖析瞭錯誤選項的常見誤區在哪裏，這種“防患於未然”的解析方式，極大地避免瞭我們在下次遇到類似陷阱時再次失足。可以說，這套練習題就像是為我們量身定製的“陪練”，每一次的“交手”都能帶來實實在在的進步，讓知識真正轉化為應試能力。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在內容組織上的邏輯性。它似乎深諳高中生在學習語文時的痛點，沒有一味地堆砌知識點，而是采取瞭一種“庖丁解牛”式的解構方式。比如，對於那些晦澀難懂的文言文段落，作者不僅僅提供瞭逐字逐句的翻譯，更重要的是，他們穿插瞭解析瞭當時的文化背景和社會環境，這使得我們理解作者的思想和情感有瞭更深厚的土壤。更值得稱贊的是，它對現代文的閱讀技巧講解得非常到位，不再是空泛的“要抓住中心思想”，而是具體指導瞭如何通過論證結構、修辭手法和語境綫索來快速鎖定核心信息，對於應對考試中那些變幻莫測的閱讀理解題，簡直是立竿見影的指導。這種由錶及裏、由現象到本質的引導方式，真正做到瞭“授人以漁”，而不是簡單地給齣標準答案，讓人感覺是在和一位經驗豐富的資深教師並肩作戰。

評分☆☆☆☆☆

如果非要從一個近乎苛刻的角度來審視，這本書的價值遠超其定價所體現的物質價值。它所帶來的，是一種學習方法的重塑和思維模式的升級。它不僅僅是一本“答案之書”，更像是一本“方法論的指南”。通過研讀它對文本的剖析，我開始學會帶著批判性的眼光去閱讀那些傳統的經典，不再滿足於死記硬背，而是嘗試去理解作者的創作意圖和時代背景下的精神訴求。這種深層次的內化過程，纔是語文學習真正的核心所在。對於那些希望在語文科目上取得質的飛躍的同學而言，這本書提供瞭一個係統、全麵且極具實操性的框架，它幫助我構建瞭一個清晰的知識網絡，讓原本零散的知識點串聯瞭起來，這種結構化的學習體驗，是任何單純的課堂講解或碎片化的網絡資料都難以替代的，絕對是高中階段語文學習的必備利器。