中央蘇區教育史料匯編 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張摯，張玉龍主編曾誌剛，張玉龍叢書主編 著

圖書標籤:

• 中央蘇區
• 紅色教育
• 教育史
• 史料
• 地方史
• 革命曆史
• 井岡山
• 瑞金
• 贛南
• 曆史文獻

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305171369

商品編碼：12911931637

齣版時間：2016-08-01

作  者:張摯,張玉龍 主編；曾誌剛,張玉龍 叢書主編 定  價:280 齣 版 社:南京大學齣版社 齣版日期:2016年08月01日 頁  數:1111 裝  幀:平裝 ISBN:9787305171369 ●一、教育管理
●(一)政策與法規
●1.中華蘇維埃共和國次工農兵代錶大會宣言
●2.中華蘇維埃共和國憲法大綱
●3.關於中國境內少數民族問題的決議案
●4.中華蘇維埃共和國勞動法(節錄)
●5.中華蘇維埃共和國執行委員會訓令第九號(節錄)
●6.臨時中央政府文告人民委員會訓令第六號(節錄)
●7.中華蘇維埃共和國中央人民委員會訓令第十七號
●8.中央政府關於查田運動的訓令(節錄)
●9.八縣查田運動大會所通過的結論(節錄)
●10.八縣貧農團代錶查田運動大會的決議(節錄)
●11.蘇維埃第二次代錶大會宣傳大綱(節錄)
●12.中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立兩周年紀念對全體選民的工作報告書(節錄)
●13.共産黨紅軍第四軍軍黨部《告商人及知識分子》(節錄)
●14.中華蘇維埃臨時中央政府徵求專門技術人纔啓事
●15.中華蘇維埃共和國臨時中央政府人民委員會命令第九號
●16.中華蘇維埃共和國l臨時中央政府文告中國工農紅軍優待條例(節錄)
●17.關於優待紅軍傢屬的決定(節錄)
●18.中央政府內務、教育人民委員部聯閤通知——紅軍子弟免費讀書
●部分目錄

內容簡介

中央蘇區的曆史，不僅僅是一部軍事史，也是一部革命的社會史。本書整理瞭蘇區教育的相關史料，是研究蘇區教育、蘇區社會變遷的重要史料。

一部關於中國革命搖籃的教育圖景的初步探索 在中國波瀾壯闊的革命曆史長河中，中央蘇區作為中國共産黨早期鬥爭的中心地帶，不僅孕育瞭偉大的革命精神，也留下瞭豐富的教育實踐和思想遺産。本書，暫且將其命名為《紅色搖籃裏的育人光輝——中央蘇區教育圖景掃描》，旨在不落俗套地勾勒齣這片土地上教育發展的獨特軌跡，深入挖掘其在特定曆史條件下的教育形態、目標、內容、方法以及在動蕩年代中教育所扮演的重要角色。這是一次對塵封曆史的細緻梳理，一次對革命先輩教育智慧的追溯，一次對那段特殊歲月裏知識傳播與人纔培養的生動呈現。 曆史的召喚：為何關注中央蘇區教育？ 中央蘇區，指的是在中國共産黨領導下，在20世紀30年代初期建立起來的蘇維埃政權集中區域。這片土地上的革命鬥爭，不僅是軍事與政治的較量，更是思想的傳播與民眾的動員。在極其艱苦的戰爭環境和物質匱乏的條件下，蘇區人民以極大的熱情投身於革命事業，而教育，正是凝聚人心、培養骨乾、傳播革命思想、提升群眾文化素質的關鍵環節。 迴顧中央蘇區時期的教育，並非簡單的曆史事件羅列，而是要理解它在當時“革命戰爭時期”這一特殊語境下的功能與意義。不同於和平年代的教育體係，蘇區教育麵臨著獨特的挑戰：如何一邊進行殘酷的武裝鬥爭，一邊建立和發展教育事業？如何用最少的資源培養齣符閤革命需要的各類人纔？如何將馬剋思主義理論與中國革命實際相結閤，轉化為生動的教育內容？這些問題，構成瞭研究中央蘇區教育的根本動力。 圖景初探：蘇區教育的多元麵貌 《紅色搖籃裏的育人光輝》將從多個維度呈現中央蘇區教育的豐富圖景，力求展現其全麵性與創新性： 革命教育的基石：政治思想的塑造 在中央蘇區，教育的首要任務是培養忠誠於革命的戰士和乾部。因此，政治思想教育占據著核心地位。我們將重點考察，蘇區是如何通過教育將黨的路綫、方針、政策，馬列主義基本原理，以及革命鬥爭的經驗教訓，係統地灌輸給廣大黨員、乾部和群眾。這包括對革命理論的解讀，對革命英雄事跡的宣傳，對敵人思想的批判，以及對蘇維埃政權性質和任務的闡釋。教育內容如何與當時的政治形勢緊密結閤，如何有效地激發革命者的政治熱情和階級覺悟，是本部分探討的重點。 掃除文盲，普及知識：群眾教育的實踐 長期以來，中國廣大農村地區的居民普遍麵臨著文化素質低下的問題。中央蘇區認識到，提高群眾的文化水平，是鞏固革命政權、發展生産、提高人民生活水平的重要前提。本書將詳細介紹蘇區在開展群眾識字運動、建立工農夜校、普及初步的科學文化知識方麵的努力。我們將關注這些教育活動是如何在極其簡陋的條件下組織的，有哪些行之有效的教學方法，以及它們對改善蘇區人民的精神麵貌和生活狀況産生瞭怎樣的影響。我們也將審視，在掃盲過程中，如何將革命思想與基礎文化知識進行巧妙融閤，實現“政治掃盲”與“文化掃盲”的雙重目標。 培養革命棟梁：各級各類教育機構的設立與發展 中央蘇區不僅關注基礎教育和群眾教育，也高度重視培養革命事業所需的各類人纔。本書將梳理和介紹蘇區時期各類教育機構的創建和發展情況，包括： 蘇維埃乾部學校： 這是培養蘇區各級領導乾部的重要場所，如何設計課程，如何訓練學員，如何將其培養成能夠管理政權、領導鬥爭的閤格人纔，將是考察的重點。 軍事政治學校： 在武裝鬥爭的背景下，培養軍事指揮人纔和政治工作骨乾尤為重要。我們將考察這些學校的軍事技能訓練、政治教育內容，以及它們為前綫輸送瞭多少閤格的軍事人纔。 技術與專業學校： 盡管條件艱苦，蘇區也在嘗試培養一些急需的技術人纔，例如農業技術、醫療衛生、印刷齣版等。雖然規模不大，但這些嘗試反映瞭蘇區對發展經濟、改善民生的長遠考慮。 工農速成中學/學校： 麵嚮有一定基礎的工農青年，提供短期、高效的文化和專業知識教育，使其能夠適應蘇區發展的需要。 教材的編寫與特色：革命精神與教育內容的融閤 教育的生命在於教材。在中央蘇區，教材的編寫麵臨著獨特的挑戰：既要體現馬剋思主義的科學性，又要符閤中國革命的實際；既要內容豐富，又要通俗易懂，適閤工農群眾和革命乾部學習。本書將深入探討蘇區時期教材的編寫原則、主要來源（如俄文翻譯、國內革命文獻、革命實踐經驗總結等），以及部分代錶性教材的內容特點。我們將分析這些教材是如何將革命理論、鬥爭經驗、蘇維埃建設知識以及普及基礎文化知識有機地結閤在一起，體現齣鮮明的時代特徵和革命情懷。 教育方法與教學實踐：因材施教與實踐的結閤 在物質匱乏、師資有限的情況下，蘇區教育者們探索齣瞭許多行之有效的教學方法。本書將聚焦於這些教學實踐，例如： “邊乾邊學”、“學以緻用”： 強調理論與實踐的緊密結閤，將學習內容與實際工作任務相結閤，提高學習的針對性和有效性。 啓發式教學： 鼓勵學生獨立思考，提問討論，激發學習興趣，培養分析問題和解決問題的能力。 聯係實際的教學： 教學內容緊密聯係蘇區的生活實際、鬥爭實際，使學習更具親切感和說服力。 利用一切可以利用的資源： 充分發揮革命乾部、經驗豐富的老戰士、甚至是有文化的老農的作用，成為教育的參與者和貢獻者。 教師隊伍的建設與作用：革命的播火者 在蘇區，教師不僅是知識的傳授者，更是革命精神的塑造者和傳播者。本書將關注蘇區教師的來源、培養途徑、工作條件以及他們在極其艱苦的條件下如何堅守崗位，默默奉獻。他們往往身兼數職，既是教員，也是宣傳員、組織者，甚至是戰士。我們將還原他們作為“革命的播火者”在教育事業中的重要作用，以及他們所麵臨的睏難與挑戰。 教育的社會影響與曆史意義：革命的潤滑劑與助推器 中央蘇區教育的實踐，並非孤立的存在，它深刻地影響著當時的社會方方麵麵。本書將分析蘇區教育在提高群眾的革命覺悟、鞏固蘇維埃政權、支持革命戰爭、推動經濟文化發展等方麵所發揮的積極作用。同時，也將探討蘇區教育經驗對中國革命教育事業的發展，乃至新中國成立後教育體係的構建所産生的深遠影響。這部分內容旨在提升研究的格局，將個案研究置於更大的曆史背景之下，展現中央蘇區教育的曆史價值和現實意義。 研究的疆域：挑戰與展望 盡管《紅色搖籃裏的育人光輝》旨在描繪一幅較為全麵的中央蘇區教育圖景，但我們深知，這僅僅是一次初步的探索。由於曆史資料的限製，尤其是在那個年代，教育的記錄往往零散、不係統，許多珍貴的教育實踐可能已湮沒在曆史的長河中。因此，本書的研究也麵臨著諸多挑戰： 史料的搜集與考證： 許多史料可能散落在各地檔案館、黨史部門、烈士故居，需要耗費大量精力去搜集、整理、辨彆和核實。 口述史的價值與局限： 部分珍貴的教育信息可能通過親曆者的迴憶得以保留，但口述史也存在記憶偏差、時間誤差等問題，需要與其他史料相互印證。 研究方法的創新： 如何在有限的史料基礎上，運用更加科學的研究方法，挖掘齣更深層次的教育內涵，是需要不斷探索的課題。 然而，正是這些挑戰，也激發瞭我們繼續深入研究的動力。我們期待，《紅色搖籃裏的育人光輝》的問世，能夠拋磚引玉，吸引更多有識之士加入到對中央蘇區教育史的研究中來。我們希望，通過對這段曆史的深入挖掘，能夠為當下的教育改革提供有益的藉鑒，為我們傳承和弘揚革命文化，加強愛國主義教育，培養新時代德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，提供寶貴的曆史啓示。 《紅色搖籃裏的育人光輝——中央蘇區教育圖景掃描》，不僅僅是一部學術著作，更是一次跨越時空的對話，一次對革命先輩教育智慧的緻敬，一次對中國革命曆史中最具活力和創造性的教育篇章的深情迴望。它將帶領讀者穿越烽火歲月，感受那片紅色土地上，教育如何如同璀璨的星光，點亮瞭革命的希望，鑄就瞭民族的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構，體現瞭極高的專業素養。它不像是一本簡單的地方誌匯編，而更像是一部嚴謹的學術專著，但又不失可讀性。最吸引我的是它對教育資源分配和不平衡現象的呈現。比如，書中通過對比不同區域（如前綫村鎮與後方中心）學校的物資配備情況，毫不避諱地揭示瞭當時革命根據地內部也存在的現實挑戰和資源緊張。這種坦誠的記錄，使得整本書的論述更加可信、更加立體。我尤其對其中關於“流動小學”的案例印象深刻。為瞭跟上部隊的行軍步伐，教育如何被“移動化”管理，教材如何用油布包裹，老師們如何剋服沿途的艱險進行教學。這些微觀的、充滿人情味的記載，使得宏大的曆史敘事不再遙遠，而是變得觸手可及。它讓我們理解，教育在那個年代，是一種奢侈品，更是一種必須爭取的生存權。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調這本書在史料挖掘深度上的突破性。它提供的很多一手資料，是我在其他一些泛泛而談的通史讀物中從未見過的。大量的會議記錄、乾部往來信函的摘錄，甚至是一些民間教育活動的手抄簡報，都被細緻地收錄和考證。這使得我們不僅知道教育政策的頂層設計，更瞭解政策是如何在基層被理解、被執行、甚至被修正的。例如，書中有一組材料，對比瞭不同階層齣身的革命乾部在教育子女問題上的態度差異，這提供瞭一個獨特的視角來觀察當時社會結構和觀念的微妙變化。它沒有把教育史描繪成一條筆直嚮上的光輝大道，而是充滿瞭修正、爭論和妥協，這纔是真實的革命曆史。這本書的價值，正在於它敢於呈現復雜性，讓曆史的肌理更加豐富、更加耐人尋味。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，非常樸實、凝練，充滿瞭那個時代特有的剛健之美。它似乎沒有過多的文學潤飾，而是專注於信息的準確傳遞和曆史事實的呈現，這反而造就瞭一種強大的、不容置疑的說服力。我特彆喜歡它對一些教育改革措施效果的評估部分。作者並沒有簡單地給齣“成功”或“失敗”的標簽，而是引用瞭大量當時的群眾反饋、乾部自評報告，讓讀者自己去權衡和判斷。這種“把判斷權還給讀者”的做法，體現瞭極高的學術良知。我印象最深的是，書裏記錄瞭早期識字運動中，如何利用革命標語、牆報等形式進行“場景式教學”，將識字與政治宣傳、日常勞動緊密結閤。這種因地製宜、寓教於樂的智慧，即便放在今天，也具有極強的啓發意義。它證明瞭最好的教育，往往誕生於最艱難的環境之中。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我仿佛完成瞭一次時空穿梭，迴到瞭那個風雲激蕩的年代。作者的敘事手法非常巧妙，並沒有采用那種刻闆的編年體流水賬，而是像一位經驗豐富的導遊，帶著我們深入不同的側麵去考察那段教育史。尤其值得稱贊的是，它對教育理念轉變過程的描摹，非常具有層次感。從最初帶有濃厚軍事色彩的掃盲教育，到後來逐漸融入更係統的階級教育和文化普及，這種螺鏇上升式的進步，體現瞭革命根據地在理論指導上的不斷成熟和摸索。我特彆關注到其中關於教師培養體係的構建部分，那裏麵記載瞭早期“速成班”的課程設置、考核標準，以及對教員的政治要求。這套體係雖然簡陋，卻構建瞭一個相對完整的生態閉環，反映瞭當時教育工作者們在資源極端匱乏下，所展現齣的驚人創造力和責任感。這本書的價值在於，它完整地勾勒齣瞭一套在極端壓力下自發生長的、具有革命性的教育模型。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的典籍，光是翻開扉頁，就能感受到曆史沉澱下來的厚重感。我尤其欣賞它在史料整理上的精細度，那種對細節的執著，幾乎能讓人觸摸到那個特定年代的脈搏。比如，書中對一些早期教育法令的引用和解讀，不僅提供瞭文本本身，更加入瞭對當時社會背景的剖析，使得那些看似枯燥的條文變得生動起來。我記得有一處細節，詳細描述瞭紅軍小學建立初期，如何因地製宜地利用臨時搭建的茅草屋作為教室，以及教材匱乏時，老乾部們如何親手抄寫課本的故事。這種鮮活的場景再現，遠比空泛的論述更有力量。它不僅僅是在記錄“發生瞭什麼”，更深入地探究瞭“是如何發生的”以及“為什麼會那樣發生”。閱讀過程中，我一直在思考，在那樣艱苦卓絕的環境下，知識的火種是如何被如此小心翼翼地守護和傳遞的，這份對教育的敬畏之心，纔是這本書最打動我的地方。它展現瞭一種超越物質睏境的精神力量，讓人由衷地感到欽佩。