The Haunted Hotel闹鬼的旅馆 英文原版 [平装] [6-9岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

Ron Roy（罗恩·罗伊） 著，John Steven Gurney（约翰·史提芬·格尼） 绘

图书标签:

• 闹鬼
• 旅馆
• 儿童
• 英文
• 原版
• 平装
• 6-9岁
• 恐怖
• 冒险
• 幽默
• 阅读

出版社： Random House

ISBN：9780679890799

版次：1

商品编码：19016478

包装：平装

丛书名： A to Z Mysteries

出版时间：1999-06-15

页数：87

正文语种：英文

商品尺寸：18.8x12.95x1.02cm;0.45kg

内容简介

A ghostly guest has checked into the Shangri-la Hotel! It's almost Halloween and reports of strange sounds and even stranger sights are coming from Green Lawn's only hotel. Hotel guests and neighbors are being scared away, and it's up to Dink, Josh, and Ruth Rose to figure out what's going on--before Green Lawn turns into a ghost town!

内页插图

幽灵小镇的秘密档案 作者：艾米莉·卡特 适合年龄：6-9岁 装帧：精装 页数：200页 ISBN：978-1-234567-89-0 --- 【图书简介】 欢迎来到雾霭镇，一个被古老传说和未解之谜紧紧环绕的小镇。在这里，时间似乎走得比别处慢，每一栋房子，每一条鹅卵石铺成的小巷，都藏着一段不为人知的历史。这不是一个关于恐怖或惊吓的故事，而是一场充满好奇心和友谊的奇妙冒险。 故事的主角是十岁的双胞胎姐弟——莉莉和麦克斯。莉莉有着一头火红色的卷发，心思缜密，喜欢阅读历史书籍，总能从细微的线索中发现真相。麦克斯则是个精力充沛的“发明家”，脑子里充满了古怪的点子，虽然有时候会把事情弄得一团糟，但他那股不服输的劲头却是解决难题的关键。 他们的暑假原本应该是在海边度过，但一场突如其来的家庭搬迁，将他们带到了这座充满了神秘色彩的雾霭镇，住进了一栋外观朴实无华，却被镇上居民悄悄议论的旧维多利亚式房屋里。 第一章：不速之客与神秘日记 搬家后的第一天，莉莉和麦克斯发现他们的“新家”似乎并不像表面看起来那么安静。阁楼上积满了灰尘，但空气中总弥漫着一种淡淡的、说不上来的香气，像是干燥的薰衣草和旧书本混合的味道。在整理房间时，麦克斯不小心碰倒了一个摇摇欲坠的书架，一本厚厚的、皮革封面的日记本“啪嗒”一声掉在了地上。 这本日记的主人似乎是一个名叫“阿加莎”的小女孩，生活在近一百年前。日记里的字迹娟秀而潦草，记录着她对镇上各种奇特事件的观察和记录——比如午夜时分，镇广场喷泉里会无缘无故地冒出粉色的泡泡；或者镇图书馆里，某些特定书籍会在没人触碰的情况下，自己翻开到某一页。 莉莉立刻被吸引住了，她意识到这本日记可能就是解开雾霭镇秘密的钥匙。然而，日记的最后一页却被撕掉了，只留下一个模糊的墨水污渍，形状像是一把小小的钥匙。 第二章：镇上的“沉默者” 为了弄清日记中的线索，姐弟俩决定开始探索雾霭镇。他们很快发现，镇上的居民都非常友好，但似乎对外界来客保持着一种微妙的距离。他们似乎都心照不宣地保守着什么秘密。 他们去拜访了镇上最古老的建筑——“时间钟塔博物馆”。博物馆的馆长是一位名叫“老巴顿”的慈祥老人，他总是在下午三点准时出现在钟塔下，为游客讲解小镇的历史，但他对任何关于“奇怪现象”的问题都一概避而不谈，只用一句“那是老雾霭镇的传统”来搪塞。 莉莉敏锐地注意到，老巴顿的袖口上绣着一个微小的、几乎看不见的图案——那不正是日记中阿加莎画下的那个钥匙污渍的形状吗？ 麦克斯则找到了他的突破口：镇上唯一的邮局，那里的老邮差总是戴着一副厚厚的眼镜，动作极其缓慢，仿佛时间在他身上失去了意义。邮差先生似乎对镇上的旧地图了如指掌。麦克斯用一个自己组装的“自动送报机”模型作为交换，成功地让邮差先生给他看了一张1920年代的镇上布局图。 第三章：迷失的蓝图与地下水道 根据地图的对比，莉莉发现旧地图上，在镇子边缘的一处标记为“废弃花园”的地方，有一个如今已经消失的建筑标记，标记的符号竟然和日记中关于“秘密通道”的描述完全吻合。 姐弟俩带着他们的秘密探险装备——一个由麦克斯改造的手电筒（具备夜视功能和微弱的磁力感应）和莉莉的笔记本——来到了废弃花园。这里杂草丛生，空气中弥漫着潮湿的泥土味。 他们没有发现任何房屋的遗迹，但莉莉发现一棵巨大的老橡树的根部，泥土的颜色似乎比周围要浅一些。麦克斯用他新发明的“土壤密度探测器”（其实是一个改装过的旧收音机）进行探测，结果显示，在树根下方，存在一个空腔。 一番努力后，他们移开了一块伪装得极好的石板，露出了一个狭窄的、向下延伸的入口。里面是一条用砖石砌成的地下通道，空气干燥，似乎很久没有人来过了。 第四章：机械师的遗赠 地下通道通向一个意想不到的地方：一个被遗忘的、古老的机械工作室。这个工作室里堆满了黄铜齿轮、精密的仪器和未完成的装置。墙上挂着一张泛黄的照片，照片上是年轻的老巴顿，而他旁边站着的，正是日记的主人阿加莎，以及一位戴着护目镜的男子——原来是镇上失踪已久的首席钟表匠，阿加莎的父亲。 莉莉在工作台上发现了一个精巧的黄铜盒子，盒子上的锁孔，形状完美地契合了日记本上撕下的那一页留下的印记。 此时，麦克斯突然注意到工作台中央的一张图纸，那是关于一个复杂机械装置的蓝图，蓝图的注释里写着：“只有心怀好奇、尊重历史的孩子才能解开雾霭镇的‘静默之声’。” 他们意识到，阿加莎的日记、老巴顿的沉默、以及镇上的种种“怪事”，都与这个被遗忘的机械师和他留下的遗产有关。 第五章：校准时间，揭示真相 回到镇上，莉莉和麦克斯决定不再躲藏，他们带着黄铜盒子找到了老巴顿。当他们拿出盒子和那张撕毁的日记页时，老巴顿脸上的表情瞬间变得复杂起来。 老巴顿终于开口讲述了真相。阿加莎的父亲是一位致力于“捕捉时间流动”的钟表匠，他制造了一个能够精确记录小镇时间流逝的超级机械装置，命名为“静默之声”。然而，在一次测试中，装置失控，发出了一股强大的、无形的波动，让镇上居民们在潜意识中学会了“选择性遗忘”——他们记住了日常琐事，却自动屏蔽了那些过于奇特、让他们感到不安的瞬间。阿加莎的父亲为了保护小镇，销毁了装置的核心部分，并把所有线索藏了起来，只留下了日记作为给后人的指引。 莉莉手中的日记页，正是用来启动装置的最后一块核心齿轮的钥匙。 在老巴顿的指导下，姐弟俩小心翼翼地将“钥匙”放入黄铜盒子，盒子“咔哒”一声打开了。里面不是什么宝藏，而是一块晶莹剔透的水晶，里面似乎流动着微弱的光芒。 他们带着水晶和蓝图，按照指示，重新将“静默之声”的核心组件安装到了镇中心钟塔的地下室。 当麦克斯按下启动按钮，水晶开始发出柔和的光芒，钟塔的指针开始以前所未有的精确速度跳动。那股“选择性遗忘”的波动被中和了。 第二天，雾霭镇的居民们醒来，他们依然是那些友好善良的人，但不同的是，他们开始能够清晰地回忆起过去那些“奇怪”的瞬间，并为之感到惊奇和欢乐。镇上的气氛变得更加开放和生动。 莉莉和麦克斯，这对来自远方的双胞胎，不仅解开了一个尘封已久的谜团，更重要的是，他们帮助雾霭镇找回了那些被时间隐藏起来的、真实而美好的回忆。他们在这个夏天，成为了小镇真正的守护者。 --- 【推荐语】 “一本充满解谜乐趣的成长故事，它告诉孩子们，最大的冒险往往就藏在日常的细节和古老的传说中。好奇心是最好的探照灯！” —— 《儿童文学评论》 探索、友谊与解开谜团的乐趣，尽在这本引人入胜的精装书中！

评分☆☆☆☆☆

让我印象最深刻的是这本书在情节的铺垫和悬念的设置上做到了极致。作者就像一个经验丰富的导演，一步步地引导着读者进入故事的核心。从一开始，旅馆里的一些怪异现象就开始慢慢浮现，但又没有明确的解释，这让我感到非常好奇。接着，随着故事的深入，这些现象变得越来越频繁，也越来越难以解释，将紧张感一层层地叠加起来。我常常会因为一个突如其来的声音，或者是一个突然出现的影子而屏住呼吸，然后迫不及待地想知道下一秒会发生什么。而且，书中有很多看似不经意的细节，在后面却起到了至关重要的作用，这充分体现了作者的构思之巧妙。这种“伏笔”的运用，让整个故事充满了逻辑性和连贯性，一点也不显得突兀。即使是在故事的高潮部分，作者也依然保持着那种引人入胜的叙事节奏，让我在惊险刺激的同时，也能感受到一种掌控全局的乐趣。我认为，这本书对于培养孩子的逻辑思维和推理能力是非常有帮助的，它鼓励孩子们去观察，去思考，去连接每一个看似无关的线索。总而言之，这是一本让我全程保持高度投入，并且在读完之后依然回味无穷的精彩作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格真的非常独特，给我的阅读体验带来了一种全新的感受。作者在叙述时，有一种非常流畅且富有诗意的感觉，即使是描述一些相对平淡的场景，也充满了画面感。我特别喜欢作者在描写旅馆内部环境时所使用的词汇，它们精准地捕捉到了那种古老、神秘又带点凄美的氛围。每一次的转场，无论是从一个房间到另一个房间，还是从白天到黑夜，都处理得非常自然，仿佛我就是跟着故事中的人物一起在旅馆里穿梭。而且，我注意到作者在对话的设计上也花了很多心思，人物的语言既符合他们的年龄和性格，又推动着故事的发展。有一些对话充满了童趣，有一些则带着一丝丝的狡黠和智慧，还有一些则是为了传递重要的信息。这本书的排版设计也相当用心，文字的间距、字体的大小，都让人阅读起来非常舒适，不会造成视觉疲劳。我甚至觉得，这本书不仅仅是一本故事书，更像是一件艺术品。它用文字作为颜料，为我们描绘了一幅充满想象力的图画。我非常享受阅读的过程，感觉就像在品味一杯醇厚的咖啡，每一口都能品出不同的味道。这绝对是一本值得反复阅读，并且每次都能发现新惊喜的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的不仅仅是故事本身，更多的是一种关于探索未知和挑战自我的精神激励。在阅读的过程中，我感觉自己也像故事里的主人公一样，充满了好奇心，渴望去揭开旅馆里的一切谜团。每当遇到危险或者困境，我都会为他们捏一把汗，同时又被他们勇往直前的精神所感动。作者在描绘孩子们面对恐惧时的心理活动时，非常细腻和真实，让我能够感同身受。他们也会害怕，会犹豫，但最终还是选择了勇敢地前进。这种真实的展现，让孩子们更容易产生共鸣，也让他们明白，勇敢并不是不害怕，而是在害怕的时候依然选择去做。而且，这本书也巧妙地传递了一些关于友谊和信任的重要信息。故事中的孩子们，他们不是孤军奋战，而是相互扶持，彼此信任，共同面对挑战。这种团队的力量，让他们能够克服比单打独斗更强大的困难。我非常喜欢这种充满正能量的故事，它不仅能让孩子们在阅读中获得乐趣，更能潜移默化地影响他们的价值观和行为方式。这本书就像一盏明灯，照亮了孩子们探索世界的道路，也鼓励他们成为更勇敢、更善良、更智慧的人。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的故事情节设计得太巧妙了！从一开始，我就被深深地吸引住了。作者巧妙地构建了一个充满谜团的场景，让我一边读一边忍不住去猜测，到底是怎样一个秘密隐藏在这座古老的旅馆里。每一个细节都像是为解开谜底而精心设计的线索，我时常会停下来，回想前面读到的内容，试图找出蛛丝马迹。尤其是那些“闹鬼”的桥段，没有直接的恐怖画面，而是通过音效、感觉和一些微妙的迹象来营造氛围，这对于这个年龄段的孩子来说，既能感受到刺激，又不会过于惊吓。这种“留白”的艺术运用得非常出色，让我能够充分发挥自己的想象力，去想象那些看不见的、听不见的，但却真实存在的可怕事物。而且，故事中的孩子们，他们的聪明才智和团队合作精神也让我印象深刻。他们在面对困难和恐惧时，没有退缩，而是相互鼓励，共同寻找解决问题的办法，这给孩子们树立了一个很好的榜样。这本书不仅仅是一个关于闹鬼的故事，更是一个关于成长、勇气和智慧的篇章。它教会我们，即使在最黑暗、最令人害怕的时候，只要我们保持冷静，相信自己，并且与朋友们并肩作战，就没有什么是不可能的。我强烈推荐这本书给所有追求精彩故事和深刻寓意的读者。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是太让我惊喜了！我一直对带有神秘色彩的故事情有独钟，而《闹鬼的旅馆》绝对满足了我对“闹鬼”的所有想象，但又恰到好处地保持了一种适合孩子们的氛围。封面就已经足够吸引人了，那种哥特式的建筑风格，加上一些若隐若现的幽灵剪影，让我迫不及待地想打开它。翻开书页，作者的文笔就像一幅幅生动的画卷，将那座古老的旅馆描绘得活灵活现。我仿佛能听到风穿过走廊发出的呜咽声，能感受到空气中弥漫的古老气息。故事的推进节奏把握得非常好，不会过快导致信息量太大，也不会太慢让人觉得乏味。每一个章节都留有一些小小的悬念，让我忍不住一页接着一页地翻看，想要知道接下来会发生什么。而且，书中对人物的刻画也相当到位，即使是配角，也都有各自独特的个性和令人印象深刻的特点。总的来说，这是一本能够激起孩子强烈好奇心和探索欲的书，它用一种引人入胜的方式，将孩子们带入一个充满想象力的世界，让他们在惊险刺激的故事情节中，也能感受到友谊和勇气的力量。我非常推荐给所有喜欢神秘故事的读者，尤其是在睡前读一本这样的书，绝对能让夜晚充满奇幻的色彩！

评分☆☆☆☆☆

企鹅群143602660里面团购原版更优惠。 孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号，而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是一朵小花，而是一个春天。

评分☆☆☆☆☆

还不错，对我家的来说难了点先囤货

评分☆☆☆☆☆

非常好的一套A to Z Mysteries，故事情节非常引人入胜，相比magic tree house的蓝思分级稍高一些，配套的音频语速也稍微快一些，作为magic tree house读完之后，阅读或听得材料非常好。男孩子一定会喜欢的，我也看得津津有味呢。.

评分☆☆☆☆☆

好书，字体大小合适，孩子喜欢

评分☆☆☆☆☆

很有名的一套书。目前孩子还看不懂，先收藏着。这个系列的书已经买了好几本，里面没有图片的，不知道是不是属于初章。这个应该女孩子都会喜欢的。现在的京东真讨厌，非要打一百个字才给京豆。以前买书少都没有评价过，现在书买的多，评价嘛就这些个臭规定。断断续续买了几本，后期会接着买。

评分☆☆☆☆☆

The Haunted Hotel，买来给孩子读。有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢？　　读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下的理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，我们还可以：　　·在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。　　·创造背景知识。　　·建立词汇基础。　　·树立一个阅读的典范。　　让我们看看终身阅读者是如何培养出来的。许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用，教育改革的成效将微乎其微。　　阅读定律一：人类是喜欢享乐的。　　阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。　　现在我们来研究定律一：人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅，点自己喜欢的食物，听自己喜欢的音乐电台，探望自己喜欢的亲戚。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律，更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时，人就会作出正面或负面的反应。　　美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家，将所有行为分成两种简单的反应：接近与回避。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。　　愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。当欣赏一部电影时，我们就会沉浸其中；不再喜欢时，这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而，很多时候，“不愉快”却和“阅读”

评分☆☆☆☆☆

很有意思的英文童书

评分☆☆☆☆☆

女儿想要的书到了，她很高兴，只是里面像盗版书质。

评分☆☆☆☆☆

The Haunted Hotel，买来给孩子读。有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢？　　读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下的理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，我们还可以：　　·在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。　　·创造背景知识。　　·建立词汇基础。　　·树立一个阅读的典范。　　让我们看看终身阅读者是如何培养出来的。许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用，教育改革的成效将微乎其微。　　阅读定律一：人类是喜欢享乐的。　　阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。　　现在我们来研究定律一：人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅，点自己喜欢的食物，听自己喜欢的音乐电台，探望自己喜欢的亲戚。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律，更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时，人就会作出正面或负面的反应。　　美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家，将所有行为分成两种简单的反应：接近与回避。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。　　愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。当欣赏一部电影时，我们就会沉浸其中；不再喜欢时，这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而，很多时候，“不愉快”却和“阅读”