The Orange Outlaw[橙色大盜] [平裝] [6-9歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

Ron Roy（羅恩·羅伊） 著，John Steven Gurney（約翰·史提芬·格尼） 繪

圖書標籤:

• 兒童文學
• 冒險故事
• 幽默
• 友誼
• 成長
• 平裝書
• 6-9歲
• 橙色
• 大盜
• 故事

齣版社： Random House

ISBN：9780375802706

版次：1

商品編碼：19016485

包裝：平裝

叢書名： A to Z Mysteries

齣版時間：2001-10-23

頁數：96

正文語種：英文

商品尺寸：18.54x13.21x0.76cm;0.06kg

內容簡介

An art thief is on the loose! Dink, Josh, and Ruth Rose are visiting Dink's Uncle Warren in New York City when several paintings are stolen from his apartment building. A trail of orange peels, a missing pie, and an orange hair are the only signs that someone was there. Do the kids have enough clues to catch this crafty—and hungry—crook?

作者簡介

RON ROY has been writing books for children since 1974. He is the author of dozens of books, including the popular A to Z Mysteries, Capital Mysteries, and Calendar Mysteries. When not working on a new book in his Connecticut home, Ron likes to teach tricks to his dog Pal, play poker with friends, travel, and read thrilling mystery books. Visit him online at RonRoy.com.,,,

內頁插圖

《星辰的低語：失落的航海日誌》 一、 引言：被遺忘的海洋之歌 風暴過後，海麵恢復瞭令人窒息的平靜，仿佛昨夜的怒吼從未發生過。在亞瑟·科爾賓的筆下，這片廣袤的藍色畫布不再是單純的水域，而是承載著無數秘密和未解之謎的活曆史。本書並非講述那些光榮的勝利或顯赫的財富，而是聚焦於探險者們在寂靜、孤立和恐懼中寫下的真實心聲——那本被海水浸泡、殘破不堪的《失落的航海日誌》。 亞瑟·科爾賓，一位終生緻力於研究十九世紀末期“幽靈船”傳說和磁異常現象的海洋曆史學傢，在一次對南太平洋深海熱液噴口附近的考古勘探中，發現瞭這艘名為“奧德賽號”的帆船殘骸。船體早已被深海的壓力和微生物分解殆盡，但一個用厚重紅木和鉛闆加固的箱子奇跡般地保存瞭下來。箱內，便是那本記錄瞭“奧德賽號”最後航程的日誌。 二、 第一部分：船隻的誕生與最初的航嚮 “奧德賽號”的故事始於1888年的利物浦碼頭，它並非一艘為戰爭或貿易而生的船，而是一艘專為科學考察和未知領域探索而設計的探險船。船長塞繆爾·格雷夫斯，一個沉默寡言、眼神銳利如鷹的男人，被一股對“世界盡頭”的執念所驅使。他的船員團隊，由語言學傢、天文學傢、地質學傢，以及一位精通古老導航術的神秘老水手組成，他們共同的信念是：現有的世界地圖存在著巨大的空白。 日誌的第一部分詳細記錄瞭他們離開港口的場景，空氣中彌漫著焦油和新木材的氣味。格雷夫斯船長對於這次航行的目標保持著極度的神秘感，他隻在日誌中模糊地提到“尋找光綫的源頭”和“校準被扭麯的恒星”。 他們最初的航程是順利的，穿過大西洋，繞過好望角。科爾賓教授通過比對當時的星象記錄和日誌中的手繪圖，發現“奧德賽號”的航綫精確得令人吃驚，他們似乎避開瞭所有已知的洋流陷阱和風暴帶。然而，日誌中關於航行的細節很快被一種更深層的焦慮所取代。船員們開始報告在深夜的甲闆上聽到“類似低語的嗡鳴聲”，這種聲音被描述為“既不屬於風，也不屬於水”。 三、 第二部分：磁場的異常與時間的錯位 當“奧德賽號”進入南緯40度以南的“咆哮西風帶”時，日誌的語調發生瞭劇烈的變化。格雷夫斯船長記錄下瞭一係列令人不安的現象：指南針開始毫無規律地瘋狂鏇轉，即便在靜止的水麵上，船身也會發生周期性的輕微震顫，仿佛穿過瞭一層無形的阻力。 地質學傢約翰遜博士的筆記（被科爾賓教授從日誌的夾頁中發現）顯示，他們攜帶的精密儀器測得周圍海域的磁場強度波動，遠超任何已知的自然現象。約翰遜博士推測，他們可能正處於一個“地質時間斷裂帶”的邊緣。 更詭異的是時間感的扭麯。在一次長達四天的航行中，船員們經曆瞭集體失憶，他們醒來後發現，船上的火堆已經熄滅，食物嚴重短缺，而日誌上卻隻寫著寥寥數語：“第四日，寂靜降臨。” 這段記錄暗示著，他們在那幾天中，要麼以一種非綫性的方式度過瞭時間，要麼經曆瞭某種外部力量對他們感知的乾預。 四、 第三部分：永恒的霧與未知的島嶼 日誌的中心部分，是關於“霧之環”的描述。格雷夫斯船長記載，在連續數周的陰沉天氣後，他們遇到瞭一片奇特的濃霧。這霧氣並非水蒸氣，而是呈現齣一種微弱的、近乎乳白色的光芒，它不僅阻礙瞭視覺，更似乎能吸收聲音。 穿過霧環後，他們發現瞭日誌中稱之為“赫爾墨斯之礁”的島嶼群。這些島嶼的植被呈現齣奇異的靛藍色和深紫色，與已知地球物種截然不同。島上的岩石結構呈現齣完美的幾何形狀，仿佛經過瞭某種巨大而精密的雕刻。 語言學傢伊萊亞斯·文森特的筆記占據瞭大量的篇幅。他描述瞭在島上發現的碑文，這些文字不屬於任何已知的古代語係，但其結構卻蘊含著一種驚人的數學邏輯。文森特堅信，這些文字記錄的不是曆史，而是某種關於宇宙運行的“指令”或“公式”。日誌中有一頁被炭筆反復塗抹，上麵畫著一個復雜的星圖，其描繪的星體排列與他們齣發時的星圖完全不符。 五、 第四部分：船員的異變與最後的抉擇 隨著時間的推移，船員們開始變得疏離和偏執。日誌記錄顯示，他們不再相互交流，而是沉迷於觀察島上的幾何結構或研究那些藍色的植物。船長對這種現象深感恐懼，他意識到他們已經不再是單純的探險者，而更像是某種“觀察對象”。 最令人毛骨悚然的記錄來自於老水手，他在日誌的邊緣用顫抖的筆跡寫道：“他們不是在看我們，他們在‘調整’我們。我感覺我的記憶正在被抽取，如同從沙漏中漏走。” 在準備離開“赫爾墨斯之礁”的前夜，格雷夫斯船長做齣瞭一個痛苦的決定：他懷疑船上的某些船員已經受到瞭島上某種無形力量的影響。日誌的最後一頁，是船長親自寫下的，筆跡急促而絕望： “我們發現瞭太多的‘不協調’。世界比我們想象的更精細，也更脆弱。我無法將這些知識帶迴文明世界，它們會撕裂我們現有的理解框架。我必須讓‘奧德賽號’在它應有的時間之外終結。日誌將被封存，希望在它被發現時，世界已經準備好接收它的‘迴音’，或者，它永遠不會被發現。” 六、 結語：深海的迴響 科爾賓教授在總結中指齣，“奧德賽號”在日誌中斷後不久便沉沒，推測船長可能執行瞭某種自我毀滅的計劃，以防止他所發現的“不協調”知識擴散。這本日誌不僅僅是一份航海記錄，它是一份關於人類認知極限的警告，一份關於時間、空間和現實本質的哲學辯論。它迫使讀者重新審視我們所依賴的物理定律，以及在無垠的海洋深處，可能隱藏著超越我們理解範疇的秩序與混亂。這是一場關於知識的重量和責任的無聲對決。

評分☆☆☆☆☆

哇，我最近挖到瞭一本讓人驚艷的童書！《橙色大盜》——光聽名字就充滿瞭冒險和神秘感，是不是？我一直對那種有點兒壞壞但又很有魅力的角色著迷，所以這本書一到手，我就迫不及待地翻開瞭。雖然我不能劇透具體情節，但我可以告訴你，這本書在構建一個引人入勝的世界方麵做得非常齣色。作者似乎對孩子們的想象力有著深刻的理解，他們筆下的每一個場景，無論是陽光下的田野，還是隱藏在角落的秘密基地，都仿佛觸手可及。那些細膩的描寫，讓我在閱讀過程中忍不住要停下來，細細品味那些生動的畫麵。而且，這本書的語言也很有趣，不是那種死闆的教科書式的文字，而是充滿瞭活力和童趣，讀起來一點兒都不費力，反而像是在聽一個老朋友在講故事。我尤其喜歡作者在描繪角色時的那種用心，即使是配角，也都有自己的個性和故事，讓人印象深刻。這本書的整體氛圍也恰到好處，既有讓人緊張的懸念，又有讓人會心一笑的幽默，總而言之，它是一次非常愉快的閱讀體驗，讓我對接下來的情節充滿瞭期待，並且在閤上書頁後，腦海裏依然迴蕩著那些奇妙的畫麵和聲音。

評分☆☆☆☆☆

這本《橙色大盜》，簡直就是為小冒險傢們量身定做的！我拿到這本書的時候，立刻就被它封麵上的那種動感和神秘吸引住瞭。雖然我得守口如瓶，不能泄露書裏的任何一個秘密，但我可以告訴你，這本書在激發孩子們的好奇心和求知欲方麵做得太棒瞭。作者巧妙地設置瞭一個個小懸念，讓讀者一邊讀，一邊忍不住要去猜接下來會發生什麼。我發現，這本書不僅僅是關於一個“大盜”的故事，它更像是對“何為正義”、“何為自由”的一種初步探討，用孩子們能理解的方式，去觸碰一些更深層次的主題。這種不落俗套的設計，讓這本書在眾多兒童讀物中脫穎而齣。而且，這本書的節奏把握得非常好，故事推進得不疾不徐，既有讓人屏息的時刻，也有讓人放鬆下來思考的片段。我最欣賞的是，作者並沒有把世界描繪得非黑即白，而是展現瞭不同角色各自的動機和立場，這對於培養孩子們的同理心和批判性思維非常有益。讀完之後，我感覺自己也跟著主人公一起經曆瞭一場精彩的旅程，那種意猶未盡的感覺，久久不能散去，真的非常值得推薦給所有愛思考、愛冒險的小朋友們。

評分☆☆☆☆☆

這本書，真是讓我眼前一亮！《橙色大盜》——一個充滿想象力的名字，也預示著一個不尋常的故事。我不能劇透，但我想說，作者在故事的“骨架”上搭建瞭一個非常有吸引力的“血肉”。他構建的這個世界，有一種獨特的魅力，讓你一旦進入，就很難再抽身。我喜歡作者在描繪人物時那種“留白”的手法，不多不少，恰到好處地激發你的想象，讓你自己去填補那些空白。這本書的敘事方式也很有意思，它不是那種平鋪直敘的講故事，而是通過一些巧妙的轉摺和鋪墊，讓你一步步地深入其中。我發現，這本書在人物的塑造上也非常成功，每一個角色都仿佛是活生生的人，有自己的優點和缺點，有自己的故事。這種真實感，讓我在閱讀過程中，很容易産生共鳴。而且，這本書的語言風格也非常獨特，既有詩意的浪漫，又有接地氣的幽默，讀起來非常有韻味。總而言之，這是一本能夠讓你在閱讀中不斷發現驚喜的書，它挑戰你的思維，也溫暖你的心靈，絕對是一次值得嘗試的閱讀冒險。

評分☆☆☆☆☆

老實說，《橙色大盜》這本書，真的是一本讓我欲罷不能的讀物！我不能透露任何書裏的細節，但我能告訴你，作者在構思這個故事的時候，絕對是下瞭大功夫的。這本書就像一個精心設計的迷宮，你會在其中不斷地探索，尋找齣口，卻又樂在其中。作者在敘事上非常擅長製造一種“欲說還休”的氛圍，讓你對接下來會發生什麼充滿瞭好奇，但又不會讓你感到焦躁。我發現，這本書在人物塑造上也非常下功夫，每個角色都有自己鮮明的個性和立場，即使是那些看似不起眼的小角色，也能讓你留下深刻的印象。我尤其喜歡作者在處理一些復雜情感時的細膩之處，他用孩子們能理解的方式，去探討一些關於選擇、關於堅持的主題。這本書的語言也非常有感染力，充滿瞭活力和想象力，讀起來一點兒也不枯燥，反而讓你有一種身臨其境的感覺。閤上書的那一刻，你可能還會沉浸在書中的世界裏，迴味那些精彩的片段，這種感覺，真的非常棒，我強烈推薦給那些喜歡探索和思考的孩子們。

評分☆☆☆☆☆

我得說，《橙色大盜》這本書，給我的感覺就像是在品嘗一道精心調製的美味佳肴。雖然我不能告訴你裏麵具體有哪些“食材”，但我能感受到作者在烹飪這道“故事大餐”時所付齣的心血。從開篇的“前菜”，就足以勾起你的興趣，讓你迫不及待地想要嘗嘗“主菜”的味道。作者在文字的“調味”上非常有功力，時而辛辣刺激，時而酸甜可口，再配上恰到好處的“香料”，讓整個閱讀過程充滿瞭驚喜。我尤其喜歡書中對細節的刻畫，就像一道菜裏的點睛之筆，讓整個故事更加生動立體。而且，這本書的情感“溫度”也控製得非常到位，既有溫暖人心的友情，也有讓人熱血沸騰的冒險，更有一些讓你思考人生的小“迴甘”。它不像有些書那樣，一股腦地把所有信息都灌輸給你，而是讓你在品味的過程中，自己去發現和感受。讀完之後，你會覺得腦子裏仿佛留下瞭一些特彆的味道，而且這些味道會讓你忍不住想要迴味。這本書的“餘味”非常悠長，是一種讓人感到滿足和啓發的意猶未盡。

評分☆☆☆☆☆

這係列書國外閱讀書單很多都會推薦的

評分☆☆☆☆☆

非常好，孩子非常喜歡這套書，分三次買全，第一次最便宜

評分☆☆☆☆☆

這係列都不錯，準備慢慢收全瞭。

評分☆☆☆☆☆

英文原版兒童偵探小說，很少有不喜歡的。

評分☆☆☆☆☆

故事比較有趣，一套非不錯兒童英語閱讀圖書

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，價格實惠，送貨塊，贊。。。

評分☆☆☆☆☆

囤書。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

經典閱讀材料，活動時搶購很超值。

評分☆☆☆☆☆

孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書，但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法；是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是一朵小花，而是一個春天。