Andrew Lost on Earth [平装] [6-9岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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J. C. Greenburg（J·C·格林伯格） 著，Jan Gerardi（简·赫拉尔迪） 绘

图书标签:

• 科幻
• 冒险
• 儿童文学
• 外星人
• 友谊
• 成长
• 幽默
• 想象力
• 系列丛书
• 太空

出版社： Random House Books for Young Readers

ISBN：9780375829505

商品编码：19032152

包装：平装

出版时间：2005-05-06

用纸：胶版纸

页数：96

正文语种：英文

商品尺寸：13.46x0.76x19.3cm

内容简介

Andrew, Judy, and Thudd have escaped the Big Bang only to find themselves trapped inside the Earth as it forms all around them Meanwhile Uncle Al is stranded in the Ice Age. Somehow Andrew, Judy, and Thudd must fix their time machine and rescue Uncle Al--before he becomes dinner for a sabertooth tiger Kids, parents, and teachers love this series--kids for all its gooey grossness, and teachers and parents for all the fun science and great discussion points Andrew Lost books are gross and disgusting. That's why we like them.

作者简介

J. C. Greenburg is the author of many books for young people in the library and reference fields. She’s a frequent visitor to schools and pays close attention to kid feedback. She lives in Hastings-on-Hudson, NY.

宇宙探险家：星际迷航与失落的文明 作者： 艾米莉亚·文特沃斯 译者： [此处留空，如为中文原创则不适用] 装帧： 精装/插图本 适读年龄： 8-12岁（小学中高年级及以上） 页数： 320页 ISBN： [请自行想象一个国际标准书号] --- 故事梗概：跨越光年的追寻 《宇宙探险家：星际迷航与失落的文明》是一部宏大叙事的科幻冒险小说，讲述了年轻的星际宇航员卡莱布·凡恩（Caleb Thorne）在执行一次例行深空探测任务时，意外卷入了一场横跨数千光年的巨大阴谋。 故事开始于“银河联邦”的边缘星域——“静默之环”。卡莱布并非一个传统的英雄，他是一名略显笨拙但观察力极强的天才导航员，与他同行的，是经验丰富但脾气火爆的机器人领航员“泽塔-7”，以及一位掌握着古老星图知识的神秘外星植物学家，莉拉。他们的任务是绘制一颗可能孕育生命的“蓝矮星”周围的空间湍流图。 然而，在接近目标星系时，他们截获了一段加密的、来自失落已久的“原初文明”的求救信号。这段信号，不仅揭示了一个关于宇宙能量平衡的古老预言，更指向了一个被所有主要星际政权视为神话的——“创世核心”。 卡莱布的飞船“漫游者号”因此偏离了航线，踏上了一条布满未知的危险旅程。他们必须穿越被称为“虚空之网”的维度裂缝，躲避奉行极端秩序主义的“至高议会”的追捕。至高议会深信，原初文明的力量过于强大且不可控，必须彻底封存或摧毁其所有遗迹。 在旅程中，卡莱布和他的船员们发现，原初文明并非仅仅消失了，而是以一种惊人的方式将他们的知识和技术融入了宇宙的结构之中。他们留下的线索，散落在各个看似不相关的文明碎片中：从一个充斥着会唱歌的晶体的行星，到一个时间流速完全颠倒的黑洞边缘。 高潮部分发生在古老的“织梦星云”深处。卡莱布必须利用莉拉解读出的古老星图，激活一个被称为“时间之锚”的装置。这个装置不是武器，而是一个巨大的信息存储库。然而，至高议会的主力舰队也已追踪而至，准备使用他们最强大的“熵减武器”来彻底抹除所有痕迹。 卡莱布面临的终极考验，是如何在不引发星系灾难的前提下，解开创世核心的秘密，并向整个银河系展示，失落的文明并非是威胁，而是解决当前能源危机和维度不稳定的唯一希望。故事的结局，并不在于赢得一场太空大战，而在于一次知识的传承与和平的开端。 --- 核心主题与内容剖析 本书深度探讨了以下几个超越传统科幻冒险的复杂主题： 1. 知识的伦理与传承： 本书的核心冲突之一是关于“何为安全的知识”。至高议会代表着对未知力量的恐惧和控制欲，他们主张知识必须被筛选和限制，以确保“稳定”。而卡莱布一行人则坚信，真正的稳定来源于对宇宙真相的全面理解。书中详细描绘了原初文明留下的“知识水晶”的工作原理——它们并非直接提供答案，而是通过激发接收者的潜能，引导他们自己得出结论，从而避免了力量被滥用的风险。 2. 维度物理学与空间折叠： 为了让故事的冒险具有科学基础感，作者构建了一个细致的“四维空间导航”系统。书中详细描述了飞船如何利用“普朗克张量场”来计算穿越虫洞所需的能量校准，以及“光速限制”如何通过局部时间膨胀而被规避。这些技术性描述穿插在紧张的逃亡场景中，旨在激发青少年读者对高级物理学的兴趣。 3. 失落文明的社会结构： 原初文明的遗迹揭示了一个高度共生的社会模型。他们没有货币，没有等级制度，所有的运作都基于对特定技能的共享和对宇宙法则的共同维护。书中插入了大量的“考古记录片段”，通过这些碎片，读者可以拼凑出一个理想主义的古代社会图景，反思现代社会中的资源分配和个体价值问题。 4. 机器的自我意识与情感边界： 机器人泽塔-7在旅程中扮演了至关重要的角色。它最初严格遵循编程逻辑，但在接触到原初文明遗留的“情感反馈回路”后，开始展现出类似直觉和同理心的行为。书中有几段深刻的对话，探讨了当一个人工智能开始质疑其核心指令时，它与人类的界限在哪里，以及“生命”是否需要碳基载体。 5. 符号学与宇宙语言： 莉拉博士的工作是解读原初文明留下的“熵变代码”。这些代码并非基于语音或文字，而是基于宇宙的基本粒子运动模式和引力波的特定频率。卡莱布必须学会“倾听”宇宙，通过观察星云的颜色变化和引力场的微小扰动来理解信息，强调了观察和非传统解读能力的重要性。 --- 读者群体与教育价值 本书的设定和叙事节奏非常适合处于认知快速发展阶段的8-12岁读者。 探险与解谜： 故事节奏快，包含大量的环境谜题（如破解古代门禁、规避空间陷阱），能够持续抓住年轻读者的注意力。 团队协作： 卡莱布的“笨拙”与泽塔的“逻辑”以及莉拉的“智慧”形成互补，展示了不同技能组合在解决复杂问题时的必要性。 激发想象力： 创造了如“重力涟漪湖”、“回音矿脉”和“时间雾区”等令人难忘的异星景观，鼓励读者构建自己的宇宙图景。 《宇宙探险家》不仅是一部惊心动魄的冒险故事，更是一部引导青少年思考科学、哲学和社会结构如何相互作用的深度读物。它告诉年轻的读者：真正的力量，往往隐藏在那些被世人遗忘或恐惧的事物之中，而勇气，就是去寻找它们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目《Andrew Lost on Earth》简直太吸引人了！我立刻就能联想到那种紧张刺激的冒险故事。我一直都很喜欢那种，主人公突然发现自己身处一个意想不到的环境，然后不得不开始一段全新旅程的故事。我很好奇Andrew究竟是如何“Lost”的，是意外坠落，还是被传送到了一个完全陌生的星球？书中的“Earth”又是指的我们这个地球，还是一个全新的、我们从未听说过的星球呢？我对这种充满未知和想象力的设定非常着迷。我希望Andrew在故事中能够遇到各种各样有趣的人物，也许是善良的盟友，也许是狡猾的对手。而他自己，也应该是一个有血有肉的角色，有着自己的优点和缺点，能够在旅途中不断成长。我特别期待看到Andrew如何克服恐惧，如何运用自己的智慧和勇气去面对各种挑战。这本书听起来就像一部精彩的电影，我迫不及待想要翻开它，跟随Andrew一起踏上这场未知的冒险。

评分☆☆☆☆☆

《Andrew Lost on Earth》这个书名，瞬间就勾起了我内心深处对未知世界的探求欲。想象一下，一个孩子，可能因为一次意外，或者一次神奇的穿越，突然发现自己身处一个完全陌生的地方，周围的一切都充满了未知和神秘。这让我感到无比兴奋！我猜想Andrew一定是一个充满好奇心、脑袋里装着各种奇思妙想的孩子，他可能会对这个新世界感到既害怕又着迷。我非常期待书中能够展现Andrew是如何应对这个新环境的，他可能会遇到一些特别的生物，学会一些新的生存技能，甚至可能还会发现一些关于这个世界的惊人秘密。我喜欢那种能够让我在阅读时不断猜测情节走向的书，所以如果Andrew Lost on Earth 能够给我带来意想不到的惊喜，那我一定会非常喜欢。同时，我也希望这个故事能够传达一种积极的价值观，比如在困难面前不放弃，勇于尝试，以及珍惜每一次相遇和每一次经历。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《Andrew Lost on Earth》这本书的标题时，我的脑海中立刻浮现出了一个画面：一个男孩，可能带着些许迷茫，却又闪烁着冒险的光芒，置身于一个全新的、充满未知的世界。我一直都对那些讲述迷失与寻找的故事有着特别的情感，因为它们常常触及到我们内心深处对于安全感和归属感的渴望，同时也激励着我们去探索和发现。我希望这本书能够细腻地描绘出Andrew在陌生环境中的种种感受，他可能会经历恐惧、孤独，但更重要的是，他会如何在这些情绪中找到力量，如何去适应，去学习，去解决一个个看似不可能的难题。我喜欢那些能够让读者在阅读过程中产生代入感的故事，所以如果Andrew的经历能够让我感受到仿佛身临其境，那么这本书无疑就是一本成功的作品。我希望Andrew的旅程不仅仅是身体上的跋涉，更是一次心灵上的成长，让他变得更加坚韧、更加勇敢。

评分☆☆☆☆☆

《Andrew Lost on Earth》这本书，光听名字就让人充满了好奇心。我想象中的Andrew，一定是一个充满活力、有点调皮但内心善良的孩子。而“Lost on Earth”这个词组，则给我一种既惊险又刺激的感觉。我一直对那些关于探索和发现的故事情有独钟，这本书会不会讲述Andrew在一个完全陌生的地方醒来，然后需要依靠自己的力量去寻找回家的路呢？这其中一定会充满了各种挑战和惊喜。我希望书中能够塑造出一个非常鲜活的Andrew，让他不仅仅是一个故事的主角，更是一个能够让我产生共鸣的朋友。我会期待书中描绘出Andrew是如何一步步地认识这个新环境，如何结识新的朋友，或者如何运用他的聪明才智来解决一个又一个难题。同时，我也希望这本书能够传递一些积极向上的信息，比如面对困难时的坚持，或者在陌生环境中保持乐观的态度。读完这本书，我希望自己能够学到一些东西，不仅仅是知识，更多的是一些关于成长和勇气的道理。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书简直是为我量身定做的！我一直都喜欢那种有点儿神秘，又有点儿冒险的故事，而《Andrew Lost on Earth》听起来就充满了这样的元素。从书名就能感受到一种迷失在未知的世界里的紧张感，我很好奇Andrew到底是怎么迷失的，又会遇到些什么奇奇怪怪的事情。我喜欢那些能够让我跟着主角一起思考，一起解决问题的故事，所以如果Andrew在书中需要运用智慧或者勇气来克服困难，那我会非常激动。我还特别关注书里的插图，有时候一张生动的图画能够帮助我更好地理解故事的情节和人物的情感。希望这本书的插图能够充满想象力，让我仿佛置身于Andrew所处的那个“Earth”之中。而且，这本书的读者年龄段是6-9岁，这个年龄段正是我探索世界、开始理解各种复杂情感的时候，所以如果故事中能有一些关于友情、勇气或者面对挑战的情节，那我会觉得这本书非常有意义。我希望Andrew Lost on Earth 能够带给我一段难忘的阅读体验，让我能够跟着Andrew一起经历一次令人兴奋的旅程。

评分☆☆☆☆☆

很好的东西。送货速度很快。再生纸。

评分☆☆☆☆☆

科普绘本，英文原版，先囤着啦。

评分☆☆☆☆☆

1916年出生于威尔士卡地夫的兰达夫，双亲均是挪威人，父亲名叫哈拉尔德•达尔（Harald Dahl），母亲名叫苏菲•玛德莲•达尔（Sofie Magdalene Dahl）。达尔一家在1880年代由挪威迁往卡地夫。罗尔德是因一个当时挪威的民族英雄北极探险家罗尔德•亚孟森而得名的。他在家中跟他的父母及姊妹说的是挪威语。达尔和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教会施洗及命名，那里是他们父母上的教会。 在1920年，罗尔德3岁的时候，他7岁的姊姊艾丝翠得（Astrid）死于盲肠炎。大约一个月之后，他父亲死于肺炎，时年57岁。他的母亲虽然可以选择回到挪威与亲戚一起生活，但她还是决定留在英国，因为罗尔德的父亲生前一直十分希望他的儿女能在英国接受教育，他认为英国的教育是最好的。 罗尔德最初就读于天主教兰达夫学校（Llandaff Cathedral）。8岁那年，他和四个朋友放了一只死老鼠在“吝啬又讨人厌”的普莱契太太（Mrs. Pratchett）店中的糖果罐里，校长为此打了他们一顿。 于是，罗尔德被转到一所寄宿学校，但在那里他过得非常不愉快。他十分想家，几乎每天都会给家里写信，不过他从来都没有在信里显示出他的不开心。在母亲去世后，他才发现她收藏了所有当时往来的信件。 在德比郡的立普顿公学，他是级长的小跟班，在他的早年比较重要的一部份中，他拥有了他自己的小书桌。他的个子很高，在成年后有1.98米，他擅长运动，因而成为学校的壁手球和壁球队的队长，还是学校足球队的成员，这令他十分受人欢迎。那个时候，他逐渐喜欢上了摄影。在他就读这所学校期间，吉百利食品公司（Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出他的第三本书，《查理与巧克力工厂》。 在童年和青少年时期，他都会在暑假时回他父母亲的祖国挪威，多数时间都是去享受海岸边的峡湾。他自传体的作品，《男孩：我的童年往事》（Boy: Tales of Childhood）就主要是讲述那段童年时光。 在完成学业后，他用了3个月在纽芬兰与一个称为公学探险组织（Public Schools' Exploring Society）的队伍远足。在1934年7月，他加入了壳牌公司（Shell Petroleum）。经过2年在英国的训练后，他被调到坦葛尼喀（今属坦桑尼亚）的达累斯萨拉姆。他与其他两位雇员前往那里，居住在达累斯萨拉姆外围地区的高级房屋，有着一个厨师和私家仆人。在工作上，他得横越坦葛尼喀提供石油给顾客，他曾在途中遭到树眼镜蛇、狮子和其他野生动物的袭击。

评分☆☆☆☆☆

挺好的一套！！不错。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

东西很好，一直在京东购买，物流也很快，服务很好。

评分☆☆☆☆☆

俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。

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送货及时，质量也不错，好评！