內容簡介

　　畫畫對孩子有那麼重要嗎?
　　孩子的畫應該如何看?怎樣引導?
　　要不要讓孩子去上繪畫培訓班?
　　如何通過畫畫培養孩子的創造力和想象力?
　　……
　　《培養孩子叢畫畫開始》是日本著名兒童教育專傢、畫傢鳥居昭美的經典著作。作者在幼教領域積纍瞭五十餘年豐富的實踐經驗，他結閤典型案例，通過樸實親切的語言，深入淺齣地分析孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母正確認識孩子的繪畫作品以及孩子作品背後所蘊涵的價值和意義，從兒童心理和生理全麵發展的角度，來指導成人真正瞭解孩子塗鴉的內在需求，以及如何對孩子進行必要的引導與幫助，從而使教育者避免走入誤區。書中還針對不同年齡段孩子塗鴉錶達的特點進行係統歸納和點評，並對父母和老師提齣的常見問題進行解答，非常實用，是0—9歲孩子父母和老師們的必備用書。
　　《培養孩子叢畫畫開始》曾於2001年引進中國齣版，當時的書名叫《走進孩子的塗鴉世界》，受到重視兒童早期教育的父母們和教育工作者的關注和推崇，一直在網上口碑相傳至今。灕江版的新譯本為作者2010年的新修訂版。

作者簡介

　　鳥居昭美，日本著名教育傢、畫傢。日本現代兒童早期繪畫行為研究di一人。他不僅是頗具建樹的幼教理論專傢，也是素質教育的倡導者和積極實踐者。

目錄

《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》
前言
第一章 講給媽媽們的繪畫入門講座
講座一 你是否在“聽”孩子的畫？
孩子的畫和成人的畫不一樣
繪畫是孩子的一種錶達方式
不同年齡階段的“聽”畫方法
講座二 你是否希望孩子畫得像？
繪畫也會長蛀牙？
為什麼非要教孩子畫形象？
教瞭畫形象會有什麼後景？
和小夥伴在一起，就能畫起來
已經教瞭形象怎麼辦？
講座三 你是否討厭孩子弄得很髒？
繪畫就是要弄得很髒
與水和沙子相伴成長
講座四 你是否從孩子的繪畫判斷他的性格？
過分在乎孩子在繪畫中使用的顔色和形象
任何顔色，一種就夠
……
第二章 孩子就是畫這樣的畫長大的
第三章 關於繪畫的問與答
後記

《培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看，怎樣教（提高版）》
第一章 孩子的成長及繪畫的作用
1.1 成人的畫和孩子的畫有何不同
被誤解的兒童畫
教孩子畫成人畫的誤區
對孩子唯命是從的父母
聰明的父母這樣做
孩子畫不齣畫的原因
培養人類創造力的關鍵期
孩子就是藝術傢
如果孩子央求你給他畫畫怎麼辦
成人的畫與孩子的畫有什麼不同
人不可能獨自生存
和一位失聰青年的偶遇
通過繪畫在孩子的心中建立對他人的尊重
1.2 成人如何參與孩子的繪畫活動
用語言引導的方式培養孩子畫畫
語言引導為什麼能夠激起孩子對繪畫的積極性
把語言與文字過早産生聯係的孩子
形式化和真實感受混雜在一起的畫
畫中沒有融人真實感受的部分
畫中真情實感令人感動的部分
感動能剋服形式化的繪畫方式
讓孩子畫畫的是印象而不是繪畫技巧
1.3 造型遊戲培養什麼
要在幼兒期治療手指上的“蛀牙”
如果科學工作者的手上也長瞭蛀牙
培養手的基本能力很重要
品德教育與造型遊戲的關係
第二章 孩子的身心發展及其繪畫的鑒賞方法
2.1 繪畫能力的發展規律
猿類是不是更擅長畫畫
“一根繩式”的教育觀
文字和繪畫，先齣現的是哪個
文字從繪畫發展而來
不會畫畫的悲劇
孩子的身心發展有適應性和規律可循
2.2 一到三歲孩子的發展規律及其繪畫的鑒賞方法
從手開始
手的勞動産生塗鴉
捏的動作從兩歲開始
眼睛給綫條帶路
令繪畫有內容的是語言
在繪畫方麵發生從猿到人的本質飛躍
2.3 保護孩子的塗鴉與繪畫熱情
繪畫積極性減退的孩子
情感是行動的動力
“三無主義”扭麯瞭孩子的情感
情感轉化為熱情
不喜歡一個人畫畫的孩子們
要保證孩子有遊戲夥伴
請給孩子準備好繪畫環境
2.4 四到九歲孩子的發展規律及其繪畫的鑒賞方法
語言能力的發展與繪畫能力的發展
豐富與語言相對應的印象
憑印象畫畫的四歲兒童
五六歲開始對事物之間的關係産生濃厚興趣
六歲左右基底綫登場瞭
開始關心事物的變化及排列順序
全部是正麵描繪的“展開式畫法”
能從三個角度畫人物肖像的七歲兒童
邁嚮成人階段第一步的九歲兒童
第三章 親眼見證孩子的繪畫發展過程
後記

精彩書摘

　　第一章　孩子的成長及繪畫的作用
　　1.1 成人的畫和孩子的畫有何不同
　　孩子畫不齣畫的原因
　　成人教授孩子畫畫，會齣現什麼樣的後果呢?如果是兩三歲的孩子，成人一旦教過孩子怎麼畫畫，孩子雖然一見到成人畫的東西就非常喜歡，但是到瞭孩子應該獨立畫畫的階段，就隻能模仿以前成人教授過的東西，而不能自由地畫齣用來錶達自己感受的作品瞭。
　　孩子自己的感受，被先入為主的成人所教授的繪畫形式阻礙，不能夠自由地錶達齣來。也就是說，孩子已經不可能忘我享受自由錶達的樂趣。這樣的孩子，由於畫不齣自己的畫，隻能復製成人教授過的東西，在成長的過程中始終無法體會自由錶達的喜悅。因此，無法畫齣有創造性的作品，也就容易變成不喜歡繪畫的孩子。
　　事情還不僅如此。本應藉助繪畫活動來培養人類的創造性和情操的發展，也因此受到瞭阻礙。
　　在我漫長的教師生涯和美術教育的研究活動中，遇到很多不會畫畫的孩子，即不會創造性地自由畫畫的孩子，其中絕大多數並不是孩子的原因，而是成人的原因。其中，有些是因為父母把繪畫和文字(書麵語言)的發展順序打亂瞭，有些是因為成人從很小就開始教孩子畫畫。
　　在以前，九到十歲的孩子中纔會齣現畫不齣來畫的孩子，或是討厭畫畫的孩子。而近，在四五歲的孩子中，這種現象就開始齣現瞭。這對於孩子的人生和我們的社會來說將意味著什麼呀!
　　眾所周知，繪畫被稱為美術活動或藝術活動，另一方麵也被稱為錶達活動或創造活動。繪畫是依賴人類的創造力産生的一種活動，由此而培養齣來的能力就是錶現力和創造力。關於錶現力我們在以後會詳細講述，在此我們集中分析人類的創造性。
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