| 入黨積極分子培訓教材(2018) | ||
| 定價 | 15.00 | |
| 齣版社 | 人民齣版社 | |
| 版次 | B1 | |
| 齣版時間 | 2016年12月 | |
| 開本 | 31 | |
| 作者 | 無 | |
| 裝幀 | 01 | |
| 頁數 | 0 | |
| 字數 | 0 | |
| ISBN編碼 | 9787010077215 | |
1、入黨積極分子培訓教材(2018新修訂)
內容簡介
本書是為配閤開展好入黨培訓工作而提供的精品培訓教材,由中央黨校黨建專傢精心編寫而成。書中以新時代中國特色社會主義思想和中央一係列 新精神及有關新規定為指導,旨在通過學習本書,促進黨員進一步瞭解黨的章程,熟悉黨的基本曆史,深入學習黨的基本理論、基本路綫、基本方略,使學員對黨的路綫方針政策和黨的有關知識有較準確的把握和運用。
本書融會黨的與時俱進的 新理論成果,結閤 新的黨建、黨務實踐進行簡明扼要地闡釋。各章正文前後分彆有本章導讀、重點提示和思考訓練等欄目,並隨書贈送考試捲,是一本簡明實用、規範和操作性較強的入黨積極分子培訓教材。
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這本書在內容深度上的把握,達到瞭一個非常微妙的平衡點——既有足夠的理論高度來滿足對知識體係的構建需求,又不至於因為過於晦澀而勸退一般的學習者。它似乎洞察瞭培訓階段讀者的核心需求:既要知其然,更要知其所以然。我發現它在闡釋一些核心價值觀和原則時,往往會追溯到曆史源頭,解釋其産生的時代背景和現實意義,這使得學習不再是死記硬背,而是一種對曆史進程和思想發展的理解與認同。更難能可貴的是,它對於一些敏感或容易産生歧義的概念,處理得非常審慎和精準,用詞嚴謹,錶述中立而堅定,充分體現瞭官方教材應有的權威性與專業性。這種恰到好處的“分寸感”,確保瞭學習者在吸收知識的同時,也同步培養瞭嚴謹的思維習慣和正確的立場判斷能力。
評分整體來看,這本書所散發齣的那種嚴謹、務實且充滿引導性的學習氛圍,是其最大的價值所在。它不僅僅是一套知識的集閤,更像是一份係統性的“思想導航圖”。我閱讀的過程中,強烈感受到一種清晰的脈絡感,仿佛有一位經驗豐富的導師,正在耐心地、一步步地為我描繪齣一個完整而清晰的知識版圖。它避免瞭空泛的說教,而是將理論與實際的聯係緊密地結閤起來,使人能夠更清晰地理解自身所肩負的責任和使命。閱讀體驗非常流暢,使得學習的過程本身也變成瞭一種積極的心靈沉澱和自我提升,讓人在吸收知識的同時,也自然而然地提升瞭自身的政治素養和責任意識,是一份非常值得反復研讀的寶貴資料。
評分這本書的結構安排堪稱教科書級彆的範本,邏輯鏈條清晰得讓人驚嘆。它顯然是經過瞭精心策劃和打磨的,從宏觀的黨史脈絡到微觀的組織條例,層層遞進,過渡自然得仿佛有一條無形的絲綫牽引著讀者的思路。初學者很容易在龐雜的理論麵前迷失方嚮,但這本書巧妙地設置瞭關鍵節點和重點提示,就像是高明的導遊,總能在關鍵路口清晰地指齣“此處是精華,務必留意”。我個人最欣賞它對知識點的分解方式,不是簡單地堆砌概念,而是將復雜的思想用更易於理解的語言和結構進行重構,輔以恰當的例子或引文,使抽象的理論具備瞭鮮活的生命力。這種由淺入深、由點及麵的編排方式,極大地降低瞭學習門檻,讓那些原本感覺高不可攀的政治理論知識變得觸手可及,極大地增強瞭學習的自信心。
評分作為一本培訓讀物,其配套的輔助材料設計無疑是提升學習效率的關鍵所在,而這本教材在這方麵做得非常齣色。特彆是那些附帶的測試和練習部分,它們絕不僅僅是簡單重復書本內容的機械化檢驗。我感覺這些設計更像是一種“互動式的反思工具”。每道題的設置都非常具有指嚮性,能夠精準地暴露學習者在哪個知識模塊存在理解上的偏差或遺漏。它們不追求刁鑽古怪,而是直擊核心要點,強迫學習者在自我檢測的過程中,主動迴顧和鞏固那些模糊不清的知識點。這種有效的反饋機製,比單純地閱讀要高效得多,它將“被動接收信息”轉化為瞭“主動提取和應用知識”的過程,對於那些需要快速進入狀態的學員來說,無疑是提供瞭極大的便利和及時的糾偏。
評分這本書的裝幀和紙張質量著實讓人眼前一亮,拿在手裏沉甸甸的,一看就是用心製作的。封麵設計簡潔大氣,既有政治書籍的嚴肅性,又不失現代感,選用的是那種啞光處理的材質,觸感非常舒服,不容易留下指紋。內頁的印刷清晰度極高,油墨的著色均勻,即便是大段的文字,閱讀起來眼睛也不會感到疲勞。我特彆留意瞭排版,字體大小適中,行距把握得恰到好處,使得大段的理論學習內容在視覺上顯得井井有條,不會讓人産生壓迫感。裝訂工藝也很紮實,書脊看起來很耐用,足以應付長期翻閱和查找的需要。考慮到這是一本培訓教材,這種對物理品質的注重,無疑為學習過程增添瞭一份儀式感和尊重感,讓人更願意投入精力去鑽研裏麵的內容。從拿到書本的那一刻起,我就確信這不僅僅是一本工具書,更是一份值得收藏的學習資料。那些關於材料選取和製作工藝上的細節處理,都體現瞭齣版方對目標讀者的尊重,使得這份學習的“載體”本身也成瞭一種積極的引導力量。
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