具体描述
小学生趣味看图作文全6册正版1-2-3年级日记作文起步6-7-8-9岁彩图注音版黄冈作文一三年级同步作文书教辅导好词好句好段语文素材
用户评价
作为一名在一线教学多年的语文老师，我深知低年级学生在写作上的困境。很多孩子都有丰富的想象力，但苦于无从下手，不知道如何将脑海中的画面转化为文字。这套《小学生趣味看图作文》恰恰填补了这一空白。我第一次接触这套书是在一次教研活动中，当时我被其精美的插图和巧妙的编排所吸引。书中的每一幅图画都充满童趣，且主题鲜明，能够迅速引发学生的共鸣。例如，其中一幅关于“保护环境”的插图，画面描绘了一个小男孩在海边捡拾垃圾，海豚在欢快地跳跃。我用这幅图引导学生思考，为什么小男孩在捡垃圾？他为什么要保护环境？海豚为什么会开心？通过层层递进的问题，学生们不仅学会了观察细节，更重要的是，他们开始理解了“保护环境”的意义，并能用自己的语言来表达。书中的“看图说话”部分，提供了简明扼要的引导语，帮助学生梳理思路，而“写话起步”部分则通过简单的句子组合，让学生感受写话的乐趣。我尤其欣赏的是，这本书并没有设置过多的限制，而是鼓励学生自由发挥，鼓励他们写出“我想象的”、“我认为的”。我曾经让学生写一篇关于“下雨天”的作文，有的孩子写下雨天不能出去玩很伤心，有的孩子写下雨天能听到雨滴落在窗户上的声音很舒服，还有的孩子写下雨天泥土的味道很好闻。这些不同角度的观察和表达，都得到了书本的启发和鼓励。这套书还非常注重对学生语言习惯的培养，例如，它会引导学生使用一些简单的连接词，如“因为”、“所以”、“然后”，让他们的句子更加完整流畅。对于三年级以上的孩子，书中还有一些更具挑战性的写作练习，比如根据故事的情节发展，预测接下来会发生什么，或者为故事创作一个不同的结局。这不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也培养了他们的创新能力。总而言之，这套书是低年级作文教学的优秀辅助教材，它用生动有趣的方式，为孩子们打开了写作的大门。
评分我是一位宝妈，孩子今年刚上小学一年级，正是学习写字和组词造句的起步阶段。之前一直很发愁，不知道该如何引导他开始接触写作。市面上有很多作文书，但大多内容比较生硬，缺乏趣味性，孩子一看就没兴趣。直到我偶然间发现了这套《小学生趣味看图作文》，简直是找到了救星！首先，它的封面设计就非常吸引人，彩图注音版，色彩鲜艳，图片精美，一看就充满了童趣，孩子非常喜欢。拿到书后，我让孩子随便翻阅，他立刻就被里面的图画吸引住了。我经常会指着一幅图，问他：“你看到了什么呀？你觉得他们在做什么呢？他们之间会发生什么有趣的故事呢？”每次孩子都会瞪着大眼睛，兴奋地讲出他所看到的，以及他想象中的故事。有时他讲得天马行空，但我觉得这正是想象力飞驰的时候，我不会去打断他，而是认真倾听，偶尔给予一些引导。书里的“看图说话”部分，真的是太实用了！它提供了一些简单的引导句，可以帮助孩子把零散的想法串联起来，形成一个完整的故事。比如，有一幅图画是关于小动物们在森林里开派对的，图中有小兔子、小松鼠、小熊等等。孩子看过之后，就能说出：“小兔子带来了胡萝卜，小松鼠带来了坚果，小熊带来了蜂蜜……”这些都是非常棒的写作素材！更让我惊喜的是，这本书的“写话起步”部分，提供了很多非常基础的句子组合练习。比如，通过看图，让孩子把“小猫”、“睡觉”、“暖和”这几个词组合成句子。这对一年级的孩子来说，是非常好的练习。我还会引导孩子，把书中描绘的场景，用自己的语言写下来。虽然一开始写得可能是一些简单的词语或者短句，但我都会表扬他，让他感受到写作的成就感。这套书真的是寓教于乐，在潜移默化中培养了孩子的观察能力、想象能力和语言表达能力。它让写作不再是枯燥的任务，而是孩子表达自己、分享快乐的途径。
评分我是一个喜欢给孩子找各种学习资料的家长，尤其是在孩子刚开始接触写作的时候，我总是会特别上心。这套《小学生趣味看图作文》（全6册）真是让我眼前一亮。它的最大优点在于，它完全抓住了小学生，尤其是低年级小学生（1-2-3年级）的心理特点。首先，它的“看图”部分做得非常出色。图画色彩鲜艳，内容生动有趣，而且视角独特，能够快速吸引孩子的注意力。我曾经指着其中一幅图，上面描绘了一个小女孩在花园里和小蜗牛对话的场景，问孩子：“你觉得小女孩和小蜗牛在聊什么呢？”孩子顿时来了兴致，开始发挥他的想象，说小女孩在问小蜗牛为什么走得那么慢，小蜗牛在抱怨自己的房子太重了。这种开放式的提问，极大地激发了孩子的想象力和联想能力。其次，它的“说话”和“写话”部分，循序渐进，非常符合孩子的认知规律。从最初的看图说一句话，到后面能够组织几个简单的句子，再到能够写成一个小故事，整个过程都设计得非常合理。我特别喜欢它提供的“看图说话”的引导性问题，它不是直接给答案，而是通过提问，引导孩子自己去思考，去观察画面中的细节，去推测人物的情感和故事的发展。例如，当孩子看完一幅关于动物们在雪地里玩耍的图画时，书本会引导他思考：“它们在玩什么游戏？它们冷不冷？它们为什么不怕冷？”这些问题能够帮助孩子更深入地理解画面，并用更丰富的语言来表达。此外，它的“彩图注音版”对低年级孩子来说，简直是太贴心了！孩子可以一边看图，一边跟着注音朗读，这样不仅能够帮助他认识更多的汉字，还能在阅读中学习到很多优美的词语和句子。我注意到，书里的一些例句，虽然简单，但用词非常准确生动，对于培养孩子的语感很有帮助。总而言之，这套书不仅仅是一本作文书，更是一本能够激发孩子写作兴趣、培养孩子观察能力和想象力的启蒙读物。它让孩子在轻松愉快的氛围中，迈出了写作的第一步。
评分作为一个在教育领域工作多年的从业者，我一直在寻找能够真正激发孩子学习兴趣，并且寓教于乐的教材。当我在书店里看到这套《小学生趣味看图作文全6册》时，我立刻就被它的设计理念所吸引。这本书的编排方式非常巧妙，它不是简单地将图片和文字堆砌在一起，而是通过“看图——说话——写话”这样一个层层递进的过程，循序渐进地引导孩子进行写作。对于1-2-3年级的学生来说，这是最适合的入门方式。我特别欣赏的是它“看图”的部分。书中的每一幅图画都经过精心挑选，画面色彩鲜艳，构图生动，而且富有故事性，能够迅速抓住孩子的注意力。例如，我曾经让我的侄子看了一幅关于小兔子们在田野里比赛拔萝卜的图画。他看到之后，立刻就指着图上的小兔子，兴奋地说：“这个小兔子好像很用力，它一定会赢的！”他还自己编出了情节，说另外一只小兔子是因为没睡醒，所以拔萝卜的速度比较慢。这种由图画引发的联想和想象，正是写作的源泉。接着，“说话”部分，书本提供了一些简单而富有启发性的问题，引导孩子对画面进行更深入的思考和描述。比如，它可能会问：“小兔子们为什么在比赛？谁赢了？他们之后会做什么？”这些问题能够帮助孩子将脑海中的零散想法组织起来，形成更清晰的语言表达。我鼓励我的侄子尝试用完整的句子来回答这些问题，即使一开始句子比较简单，我也给予肯定和鼓励。最后，“写话起步”的部分，则是将“说话”的内容进行文字化的过程。书本提供了一些基础的句子组合练习，让孩子在模仿和练习中，逐渐掌握写话的技巧。比如，通过图画，让孩子组合出“小狗”、“追”、“球”这样的句子。这对于一年级的孩子来说，是非常有挑战性但又充满乐趣的练习。而“彩图注音版”的设计，更是大大降低了低年级学生的学习门槛。孩子可以一边看图，一边跟着注音朗读，在轻松愉快的阅读过程中，不知不觉地提升了识字量和语言能力。总而言之，这套书不仅是关于“写作文”，更是关于“如何观察”、“如何思考”、“如何表达”的全方位启蒙。它以一种孩子能够接受并且喜爱的方式，为他们打开了通往写作世界的大门。
评分在我看来，一本好的儿童读物，不应该仅仅是传递知识，更应该能够点燃孩子的兴趣，激发他们的潜能。这套《小学生趣味看图作文全6册》在这方面做得非常出色。我特别喜欢它“看图”的环节，每一幅图画都色彩鲜艳，构图巧妙，而且内容非常贴近孩子们的生活，充满了童趣和想象的空间。我女儿（一年级）每次看到书里的图画，都会立刻被吸引住，然后开始滔滔不绝地讲她看到了什么。我经常会指着一幅图，比如一幅关于小动物们在森林里探险的画，问她：“你觉得他们要去寻找什么宝藏？他们会遇到什么危险吗？谁会是领头羊呢？”她听完，立马就编出了一个故事，说小兔子是领头羊，他们要去寻找闪闪发光的宝石，一路上会遇到狡猾的狐狸，但是他们会互相帮助，最终找到宝藏。这种由图画引发的想象，正是写作最宝贵的素材。接着，“说话”的部分，书本提供了一系列非常棒的引导性问题，这些问题能够帮助孩子将脑海中的零散想法串联起来，形成更清晰的语言表达。比如，它可能会问：“你觉得这些小动物为什么这么高兴？它们在庆祝什么？它们最喜欢吃什么？”这些问题就像是为孩子打开了一扇思考的窗户，让他们能够从画面中挖掘出更多的信息，并用自己的语言来描述。我鼓励我的女儿尝试用更生动的词语来描述，比如，她原本只会说“他们很高兴”，我就会引导她，“他们是‘眉开眼笑’，还是‘欢天喜地’呢？是因为收到了什么礼物吗？”这样的互动，能够极大地提升孩子的语言表达能力。而“写话起步”的部分，则是为孩子提供了非常扎实的练习基础。它不是要求孩子直接写一篇长作文，而是从最基础的句子入手，让孩子理解词语如何组合成句子，如何用简单的句子来描绘画面。例如，通过看图，让孩子组合出“小鸟”、“歌唱”、“枝头”这样的句子。这对于一年级和二年级的孩子来说，是非常有价值的练习。这套书的“彩图注音版”也是一个巨大的亮点，它解决了许多家长辅导低年级孩子写作的难题。孩子可以独立阅读，理解图画，并尝试模仿书中的句子。总而言之，这套书是一本非常出色的作文启蒙教材，它用一种孩子能够接受和喜爱的方式，点燃了孩子写作的热情，为他们打下了坚实的写作基础。
评分这套书简直是为我家那个天天缠着我要讲故事、却又不知如何下笔的小宝贝量身定做的！我记得刚拿到这套书的时候，孩子就迫不及待地翻开了第一页，那鲜艳的色彩，生动有趣的图画，一下子就抓住了他的眼球。以前，我总是担心他会觉得写作文枯燥乏味，但这本书完全颠覆了我的想法。它不是那种死板的例文堆砌，而是用一个个引人入胜的故事场景，激发孩子的想象力和表达欲。比如，有一次他看到一张图，图上是一只小兔子在采蘑菇，旁边还有几只小松鼠在搬运橡子。他立马就告诉我，他觉得小兔子是在给生病的妈妈采蘑菇，而小松鼠们是在为冬天储存食物。听着他滔滔不绝地讲着，我才意识到，原来孩子的心里有这么多奇思妙想，只是缺乏一个引导的出口。这套书恰恰做到了这一点，它没有直接告诉孩子“应该写什么”，而是通过“看图”，让孩子自己去观察，去思考，去编织属于自己的故事。而且，每页的注音也是一大亮点，对于刚开始识字的孩子来说，简直是福音。他可以一边看图，一边跟着注音朗读，既巩固了汉字，又加深了对故事的理解。我还会引导他，在读完图画故事后，试着用自己的话复述一遍，或者尝试着写下几个句子。虽然一开始可能写得有些零散，但每次我都会给予鼓励，告诉他，每一个字、每一个句子都是他进步的脚印。看着他从一开始的磕磕巴巴，到现在能够有条理地讲出自己的想法，甚至开始主动拿起笔写一些简单的日记，我真的由衷地感到高兴。这套书不仅是学习作文的工具，更是孩子想象力、观察力、语言表达能力全面发展的催化剂。
评分作为一名教育类书籍的深度用户，我一直对那些能够真正触动孩子内心，并且帮助他们实现自我表达的书籍情有独钟。这套《小学生趣味看图作文全6册》就完全符合我的期待。首先，它“看图”的环节做得非常出色，每一幅图画都栩栩如生，充满了生命力，仿佛是一个个精彩故事的缩影。我儿子（三年级）特别喜欢里面一幅画，画着一个小朋友在认真地给一盆小小的绿植浇水，阳光透过窗户洒在他的身上。我问他：“你觉得这个小朋友为什么这么用心照顾这盆植物呢？你觉得这盆植物会长成什么样子？”他听完，立马就说：“因为他妈妈告诉他，要爱护生命，所以他每天都给小绿植浇水，他希望它能长得高高的，开出美丽的花朵，就像妈妈一样！”这种从图画中延伸出的情感连接和价值认知，是我最看重的。书中的“说话”部分，设计得非常人性化。它通过一些开放性的问题，引导孩子从不同的角度去思考画面，比如，“你从图画中感受到了什么？你觉得故事还会继续发生什么？如果让你来创作这个故事，你会怎么续写？”这些问题能够激发孩子的想象力和创造力，让他们不仅仅是“看”，更是“读懂”图画背后的故事。我鼓励我儿子尝试用更丰富的词语和句子来表达，比如，他原本只会说“小朋友很认真”，我就会引导他，“他是‘一丝不苟’，还是‘全神贯注’呢？是因为他觉得这盆植物对他有特殊的意义吗？”这样的引导，能够帮助孩子提升语言的细腻度和表现力。而“写话起步”部分，更是为孩子提供了非常实用的练习。它从最基础的句子组合开始，让孩子理解词语之间的逻辑关系，以及如何用简单的句子来描绘生活。例如，通过看图，让孩子组合出“孩子”、“浇水”、“成长”这样的句子。这对于三年级的孩子来说，是很好的基础训练，能够帮助他们建立起写作的信心。这套书的“彩图注音版”也是一个极大的优势，它能够让孩子在独立阅读和学习的过程中，巩固汉字，提升阅读理解能力。总而言之，这套书是一本能够真正点燃孩子写作激情，并且帮助他们建立起独立思考和表达能力的优秀教材。它不仅仅是在教孩子“写”，更是在教孩子“看世界，感悟生活，表达自我”。
评分说实话，我一直对市面上那些充斥着“标准答案”的作文辅导书持保留态度。我认为写作最重要的是表达自己真实的想法，而不是去套用模板。这套《小学生趣味看图作文》在这一点上，做得非常让我满意。它给我的感觉就是“启发式”教学，而不是“灌输式”。最开始吸引我的是它的“看图”部分，每一幅画都非常有故事感，而且画风也很吸引孩子。我儿子（三年级）特别喜欢那幅画，画着一群小动物在森林里开联欢会，有小猴子在表演杂技，有小兔子在唱歌，还有小熊在分发点心。我问他：“你觉得他们为什么要在森林里开联欢会呀？他们最喜欢吃什么点心呢？”他听完立马就说：“因为今天是小熊的生日呀！所以大家都要来祝贺他！他们最喜欢吃我画的那种草莓蛋糕！”你看，他一下子就有了自己的想法，而且还能根据图画中的一些细节进行联想和发挥。书里面的“看图说话”部分，我觉得非常巧妙。它不是直接给出范文，而是通过一些引导性的问题，让孩子自己去思考：“小动物们为什么会高兴？谁带来了礼物？他们玩了多久？”这些问题就像一把钥匙，打开了孩子思考的门。我儿子一开始会有点卡顿，我说：“想想看，他们聚在一起，应该是在庆祝什么日子吧？或者有什么好事发生了？”然后他就能慢慢地把自己的想法说出来。更让我惊喜的是，书中的“写话起步”部分，并没有直接让你写长篇大论，而是从最基础的句子入手，比如让孩子根据图画，把“小鸟”、“飞”、“蓝天”这些词语组合成一句话。这对于刚开始接触写作的孩子来说，是一种非常好的练习。它能够帮助孩子理解词语之间的搭配关系，以及如何组织一个简单的句子。而且，这套书是彩图注音版，对低年级孩子来说，学习起来更加方便。我儿子现在可以自己翻看，读一读注音，然后尝试着把图画里的内容用自己的话复述出来。这套书的优点在于，它不是在教孩子“怎么写”，而是在教孩子“怎么想”，怎么用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的语言去表达。这才是写作真正的魅力所在。
评分作为一名长期关注儿童教育的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子写作兴趣的书籍。这套《小学生趣味看图作文》真的是一本让我非常惊喜的教材。它以“看图说话，写话起步”的模式，非常契合低年级小学生的认知特点和学习规律。书中的插图是我最先注意到的亮点。每一幅画都色彩鲜艳，构图生动，而且故事性极强，能够瞬间吸引孩子的目光。我曾经让我的女儿看了一幅画，上面是几个小朋友在公园里玩耍，其中一个小朋友的脸上带着笑容，似乎在分享一个好玩的东西。我问她：“你觉得他们在分享什么呀？那个小朋友为什么那么开心？”她听完，立刻就告诉我，他们在分享刚刚买的冰淇淋，那个小朋友是因为别人愿意把冰淇淋给他吃，所以他很开心。你看，图画能够如此直接地激发孩子的想象和情感共鸣，这正是写作的起点。紧接着，“说话”的部分，书本提供了一些非常棒的引导性问题，这些问题并不是简单地复述画面内容，而是鼓励孩子去思考画面的背后含义，去推测人物的心理活动，去预测故事的发展。比如，书中可能会问：“你觉得小动物们要去哪里？它们为什么看起来那么着急？”这些问题就像是给孩子打开了一扇门，让他们能够从画面中挖掘出更多的信息，并用自己的语言表达出来。我鼓励我的女儿尝试用更丰富的词语来描述，比如，她原本只会说“他们跑得快”，我就会引导她，“他们是‘飞奔’，还是‘疾跑’呢？是因为遇到了什么紧急的事情吗？”这样的互动，能够极大地提升孩子的语言表达能力。而“写话起步”的部分，则为孩子提供了非常扎实的练习基础。它没有要求孩子写长篇大论，而是从最基础的句子组合开始，让孩子理解词语之间的关系，以及如何用简单的词语来描绘画面。例如，通过看图，让孩子组合出“小兔子”、“跳”、“草地”这样的句子。这对于一年级和二年级的孩子来说，是非常有价值的练习。这本书的“彩图注音版”也是一个巨大的优点，它解决了许多家长辅导低年级孩子写作的难题。孩子可以独立阅读，理解图画，并尝试模仿书中的句子。总而言之，这套书是一本集趣味性、启发性、实践性于一体的优秀作文启蒙教材。它不仅仅是教会孩子“写”，更是教会孩子“看”，教会孩子“想”，教会孩子“说”。
评分这套书的出现，简直是为我解决了大问题！我家孩子今年刚上二年级，对于写作这块，一直是我的心头大石。他不是不喜欢写，而是不知道写什么，有时候看着白纸发呆，有时候写出来的东西也是东拼西凑，没有条理。直到我偶然间发现了这套《小学生趣味看图作文全6册》，我才看到了一丝曙光。首先，这套书最大的优点就是它“接地气”。里面的图画都是孩子们熟悉的生活场景，比如公园里玩耍的小朋友，家里温馨的家庭场景，还有小动物们的可爱模样。这种贴近生活的画面，能够让孩子产生共鸣，更容易产生写作的灵感。我儿子特别喜欢里面那幅画，画着一个小男孩在雨中奔跑，手里还拿着一个红色的气球。我问他：“你觉得这个小男孩为什么在雨中奔跑呢？那个气球对他来说是不是很重要？”他听完，立马就说：“因为他妈妈在等他回家，他怕气球被雨淋湿了，怕妈妈不开心！所以他要赶紧回家！”你看，孩子能够根据一个简单的画面，联想到这么多细节，这是多么宝贵的想象力啊！书中的“看图说话”部分，我觉得设计得非常巧妙。它不是直接给你一个范文，而是通过一些引导性的问题，让孩子自己去观察，去思考，去表达。比如，书中可能会问：“你看到了什么颜色？这些颜色让你想到了什么？小动物们在做什么？它们的心情怎么样？”这些问题能够帮助孩子打破思维定势，从不同的角度去审视画面，从而获得更丰富的写作素材。我经常会和儿子一起讨论这些问题，他越说越多，我越听越高兴。而“写话起步”部分，则为孩子提供了非常实用的练习。它从最基础的句子开始，让孩子了解词语如何组合成句子，如何用简单的句子来描绘画面。比如，通过看图，让孩子组合出“小猫”、“晒太阳”、“舒服”这样的句子。这对于二年级的孩子来说，是很好的基础训练。这套书的“彩图注音版”也是一个巨大的加分项，它让孩子能够独立学习，减轻了我的辅导压力。孩子可以自己翻阅，通过注音来理解文字，再结合图画进行联想。总而言之，这套书是一本非常出色的作文启蒙教材，它用一种孩子能够接受和喜爱的方式，点燃了孩子写作的热情，为他们打下了坚实的写作基础。
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