★多年家庭教育总结，数十万父母倾情

台湾心理学博士、子教育专家，教你如何站在孩子的角度看世界，读懂孩子的内心。

★经典读本，持续

子教育，从读懂孩子内心的情绪开始。本书读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密，捕捉儿童成长的期。

★图文结合，案例鲜活

针对当下家庭中孩子的特点，给家长提供真正有效的沟通方法，细致而耐心地对孩子加以教育引导，效果显著，可读性强。

     少儿的情绪管理是当前较为流行的一个教养议题。本书作者以两个孩子母的身份，从教育心理学博士的角度出发，为读者们讲了36堂儿童情绪教育课程，帮助父母理解孩子的内心世界，以淡定的态度陪伴孩子经历成长中的各种问题，营造正向的子关系，帮助孩子诚实面对、表达、抒发自己的情绪，学习与父母、他人及自己相处。

     许皓宜，咨询心理学博士、子教育专家，目前育有一双儿女，经常用心理学概念来理解这对子女，对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读。

篇 认识孩子内在的原始风暴

我打你哟！——面对孩子总爱动手打人/ 3

不要！不要！不要！——面对孩子的个叛逆期/ 9

我不管，我要生气！——面对孩子无理取闹的情绪/ 16

起床也要因材施教——面对孩子的起床气/ 22

大灰狼会来吗？——面对孩子想象中的害怕/ 28

为什么玩具坏掉了？——面对孩子的失落/ 33

你们不可以笑！——面对孩子的与爱面子/ 39

爱咬手指和抠指甲的孩子——面对孩子内在的焦虑感/ 44

为什么说再见，你不要我了吗？——面对孩子的分离焦虑/ 50

后记/ 56

第二篇 教出情绪不暴走的孩子

我不要放手——协助孩子面对喜欢的东西不一定能得到的现实/ 61

我要自己做——建立孩子可为与不可为的意识/ 67

我要穿这个——面对孩子的固执/ 73

我要你帮我做——面对孩子耍赖/ 77

不要啦！好啦！讨厌啦！——面对孩子缺乏礼貌/ 82

救命，我好痛——面对孩子的/ 87

我不要玩这个，我不喜欢吃这个——鼓励孩子尝试新事物/ 92

我不会，这好难——面对孩子容易放弃/ 97

可是……可是……——面对孩子找借口/ 103

后记/ 108

第三篇 暴走爸妈放轻松

为什么你对他比较好？——面对手足竞争意识/ 113

我打人，但我不一定是错的——调解手足冲突/ 119

你们为什么对我那么凶？——协助孩子理解大人的情绪/ 124

你们有什么事吗？——协助孩子面对家庭冲突/ 130

为什么大人就可以？——和孩子一起做自己/ 137

我好棒，你才会爱我吗？——面对孩子的弃养情结/ 144

爸爸妈妈，我不是故意学你的——面对自己在孩子身上的投射/ 150

他们在做什么？——孩子好奇，父母难以启齿的话题/ 156

我要跟奶奶睡觉！——面对从隔代教养回到家庭的孩子/ 162

后记/ 168

第四篇 帮孩子心情稳定上学去

我不认识他，我不要打招呼——面对孩子的陌生人情结/ 173

我不想去上学——协助孩子融入群体/ 180

给我礼物！我才和你交朋友——面对孩子霸道的交友方式/ 186

我不想输——面对孩子的好胜心/ 192

他们为什么不跟我玩？——面对孩子的人际挫折/ 197

妈妈，他打我！——面对孩子被欺负/ 203

我们都不要理他——面对孩子排挤他人/ 209

我们来做这个好不好？——面对孩子的老大心态/ 215

为什么不是我？——协助孩子了解公平的意义/ 221

后记/ 227

我打你哟！——面对孩子总爱动手打人

     佑佑和安安这对兄妹只差了大约一岁。

     妈妈为了照顾他们俩，总是伤痕累累的！

     怎么说呢？在安安满九个月的时候，总是时不时地，就突然张开才刚冒出几颗牙的嘴，往妈妈的肩膀上咬去。

     “哎呀！安安，妈妈会痛耶！”妈妈已经很小心了，却还是常常被咬到。

     那时还不到两岁的佑佑也好不到哪去。心情不好的时候就别说了，拳打脚踢的，有次还踹到妈妈的眼睛；就连心情很好的时候，也会失控地狂打妈妈的头。

     “佑佑，这样妈妈很痛！”

     从开心玩闹、到失控被捶打，对佑佑和安安的失控行为，妈妈实在很无奈。

     不知道各位家长们有没有被孩子“打到”鼻青脸肿的经历？可能是不小心被他们撞到、踢到、咬到，还有些时候可能是孩子没什么理由就动手乱打人。

     这些举动不同于“发脾气”的行为，而是一种“本能”的攻击举动——孩子甚至需要从这种“奇怪的行为”中，学习与人相处的社会化功能。

    孩子可能这样想

    攻击是一种怕失去“好的事物”的本能

心理学理论告诉我们，人生来具有一些本能：求生存是一种，毁灭和攻击也是一种——而这两者又是相互关联的。

     孩子六个月大之前，都属于和妈妈“共生”的阶段。这时，他们会以为，只要移动眼睛找妈妈，妈妈就会出现，而自己的饥饿、需要、愿望，都会随着妈妈的出现被满足。很快，这种自以为是的感，就会随着成长过程逐渐幻灭——因为孩子事实上是没有能力控制母的。

     心理学研究就发现，孩子求取生活的方法之一，就是在自己的想象中“毁坏”母，让自己不需要那么依赖她。所以你可能会发现，孩子对于自己越喜欢的东西，总忍不住要咬一口（牙齿在心理学上的象征意义就是攻击）──这就是一种又爱，又怕自己不能控制，又怕失去的矛盾反应了。

攻击可以获得快乐和满足

    另外，从发展心理学的角度来看，从孩子学习咬嚼的口腔期阶段（0~1岁），到孩子训练排泄的肛门期阶段（1~3岁），通过咬嚼和排泄的刺激会使孩子获得心理上的满足。在这个阶段，孩子在这些刺激上是需要获得满足的，但他们心里又感受到这种“吞、咬”的本能可能会为自己招来惩罚，这种“想满足自己快乐的感觉”就可能被压抑。倘若这种口腔与肛门期的冲动受到压抑而无从释放（例如：孩子在各种状况下都被禁止乱咬东西），孩子未来反而可能变得调皮、冲动、缺乏自制力。

     从这个角度来看，这种带有攻击性的、失控的行为，其实是孩子在透过这种刺激让自己获得满足的体现。只是在社会化教育还不完善的状况下，孩子们让自己快乐的方法可能影响或伤害到别人。

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