第二章人格統一性 
第三章追求及其對教育的意義 
第四章追求感的正確引導 
第五章兒童的自卑情結 
第六章防止兒童産生自卑情結 
第七章社會情感和兒童成長的障礙：兒童在傢庭中的地位 
第八章孩子在傢庭中的位置：兒童的心理處境及其 
第九章作為準備性測試的新環境 
第十章孩子在學校的錶現 
第十一章外在環境對兒童成長的影響 
第十二章青春期和性教育 
第十三章教育的失誤 
第十四章對父母的教育 
附錄Ⅰ個體心理問捲 
附錄Ⅱ五個孩子的案例及其評論
第二件事 對爸爸有什麼不滿意，盡管說齣來吧
第三件事 噓！這是隻有我們纔知道的秘密暗號
第四件事 找一個隻屬於我們的秘密基地吧
第五件事 帶上行囊，我們去紮帳篷露營
第六件事 彆隻是讀過就算，來跟我討論這本書吧
第七件事 我的夢想是團購一次旅行
第八件事 站齣來和我一起為挨罵的人做辯護
第九件事 再熱情點！一起為我們喜歡的球隊加油
第十件事 世界上沒有的真實，這隻是個善意的謊言
第十一件事 我們一起關心小蟲子
第十二件事 走吧，爸爸帶你去你夢想中的地方
第十三件事 去做誌願者吧，能幫助彆人你就不是弱小的
第十四件事 放輕鬆點，爸爸告訴你小孩兒是從哪裏來的
第十五件事 什麼是代溝？我們一起去看演唱會吧
第十六件事 我們做到瞭！自己奬勵自己一次
第十七件事 人生的必修一課，我們一起來寫遺書
第十八件事 準備好瞭嗎？我們去參觀博物館
第十九件事 一起尋找迴憶，去到小時候生活過的地方
第二十件事 我們來讀一讀偉人傳記
第二十一件事 你真棒！我們一起來數一數你的優點
第二十二件事 我們一起學習吧，外語其實並不難
第二十三件事 喜歡你做詩朗誦，自信又勇敢的孩子
第二十四件事 孩子，跟爸爸一起變身級大廚吧
第二十五件事 為孩子養個寵物，給孩子加點責任心
第二十六件事 給身邊的人寫封感謝信，謝謝你們如此愛我
第二十七件事 一、二、三、四！跟爸爸一起做運動
第二十八件事 現在召開編輯會，新一期傢庭報紙開始編排瞭
第二十九件事 安慰一下做錯事的孩子吧，我們一起做補救
第三十件事 這個，我們一起去農村種菜吧
第三十一件事 砸開存錢罐，裏麵的錢花在自己想花的地方
第三十二件事 送一件自己珍愛的東西給孩子做禮物
第三十三件事 時間是怎樣用掉的？跟孩子一起製作時間記錄錶
第三十四件事 澆水、施肥、曬太陽，跟孩子一起養株植物吧
第三十五件事 爸爸和你在一起，我們去攀岩吧
第三十六件事 閉上眼睛，我們一起體驗殘疾人的生活
第三十七件事 鼕天來瞭，我們去為孤寡老人送“愛心蜂窩煤”
第三十八件事 跟孩子一起給一年後的自己寫封視頻信吧
第三十九件事 共享冥想時間，生活太緊張我們需要靜一下
第四十件事 爸爸也需要充電，我們一起學習吧
第四十一件事 記錄每日消費，跟孩子一起製作月傢庭賬簿
第四十二件事 在適當的時候，跟孩子一起玩電腦遊戲
第四十三件事 跟孩子一起祈禱，讓心中充滿美好祈願
第四十四件事 從起，關心我們身邊的環境和世界
第四十五件事 跟孩子一起，把目標寫在紙上
以坦誠的子對話練就孩子強大內心/003
錘煉孩子不被睏難擊倒的強韌精神/008
養成堅信“我傢的孩子沒問題”的習慣/012
教育孩子“在外什麼能說什麼不能說”/017
多參與競爭，無論勝負孩子都能成長/021
讓孩子在補習班學習與學校不同的價值觀/025
增強孩子的抗壓能力也是父母的職責/028
讓孩子主動學習的方法/033
第2章 好媽媽給孩子源源不的上進心
服輸是培養孩子上進心的方法/041
我能順利考上名校灘中的原因/044
相信孩子能行，孩子就一定認為“我能行”/048
引導孩子認真思考“將來想成為什麼樣的人”/052
孩子進入青春期前的父母須知/058
孩子是否有好朋友取決於父母/063
現在的孩子與過去的孩子的大區彆/066
告訴孩子，沒必要讓每個人都喜歡你/069
不要總害怕孩子的心靈會受到傷害/074
第3章 在傢培養孩子“不輸給自己的精神”
鐵的法則——孩子學習期間關閉電視/083
內心強大的孩子考試能力強/087
發現孩子的優勢並把優勢強化為纔能/090
讓孩子在餐桌上迴憶在學校學瞭什麼/095
“不讓一人落後”的教育方法/099
聰明孩子的學習時間是“學年×20分”/101
讓孩子不再逃避學習/106
“內心強大的孩子”身體也強壯/112
第4章 孩子的意誌力強弱由教育決定
把學校作為學習人際關係的場所/119
對學校老師可以期待的事與不可期待的事/125
讓孩子每天早晨打招呼可以改變/128
好讓孩子覺得“父很強大”/134
七條傢庭規則培養意誌堅強的孩子/140
說到就要做到是培養孩子責任感的好辦法/144
製定規則，讓孩子不斷進步/150
聰明媽媽告訴孩子什麼不能做/153
第5章 讓孩子擁有“隻要做就能行”的強大自信
好媽媽培養小學生價值觀的佳方法/161
把偉人傳放在孩子的書架上/163
激發孩子的良性嫉妒/167
和孩子一起製定手機使用規則/171
“讓孩子遠離有害網頁”的基本知識/175
把電腦放在一眼看得到的客廳裏/178
“父母的愛”是孩子成長的動力/182
從心理學的角度來看，教育問題可以歸結為一種自我認識和自我指導的過程。教育與兒童的教育相類似，但是也存在一定的差異。相比而言，兒童的自我認識和自我指導能力非常薄弱。若要兒童自行培養這一能力，所需過程會十分漫長。因此，必須對兒童進行教育，關注並引導他們的成長。 
然而，這裏大的睏難莫過於對兒童的無知。因為成年人正確認識自我已屬不易，何況是地瞭解兒童，要在此基礎上去指導和引導就加睏難瞭。 
個體心理學是專門研究兒童心理的重要科學，這不僅因為這個領域本身很重要，同時還因為它可以讓人認識到成年人的性格特徵和行為方式。與其他的心理學不同，個體心理學不允許齣現理論和實踐的脫節。個體心理學著重研究整體人格，並將自己的科學目光投嚮整體人格對其發展和可能錶現的充滿活力的追求。站在這一立場考慮，個體心理學的科學知識就是實踐知識，因為所謂的知識也就是源於對錯誤和謬誤的認識；不管是心理學傢、父母、朋友還是個體本身，隻要他擁有這樣的知識，就會懂得如何運用這些知識來指導人格的發展。 
因為個體心理學采用這種研究方法，所以它的所有論述形成瞭一個的整體。根據個體心理學的理論，個體的行為是由個體的整體人格發動和指引的，因此，個體的行為反映瞭個體的心理活動。在引言部分，我試圖對個體心理學的觀點作一個總體性的論述，並在後麵的章節裏進行進一步的詳細探討。 
關於人的發展有一個根本事實，那就是人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。自齣生起，人就不斷地追求發展，追求偉大、完善和的美好圖景。這種圖景無時不在，但卻是無意識形成的。正是這種有目的的追求主宰瞭人一生的具體行為，甚至決定瞭他的思想。因為人的思想不是客觀事實，而是與他的生活目標和生活方式相一緻。 
整體人格內在於每個人的存在之中。每一個體代錶瞭人格的整體性和統一性，同時每一個體又是其整體人格所塑造的。每一個體都是一幅精美的人格畫作，畫作的作者就是個體本身。不過，他不是畫作者，因為他對自己的靈魂和肉體沒有完全的認識。 
在考察人格的構建時，有一點需要特彆注意，即人格的整體性及其的生活目標和生活風格並不是建立在客觀現實的基礎之上，而是建立在個體對客觀事實的主觀看法的基礎之上。也就是說，個體對客觀事實的看法不是事實本身。所以，盡管人類生活在同樣的現實世界之中，但卻各自以不同的方式來塑造自己。每個人都根據他自己對事物的看法來塑造自己。有些看法在心理上是健康的，也是正確的；但有些則是不健康的，也是錯誤的。我們要觀察個體的成長過程，時刻關注他在成長過程中可能會齣現的心理問題和障礙，特彆是關注他童年時的心理問題和障礙，因為這些心理問題和障礙會影響他以後的人生軌跡。 
此處用一個具體的例子來加以說明。有一個52歲的女人，她總是不停地貶損比她年長的女性。迴顧她的童年，我們發現所有人的注意力都被她的一個姐姐所吸引，而她這個時候就産生瞭一種屈辱感和無價值感。若用個體心理學的“縱嚮”觀察方法來分析這一案例，可以發現在這個女人從童年到生命的後都存在同樣的心理機製，同樣的心理動力：她總是懷疑彆人看不起她；當她注意到彆人受人喜愛，或是處於為有利的地位時，她就憤憤不平。因此，盡管我們對這個女人的生活或她的整體人格一無所知，但是，我們完全可以根據所瞭解的事實來理解她。在這方麵，心理學傢與小說作者類似，運用一個確定的行為主綫、一種生活風格或一種行為模式來構建人物的生活，以確保人物的整體人格不會被破壞。一個的心理學傢甚至能夠預測這個女人在特定環境下的行為，並能夠清晰地描繪齣她的“生命主綫”所附帶的人格特徵。 
個體的追求或有目的的活動是以人的自卑感為前提的。所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發兒童的想象力，激勵他們嘗試通過自己的處境來緩和或者自己的心理自卑感。心理學把這種現象稱為心理補償。 
自卑感和心理補償機製有著共同的一點，即它開啓瞭人們犯錯誤的大的可能性。自卑感可能在客觀上有助於個體的完善，雖然這種補償性心理特徵的形成是必要的，也是必然的，但是它也可能導緻單純的心理調適，從而會擴大個體和客觀現實之間的差距。如果自卑感過於嚴重，那麼當事人終隻能在心理上而不能在行為上加以剋服。 
在這裏，我們把那些明顯錶現齣補償性的性格特徵的兒童分為三類：生來就衰弱或有器官缺陷的兒童，從小受到嚴厲教育或沒有受到父母關愛的兒童和從小被寵壞的兒童。 
這三種類型代錶瞭問題兒童三種基本的處境。通過研究類兒童中的端例子，我們發現，盡管不是每個兒童都是天生殘疾的，但令人詫異的是，很多孩子都錶現齣某些由身體缺陷所引發的心理特徵。而通過研究另外兩類被嚴厲教育或被嬌寵過甚的兒童，我們發現，在實踐上，幾乎所有的兒童都在不同程度上屬於其中一類，或者兩者兼而有之。 
上述三種基本處境都會使兒童産生欠缺感和自卑感，從而刺激兒童形成越其自己潛力的野心。在病理學上，我們很難判斷對於個體而言，過度的自卑感和膨脹的野心這兩者到底哪一個的傷害力大。兩者通常按照一定的規律依次再現。過度的自卑感會激起兒童膨脹的野心，而這種野心有時又會毒害他的心靈，使他安分。由於受到瞭野心的過分澆灌，這種不安分不會結齣任何果實，因此，它並不會導緻有意義的行為。這種野心又與個體的格怪癖相互糾纏，從而不斷地刺激兒童自身，使他變得加，很容易動怒或實施傷害行為，並終走嚮過度的自卑。 
……
“來，說說吧。對爸爸有什麼不滿？”
那天，我們一傢子剛外齣用餐迴來，圍在一起吃著從冰箱裏取齣來的冰激淩。這時，我老婆開口瞭：“我說，近看你好像不怎麼關心孩子呀。”什麼？這話我可完全不能接受。
“你說我不關心孩子？上個月孩子的開銷不都是我掙的？輔導班，私人課程費、新買的演齣服裝……孩子吃的穿的用的，哪個不是我掙來的？彆說孩子的老師叫什麼，就連他那些朋友的名字我都能隨口叫上三四個。而且，我每個星期都會抽齣一個小時陪孩子玩，還時不時帶孩子去洗洗桑拿。而且，我還輔導他的數學學習呢。”
我認為自己對孩子可算是盡瞭一個老爸的應盡之責，但我萬萬沒想到，孩子竟然這樣迴答我：
“請老爸多關心一下我平時在校的學習情況！我鋼琴課學的什麼麯子，哪去上鋼琴課，什麼時候鋼琴演齣，也請老爸都記在心裏！還有，你要多多鼓勵我，說我‘做得好’！”
我著實吃瞭一驚。我與孩子一起度過瞭同樣的時間，可我們記住的東西卻如此地不同；我記住的是自己為孩子所做的事情，可孩子記住的卻是我沒有為他做的事情。
記得某位精神科醫生也這麼說過：“父母與孩子雖然住在一起，留下的記憶卻是不同的。父母記住的是為孩子做過什麼，而孩子記住的卻是父母沒有為他們做什麼。”
即使父母為孩子付齣瞭再多，孩子仍然不知感恩、滿腹牢騷。他們認為，父母為自己所做的都是理所當然的，而且父母還有許多許多沒有做到的事。
《論語》中有這樣一句話：
“孟武伯問孝，子曰：父母唯其疾之憂。”意思是說，對父母的關心要達到對自己的孩子生病時的關心程度纔是孝道。
這就是身為父母的心情。可是孩子們卻並不這樣想。他們希望父母為自己做這個、買那個，希望父母關心關心自己這個、考慮考慮自己那點。對我這個老爸，孩子內心中竟然堆積著這樣多的不滿。要不是那天的聊天，我也無從得知孩子內心的這些想法。
自此以後，我開始變得加忙碌瞭。在我的日曆上，密密麻麻寫滿瞭孩子的考試時間、鋼琴課時間、試演以及演齣時間。，我也要問孩子一句：
“在學校裏過得開心嗎？”
要說一起度過時間長的，肯定非傢人莫屬。正因為這樣，我們纔總會認為傢人一定能夠瞭解彼此的，但實際上並非如此。即使傢人經常在一起談天說地，在我們內心深處某個角落裏仍然藏著一些沒有說齣來的東西。其實，一句話就可以將誤會統統化解，比如孩子對父母的忽視，或是父母對孩子無意的傷害。
要想關係和好如初需要的是時間。要知道，身上的會很快，但心中的傷痕卻不可能輕易地說抹去就抹去。我們對彼此想說的話越來越少，我們之間的心靈壁壘就 暢銷套裝-兒童情緒管理與情商培養三部麯共 3冊兒童教育心理學+陪孩子做的45件事+孩子強大取決於媽媽 下載 mobi epub pdf txt 電子書