第二章人格统一性 
第三章追求及其对教育的意义 
第四章追求感的正确引导 
第五章儿童的自卑情结 
第六章防止儿童产生自卑情结 
第七章社会情感和儿童成长的障碍：儿童在家庭中的地位 
第八章孩子在家庭中的位置：儿童的心理处境及其 
第九章作为准备性测试的新环境 
第十章孩子在学校的表现 
第十一章外在环境对儿童成长的影响 
第十二章青春期和性教育 
第十三章教育的失误 
第十四章对父母的教育 
附录Ⅰ个体心理问卷 
附录Ⅱ五个孩子的案例及其评论
第二件事 对爸爸有什么不满意，尽管说出来吧
第三件事 嘘！这是只有我们才知道的秘密暗号
第四件事 找一个只属于我们的秘密基地吧
第五件事 带上行囊，我们去扎帐篷露营
第六件事 别只是读过就算，来跟我讨论这本书吧
第七件事 我的梦想是团购一次旅行
第八件事 站出来和我一起为挨骂的人做辩护
第九件事 再热情点！一起为我们喜欢的球队加油
第十件事 世界上没有的真实，这只是个善意的谎言
第十一件事 我们一起关心小虫子
第十二件事 走吧，爸爸带你去你梦想中的地方
第十三件事 去做志愿者吧，能帮助别人你就不是弱小的
第十四件事 放轻松点，爸爸告诉你小孩儿是从哪里来的
第十五件事 什么是代沟？我们一起去看演唱会吧
第十六件事 我们做到了！自己奖励自己一次
第十七件事 人生的必修一课，我们一起来写遗书
第十八件事 准备好了吗？我们去参观博物馆
第十九件事 一起寻找回忆，去到小时候生活过的地方
第二十件事 我们来读一读伟人传记
第二十一件事 你真棒！我们一起来数一数你的优点
第二十二件事 我们一起学习吧，外语其实并不难
第二十三件事 喜欢你做诗朗诵，自信又勇敢的孩子
第二十四件事 孩子，跟爸爸一起变身级大厨吧
第二十五件事 为孩子养个宠物，给孩子加点责任心
第二十六件事 给身边的人写封感谢信，谢谢你们如此爱我
第二十七件事 一、二、三、四！跟爸爸一起做运动
第二十八件事 现在召开编辑会，新一期家庭报纸开始编排了
第二十九件事 安慰一下做错事的孩子吧，我们一起做补救
第三十件事 这个，我们一起去农村种菜吧
第三十一件事 砸开存钱罐，里面的钱花在自己想花的地方
第三十二件事 送一件自己珍爱的东西给孩子做礼物
第三十三件事 时间是怎样用掉的？跟孩子一起制作时间记录表
第三十四件事 浇水、施肥、晒太阳，跟孩子一起养株植物吧
第三十五件事 爸爸和你在一起，我们去攀岩吧
第三十六件事 闭上眼睛，我们一起体验残疾人的生活
第三十七件事 冬天来了，我们去为孤寡老人送“爱心蜂窝煤”
第三十八件事 跟孩子一起给一年后的自己写封视频信吧
第三十九件事 共享冥想时间，生活太紧张我们需要静一下
第四十件事 爸爸也需要充电，我们一起学习吧
第四十一件事 记录每日消费，跟孩子一起制作月家庭账簿
第四十二件事 在适当的时候，跟孩子一起玩电脑游戏
第四十三件事 跟孩子一起祈祷，让心中充满美好祈愿
第四十四件事 从起，关心我们身边的环境和世界
第四十五件事 跟孩子一起，把目标写在纸上
以坦诚的子对话练就孩子强大内心/003
锤炼孩子不被困难击倒的强韧精神/008
养成坚信“我家的孩子没问题”的习惯/012
教育孩子“在外什么能说什么不能说”/017
多参与竞争，无论胜负孩子都能成长/021
让孩子在补习班学习与学校不同的价值观/025
增强孩子的抗压能力也是父母的职责/028
让孩子主动学习的方法/033
第2章 好妈妈给孩子源源不的上进心
服输是培养孩子上进心的方法/041
我能顺利考上名校滩中的原因/044
相信孩子能行，孩子就一定认为“我能行”/048
引导孩子认真思考“将来想成为什么样的人”/052
孩子进入青春期前的父母须知/058
孩子是否有好朋友取决于父母/063
现在的孩子与过去的孩子的大区别/066
告诉孩子，没必要让每个人都喜欢你/069
不要总害怕孩子的心灵会受到伤害/074
第3章 在家培养孩子“不输给自己的精神”
铁的法则——孩子学习期间关闭电视/083
内心强大的孩子考试能力强/087
发现孩子的优势并把优势强化为才能/090
让孩子在餐桌上回忆在学校学了什么/095
“不让一人落后”的教育方法/099
聪明孩子的学习时间是“学年×20分”/101
让孩子不再逃避学习/106
“内心强大的孩子”身体也强壮/112
第4章 孩子的意志力强弱由教育决定
把学校作为学习人际关系的场所/119
对学校老师可以期待的事与不可期待的事/125
让孩子每天早晨打招呼可以改变/128
好让孩子觉得“父很强大”/134
七条家庭规则培养意志坚强的孩子/140
说到就要做到是培养孩子责任感的好办法/144
制定规则，让孩子不断进步/150
聪明妈妈告诉孩子什么不能做/153
第5章 让孩子拥有“只要做就能行”的强大自信
好妈妈培养小学生价值观的佳方法/161
把伟人传放在孩子的书架上/163
激发孩子的良性嫉妒/167
和孩子一起制定手机使用规则/171
“让孩子远离有害网页”的基本知识/175
把电脑放在一眼看得到的客厅里/178
“父母的爱”是孩子成长的动力/182
从心理学的角度来看，教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。教育与儿童的教育相类似，但是也存在一定的差异。相比而言，儿童的自我认识和自我指导能力非常薄弱。若要儿童自行培养这一能力，所需过程会十分漫长。因此，必须对儿童进行教育，关注并引导他们的成长。 
然而，这里大的困难莫过于对儿童的无知。因为成年人正确认识自我已属不易，何况是地了解儿童，要在此基础上去指导和引导就加困难了。 
个体心理学是专门研究儿童心理的重要科学，这不仅因为这个领域本身很重要，同时还因为它可以让人认识到成年人的性格特征和行为方式。与其他的心理学不同，个体心理学不允许出现理论和实践的脱节。个体心理学着重研究整体人格，并将自己的科学目光投向整体人格对其发展和可能表现的充满活力的追求。站在这一立场考虑，个体心理学的科学知识就是实践知识，因为所谓的知识也就是源于对错误和谬误的认识；不管是心理学家、父母、朋友还是个体本身，只要他拥有这样的知识，就会懂得如何运用这些知识来指导人格的发展。 
因为个体心理学采用这种研究方法，所以它的所有论述形成了一个的整体。根据个体心理学的理论，个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的，因此，个体的行为反映了个体的心理活动。在引言部分，我试图对个体心理学的观点作一个总体性的论述，并在后面的章节里进行进一步的详细探讨。 
关于人的发展有一个根本事实，那就是人的心理总是充满着有活力的、有目的的追求。自出生起，人就不断地追求发展，追求伟大、完善和的美好图景。这种图景无时不在，但却是无意识形成的。正是这种有目的的追求主宰了人一生的具体行为，甚至决定了他的思想。因为人的思想不是客观事实，而是与他的生活目标和生活方式相一致。 
整体人格内在于每个人的存在之中。每一个体代表了人格的整体性和统一性，同时每一个体又是其整体人格所塑造的。每一个体都是一幅精美的人格画作，画作的作者就是个体本身。不过，他不是画作者，因为他对自己的灵魂和肉体没有完全的认识。 
在考察人格的构建时，有一点需要特别注意，即人格的整体性及其的生活目标和生活风格并不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体对客观事实的主观看法的基础之上。也就是说，个体对客观事实的看法不是事实本身。所以，尽管人类生活在同样的现实世界之中，但却各自以不同的方式来塑造自己。每个人都根据他自己对事物的看法来塑造自己。有些看法在心理上是健康的，也是正确的；但有些则是不健康的，也是错误的。我们要观察个体的成长过程，时刻关注他在成长过程中可能会出现的心理问题和障碍，特别是关注他童年时的心理问题和障碍，因为这些心理问题和障碍会影响他以后的人生轨迹。 
此处用一个具体的例子来加以说明。有一个52岁的女人，她总是不停地贬损比她年长的女性。回顾她的童年，我们发现所有人的注意力都被她的一个姐姐所吸引，而她这个时候就产生了一种屈辱感和无价值感。若用个体心理学的“纵向”观察方法来分析这一案例，可以发现在这个女人从童年到生命的后都存在同样的心理机制，同样的心理动力：她总是怀疑别人看不起她；当她注意到别人受人喜爱，或是处于为有利的地位时，她就愤愤不平。因此，尽管我们对这个女人的生活或她的整体人格一无所知，但是，我们完全可以根据所了解的事实来理解她。在这方面，心理学家与小说作者类似，运用一个确定的行为主线、一种生活风格或一种行为模式来构建人物的生活，以确保人物的整体人格不会被破坏。一个的心理学家甚至能够预测这个女人在特定环境下的行为，并能够清晰地描绘出她的“生命主线”所附带的人格特征。 
个体的追求或有目的的活动是以人的自卑感为前提的。所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们尝试通过自己的处境来缓和或者自己的心理自卑感。心理学把这种现象称为心理补偿。 
自卑感和心理补偿机制有着共同的一点，即它开启了人们犯错误的大的可能性。自卑感可能在客观上有助于个体的完善，虽然这种补偿性心理特征的形成是必要的，也是必然的，但是它也可能导致单纯的心理调适，从而会扩大个体和客观现实之间的差距。如果自卑感过于严重，那么当事人终只能在心理上而不能在行为上加以克服。 
在这里，我们把那些明显表现出补偿性的性格特征的儿童分为三类：生来就衰弱或有器官缺陷的儿童，从小受到严厉教育或没有受到父母关爱的儿童和从小被宠坏的儿童。 
这三种类型代表了问题儿童三种基本的处境。通过研究类儿童中的端例子，我们发现，尽管不是每个儿童都是天生残疾的，但令人诧异的是，很多孩子都表现出某些由身体缺陷所引发的心理特征。而通过研究另外两类被严厉教育或被娇宠过甚的儿童，我们发现，在实践上，几乎所有的儿童都在不同程度上属于其中一类，或者两者兼而有之。 
上述三种基本处境都会使儿童产生欠缺感和自卑感，从而刺激儿童形成越其自己潜力的野心。在病理学上，我们很难判断对于个体而言，过度的自卑感和膨胀的野心这两者到底哪一个的伤害力大。两者通常按照一定的规律依次再现。过度的自卑感会激起儿童膨胀的野心，而这种野心有时又会毒害他的心灵，使他安分。由于受到了野心的过分浇灌，这种不安分不会结出任何果实，因此，它并不会导致有意义的行为。这种野心又与个体的格怪癖相互纠缠，从而不断地刺激儿童自身，使他变得加，很容易动怒或实施伤害行为，并终走向过度的自卑。 
……
“来，说说吧。对爸爸有什么不满？”
那天，我们一家子刚外出用餐回来，围在一起吃着从冰箱里取出来的冰激凌。这时，我老婆开口了：“我说，近看你好像不怎么关心孩子呀。”什么？这话我可完全不能接受。
“你说我不关心孩子？上个月孩子的开销不都是我挣的？辅导班，私人课程费、新买的演出服装……孩子吃的穿的用的，哪个不是我挣来的？别说孩子的老师叫什么，就连他那些朋友的名字我都能随口叫上三四个。而且，我每个星期都会抽出一个小时陪孩子玩，还时不时带孩子去洗洗桑拿。而且，我还辅导他的数学学习呢。”
我认为自己对孩子可算是尽了一个老爸的应尽之责，但我万万没想到，孩子竟然这样回答我：
“请老爸多关心一下我平时在校的学习情况！我钢琴课学的什么曲子，哪去上钢琴课，什么时候钢琴演出，也请老爸都记在心里！还有，你要多多鼓励我，说我‘做得好’！”
我着实吃了一惊。我与孩子一起度过了同样的时间，可我们记住的东西却如此地不同；我记住的是自己为孩子所做的事情，可孩子记住的却是我没有为他做的事情。
记得某位精神科医生也这么说过：“父母与孩子虽然住在一起，留下的记忆却是不同的。父母记住的是为孩子做过什么，而孩子记住的却是父母没有为他们做什么。”
即使父母为孩子付出了再多，孩子仍然不知感恩、满腹牢骚。他们认为，父母为自己所做的都是理所当然的，而且父母还有许多许多没有做到的事。
《论语》中有这样一句话：
“孟武伯问孝，子曰：父母唯其疾之忧。”意思是说，对父母的关心要达到对自己的孩子生病时的关心程度才是孝道。
这就是身为父母的心情。可是孩子们却并不这样想。他们希望父母为自己做这个、买那个，希望父母关心关心自己这个、考虑考虑自己那点。对我这个老爸，孩子内心中竟然堆积着这样多的不满。要不是那天的聊天，我也无从得知孩子内心的这些想法。
自此以后，我开始变得加忙碌了。在我的日历上，密密麻麻写满了孩子的考试时间、钢琴课时间、试演以及演出时间。，我也要问孩子一句：
“在学校里过得开心吗？”
要说一起度过时间长的，肯定非家人莫属。正因为这样，我们才总会认为家人一定能够了解彼此的，但实际上并非如此。即使家人经常在一起谈天说地，在我们内心深处某个角落里仍然藏着一些没有说出来的东西。其实，一句话就可以将误会统统化解，比如孩子对父母的忽视，或是父母对孩子无意的伤害。
要想关系和好如初需要的是时间。要知道，身上的会很快，但心中的伤痕却不可能轻易地说抹去就抹去。我们对彼此想说的话越来越少，我们之间的心灵壁垒就 畅销套装-儿童情绪管理与情商培养三部曲共 3册儿童教育心理学+陪孩子做的45件事+孩子强大取决于妈妈 电子书 下载 mobi epub pdf txt